Beteendeanalys Flashcards

1
Q

Vad är syftet med en beteendeanalys?

A
  • Ringa in problembeteendet
  • Förstår vf hen agerar som hen för och sålla bort annan information.
  • Strukterarat sätt att arbete utifrån
  • Bygger på inlärningsteorier
  • Hypotes som uppdateras
  • FUNKTIONEN av beteendet = fokus!

Mått på beteenden: frekvens, duration och intesitivitet.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Vad är respondent inlärning?

A

Inlärning där ett stimuli kopplas till ett annat – associativ inlärning.
Ett NS kopplas ihop med en reflex (något som inte är inlärt utan medfött) och framkallar en konsekvens. Betingningen kan gå fortare om den fysiologiska responsen är väldigt stark.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q
Vad innebär:
UCS?
UCR?
NS?
CS?
CR?
 (respondent inlärning)
A

UCS: Obetingat stimuli

UCR: Obetingad respons

NS: Neutralt stimuli, alltid samma som CS!

CS: Betingat stimuli

CR: Betingad respons

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Vad är respondent reaktion?

A

Snabba fysiologiska processer, sker automatiskt.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Vad finns det för tankar som kan ses som respondenta?

A

Katastroftankar, kommer snabbt! Automatiska

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Vad är respondent utsläckning?

A

Habituering av stimuli. Det respondenta beteendet reduceras med utsläckning – aktiv påverkan.
CS presenteras  inget CR.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Vad är operant inlärning?

A

Beteenden förstärks eller släcks ut beroende på konsekvenserna av beteendet. Det är konsekvenserna styr beteendet.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q
  1. Vad är positiv förstärkning?
  2. Vad är negativ förstärkning?
  3. Vad är positiv bestraffning?
  4. Vad är negativ bestraffning?
A
  1. Något önskvärt tillkommer som ökar sannolikheten för att beteendet kommer inträffa igen. Sr+
    Exempelvis: Få lördagsgodis efter att städat sitt rum
  2. Något icke-önskvärt tas bort som ökar sannolikheten för att beteendet kommer inträffa igen. Sr-/
    Exempelvis: Ta Alvedon för att få bort huvudvärk
  3. Något icke-önskvärt tillkommer som minskar sannolikheten för att beteendet kommer inträffa igen. Sr-
    Exempelvis: Få en käftsmäll när man sagt något fel
  4. Något önskvärt tas bort som minskar sannolikheten för att beteendet kommer inträffa igen. Sr+/
    Exempelvis: Utegångsförbud när man kommer hem för sent.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Vad är stimuluskontroll?

A

Att ett beteende förstärks innebär att det kommer under kontroll av stimuli

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Vad är generalisering?

A

Sannolikheten att ett beteende som förstärks i en given situation ökar även i andra situationer som är likartade

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Vad är diskrimination?

A

Urskiljning av vilka situationer som ett beteende följs av förstärkare.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Vad är etablerade omständigheter (EO)?

A

Omgivningsfaktorer som påverkar hela kedjan. Kan beskrivas som en ”hunger” inför någon konsekvens som blir extra viktig för en (EO kan också vara att vara hungrig).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Vad är operanta beteenden?

A

Beteenden som styrs av omedelbara konsekvenser

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Vad finns det för tankar som kan ses som operanta?

A

Konsekvenstänkandet, tankar som ska problemlösa åt mig. Få mig klara av situationen.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Vad är operant utsläckning?

A

Nytt beteende, bredda beteenderepertoar.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Vad är tvåfaktorsmodellen?

A

Den kopplar ihop respondent inlärning med operant inlärning. SD (diskriminativ stimulus) är alltid respondent inlärning
CS –> CR/SD –> R –> SR
Viktigt! Att tänka på vad de kortsiktiga och långsiktiga konsekvenserna blir av personens beteende.

17
Q

Vilka är stegen i en beteendeanalys?

A

Steg 1: Formulera problemet

  • Beteendeinriktad intervju: vad gör du då? Vad händer då? Hur länge gjorde du det? Hitta funktionen av beteendet.
  • Operationalisera, BUS och BÖS, inlärningshistoria

Steg 2: Samla in data/information
Patienten berättar, Formulär, Observationer, Strukturerade intervju ex MINI
Anhöriga, Dagbok

Steg 3: Funktionell analys KÄRNAN!
Hypoteser om hur beteende och omgivningen hänger ihop.
Tvåfaktoranalys: operant + respondent inlärning

Steg 4: målsättning och intervention

  • Övergripande mål och målbeteenden
  • SMART:A mål! (Specifika, mätbara, accepterat, realistiska, tidsbestämda)

Steg 5: Resurser och hinder.

Steg 6: utvärdera: Hur gick det? Omformulera