Ch 1 : Notions, débats, approches & méthodes

Question 1

(N) Psychologie

Answer 1

L’étude systématique du comportement et des processus mentaux, qui est basée sur la recherche scientifique

Question 2

(N) Développement

Answer 2

Un ensemble des transformations durables affectant les organismes au cours de leurs vies

Question 3

La phylogénèse

Answer 3

la filiation des espèces vivantes au cours de l’évolution

(Filiation = lien entre les descendants d’une famille)

Question 4

L’ontogénèse

Answer 4

développement d’un être humain (sa fécondation –> sa mort)

Question 5

(N) Cognition

Answer 5

Le mot désigne les opérations mentales d’un individu (font par l’organe de la cognition qui est le cerveau)

Question 6

Schéma d’une opération cognitive

Answer 6

1. Stimulus
2. Perception
3. traitement de l’info
4. Interprétation
5. Adaptation / assimilation / utilisation des connaissances en stockage / prise de décision etc

(non-observable –> observable)

Question 7

(N) Psychologie du développement cognitif

Answer 7

étude scientifique des transformations de la pensée au cours le l’ontogénèse

Caractéristiques de la pensée, comment, quand, pourquoi

Question 8

(N) âges de l’enfance

Answer 8

• 0 - 28 j = nouveau-né
• 28 j - 2 a = nourrissons
• 2 - 10 a = jeunes enfants
• 10 - 11 a = pré-adolescents
• 12 -18 a = adolescents

Question 9

(D) Nature vs Nurture

Answer 9

quels facteurs déterminent le développement?

Débat vieux

Chercheurs en accord sur l’utilisation des deux routes développementales

Question 10

Côté nature

Answer 10

Un programme prédéterminé mis en oeuvre (avec les prédispositions génétiques (facteurs endogènes) qui consiste des caractéristiques innées )

Le développement psychologique dépend de l’équipement biologique de l’organisme et sa maturation

ex. la préférence pour les visages humaines dès la naissance (déterminé par le temps de regard chez le bébé)

Question 11

Côté nurture

Answer 11

L’apprentissage des connsaissances fait en interagissant avec l’entourage ou les caractéristiques sont acquises (contrôlé par des facteurs exogènes)

Le développement dépend de l’environnement social, psyshique et de l’apprentissage

Question 12

(D) Continuité vs Discontinuité du développement

Answer 12

Graduellement ou par une succession d’étapes prédéfinis ? (fig 1)

Les deux types d développements possibles pour un seul cas, comme compter les pommes

Question 13

Continuité

Answer 13

Développement continu, modifications graduelles, transformations quantitatives

• P ex. aller plus loins dans la même façon de compter

Question 14

Discontinuité

Answer 14

Développement discontinu et en escalier / stades , modifications soudaines, transformations qualitatives (fig 2)

Utilisé par Piaget, Gesell, Wallon, Freud

(ctd les pensées devient qualitativement différent pendant chaque stade)
* P ex. savoir comment compter sur la main
* en vrai, le développement peut prendre différents trajectoires aussi (en stade, continue, plateau, en vague, en u, en u inversé)

Question 15

(A) Nativiste (innéiste)

Answer 15

• Côté (D) nature
• Maturation physiologique prédéfinie
• Approche ancienne (chez Gesell) revouvelée par la théorie des connaissances fondatrices

Gesell - maturation du système biologique dans le développement de l’enfant

Question 16

Théorie des connaissances fondatrices

Answer 16

Compétences précoces avec lesquelles on est né sur le monde physique (fig 3)

Carey & Spelke

• Représentations mécaniques des situations prochaines, compréhension des relations géometrique et numérique, occupation et permanence des objets Chez primates non-humains aussi
• Expériences chez enfant - temps de regard (surpris (cause des connaissances innées) pendant un événement impossible)

Question 17

(A) Empiriste (environnementaliste)

Answer 17

Connaissances se forme par un apprentissage passif en confrontant l’environnement. Béhaviorisme parle du conditionnement (renforçement ou punition), qui joue un rôle clé dans cette acquisition

1. Béhaviorisme chez Watson et Skinner
2. Modification du comportement par expérience

Question 18

(A) Constructiviste (interactionniste)

Answer 18

Une interaction active entre le sujet et l’objet construit les connaissances. En gros :
1. action sur objet
2. réponse
3. observation
4. modification (adaptation et assimilation) pour la prochaine interaction

Proposé par Piaget

Rôle pour l’environnement et pour la maturation biologique mais le rôle active est important

Question 19

(A) Culturaliste (socio-cognitiviste)

Answer 19

Le développement par les interactions, relations sociales (fig 4)

1. Accent sur le langage, la culture et l’école.
2. Chez Vygotsky, on parle du niveau actuel, du zone proximal –> l’espace entre ce qu’un apprenant peut faire sans assistance et peut faire avec l’aide d’un adulte ou en collaboration avec des pairs plus compétents – et puis du niveau potentiel

Question 20

(A) Systèmes dynamiques

Answer 20

Utilisation des modèles mathématiques, du codage et de la modélisation des comportements selon des équations pour définir différentes trajectoires développementales

Question 21

(M) Observation

Answer 21

Manque d’un rôle actif du chercheur. 2 types

Rapport biographique et observation systémique

Question 22

Rapport biographique

Answer 22

Type d’observation qui décrit le comportement spontané d’un bébé en détaille. Souvent imprécis et non-objectif

Question 23

Observation systématique

Answer 23

Type d’observation qui enregistre le comportement du bébé et consiste d’une analyse détaillé et tardive en utilisant une grille d’observation (en fonction des objectifs de la recherche, créée préalablement). 2 types

Echantionnage événementiel et echantionnage temporel

Question 24

Echantionnage événementiel

Answer 24

Type d’obs systématique, observer toutes les occurances d’un évènement précis

ex, exploration de la bouche. Toutes instances concernant l’utilisation de la bouche notées

Question 25

Echantionnage temporel

Answer 25

Type d’obs systématique, observer tous les évènements pendant une période spécifique

Question 26

(M) Méthode clinique

Answer 26

Développé par Paiget, où l’observation est guidée par le chercher, essayant de comprendre le pourquoi et comment derrière la perception et traitement de l’information chez l’enfant.

(justifications demandées et contre-propositionsproposées en cas d’erreurs font pendant une tache de transformation, manipulation, résolution d’un problème etc)

Question 27

(M) Expérimentation

Answer 27

Introduction de changements contrôlés (VI) par le chercheur dans un environnement, pour mesurer leurs effets sur le comportement (VD) d’un individu

Pratique courant

VI - contrôlée
VD - mesurée

Question 28

(M) Plans Expérimentaux

Answer 28

1. Transversale - 1 moment de test, groupes multiples (différentes modalités)
2. Longitudinale - 1 groupe, plusieurs moments de test
3. Séquentielle - observation répétée chez plusieurs groupes (différentes modalités)