Apprentissage moteur (Ex.2) Flashcards
Qui suis-je ?
Acquisition ou modification de mouvements ou d’habiletés motrices
a) Apprentissage moteur
b) Neuroplasticité motrice
a) Apprentissage moteur
**Réadaptation en présence de déficits (moteur, sensitif, cognitif)
apprentissage moteur= ré-acquisition de mouvements qui étaient préalablement appris
!! Apprentissage moteur= positif (réadap) ou négatif (compensation)
Qui suis-je ?
changement fonctionnel ou morphologique des propriétés neuronales
a) Apprentissage moteur
b) Neuroplasticité motrice
b) Neuroplasticité motrice
**Modification des connexions entre neurones
!! Tout apprentissage sous-tend un changement neuronal
Apprentissage moteur : Complète les phrases à propos des 4 caractéristiques.
- Processus par lequel on devient capable de réaliser des habiletés __a__
- Résulte directement de la __b__
- Ne peut être mesuré ___c___ à partir d’un comportement moteur
- Produit un changement relativement __d__ du comportement moteur
- Processus par lequel on devient capable de réaliser des habiletés (a)motrices
- Résulte directement de la (b)pratique/répétitions
- Ne peut être mesuré (c)directement
= Mesuré indirectement à partir d’un comportement moteur - Produit un changement relativement (d)permanent du comportement moteur
Apprentissage moteur : Associe le terme à sa définition.
a) Performance
b) Apprentissage
1) changement relativement permanent après une période de rétention
2) changement temporaire après une session de pratique
(a+2) Performance= Temporaire après une session pratique
**Parallèle neuro= Changement synaptique seulement
(b+1) Apprentissage= Relativement permanent après période de rétention (amélioration 1-2 journées après la séance pratique)
**Parallèle neuro= Chandement morphologique des neurones
Mémoire : Associe le type de mémoire à sa capacité.
a) Mémoire sensorielle immédiate
b) Mémoire à court terme (de travail)
c) Mémoire à long terme
1) Grande
2) Illimitée
3) Limitée (7 +/- 2 éléments)
(a+1) Sensorielle immédiate= Grande
(olfaction, audition, vision, etc)
(b+3) Court terme (de travail)= Limitée (7 +/- 2 éléments)
(c+2) Long terme= Illimitée
(informations bien apprises)
- Mémoire sensorielle des stimuli perçus
- Mémoire à court terme si porte attention au stimuli
- Mémoire à long terme suite à des répétitions
* *Toujours un danger d’oubli
Mémoire à long terme : Qui suis-je ?
- Permet de nommer et décrire explicitement les souvenirs
- C’est un processus cognitif plus complexe qui nécessite beaucoup d’attention
- La mémorisation est plus facile lorsque la nouvelle information est reliée à une information déjà connue
a) Mémoire explicite ou déclarative
b) Mémoire implicite ou non déclarative
a) Mémoire explicite ou déclarative
(Cortex temporal médial, Cortex sensoriel associatif, hippocampe)
- Narration, fait, événement
- Attention +++
- Liens facilite l’apprentissage
Implication clinique
- Consignes verbales qui enseigne au client comment faire pour réaliser tâche motrice (parle au cerveau)
- *Favoriser
- motivation (tâche significative)
- environnement favorisant l’attention
- relier les informations aux connaissances du client
Mémoire à long terme : Vrai ou Faux ?
En présence de déficits cognitifs ou de langage on favorise l’apprentissage par la mémoire explicite.
Faux
Demande trop d’attention,
Si déficit cognitif ou langage= Mémoire implicite ou non déclarative
Mémoire à long terme : Qui suis-je ?
- Apprentissage qui survient sans processus conscient
- Le rappel du “souvenir” se fait automatiquement
- Se développe avec la répétition
a) Mémoire explicite ou déclarative
b) Mémoire implicite ou non déclarative
b) Mémoire implicite ou non déclarative
(Cervelet, ganglions de la base, Cortex moteur et aires associatives)
Exemple : vélo
Mémoire à long terme, Implicite : Quel type d’apprentissage suis-je ?
Décrit un changement d’une réponse comportementale qui survient avec le temps, à un seul type de stimulus donné de manière répétitive. Il existe 2 processus : Habituation et Sensibilisation.
a) Apprentissage non-associatif
b) Apprentissage associatif
c) Apprentissage procédural
a) Apprentissage non-associatif
(1 seul type de stimulus + Répétition)
2 processus= Habituation et Sensibilisation
Mémoire à long terme, Implicite : Associe le processus de l’apprentissage non associatif à sa description.
a) Habituation
b) Sensibilisation
1) Puissant stimulus sensoriel qui renforce la réponse à tout autre stimuli ou augmentation de la réponse à un stimulus donné
2) Apprendre à ignorer un stimulus non douloureux: diminution de la réponse suite à une exposition répétée à un stimulus
(a+2) Habituation= Ignorer stimulus douloureux si exposition répétée au stimuli
!! Dois permettre l’intégration sensorielle (10-15 sec entre les répétitions)
** Exemple Réadaptation= Étourdissement (tour volontaire sur soi-même)
(b+1) Sensibilisation= Renforce/augmente la réponse à un autre stimuli si exposition répétée au stimuli
** Exemple Réadaptation= toucher léger sur zone douloureuse
Mémoire à long terme, Implicite : Quel type d’apprentissage suis-je ?
Apprendre à prédire les relations entre 2 stimuli (conditionnement classique) ou la relation entre un comportement et une conséquence (conditionnement opérant).
a) Apprentissage non-associatif
b) Apprentissage associatif
c) Apprentissage procédural
b) Apprentissage associatif
2 processus= conditionnement classique ou conditionnement opérant
Mémoire à long terme, Implicite : Associe le type de conditionnement de l’apprentissage associatif à sa description.
a) Conditionnement classique
b) Conditionnement opérant
1) Associe 2 stimuli dont l’un ne provoque généralement pas de réponse
2) Associe une réponse ou une conséquence à un stimulus significatif
(a+2) Conditionnement classique= association 2 stimuli
Exemple : Chien de Pavlov= Viande et son déclenche salivation→ son déclenche la salivation
**Exemple réadaptation= feedback verbal avec assistance physique → feedback verbal seulement
(b+2) Conditionnement opérant= Association cause/conséquence à un stimulus
Exemple : Rat pousse levier= nourriture
**Exemple réadaptation= motiver, encourager, féliciter
(Comportement récompensé tend à être répété)
Mémoire à long terme, Implicite : Quel type d’apprentissage suis-je ?
Apprendre une tâche de façon automatique, soit sans porter attention pendant la pratique (processus inconscient).
a) Apprentissage non-associatif
b) Apprentissage associatif
c) Apprentissage procédural
c) Apprentissage procédural= Automatique/inconscient
Mémoire à long terme, Implicite : Vrai ou Faux ?
L’apprentissage procédural est favorisée par la pratique d’une tâche dans des circonstances variées et cet apprentissage prends place lentement avec la répétition.
Vrai
Apprentissage procédural
- lentement avec répétitions
- favorisé par circonstances variées
(apprend automatiquement les « règles » générales nécessaires à la tâche selon le contexte)
Clinique : Tâche Assis-Debout
** varier les conditions (hauteur de la chaise, avec/sans soulier, surface inégale, avec/sans appui bras) = le client est mieux préparé pour réaliser la tâche dans des contextes variés
Parallèle entre plasticité et apprentissage : Quel mécanisme d’apprentissage est est associé à
- Court terme= diminution d’efficacité synaptique
- Long terme= perte de synapse
a) Habituation (Implicite non-associatif)
b) Sensibilisation (Implicite non-associatif)
c) Conditionnement classique et opérant (Implicite associatif)
d) Apprentissage procédural (implicite ou non déclarative)
e) Apprentissage explicit ou déclaratif
a) Habituation (Implicite non-associatif)
Pratique permet de passer de changement court terme→ long terme
**répétition nécessaire pour habituation à long terme
Parallèle entre plasticité et apprentissage : Quel mécanisme d’apprentissage est est associé à
- Court terme= Changement synaptique (augmentation d’efficacité synaptique)
- Long terme=
Changement morphologique (augmentation de synapse)
Changements ionique (prolongement des potentiels d’action = ↑libération neurotransmetteurs)
Changements au niveau génétique (synthèse protéique)
a) Habituation (Implicite non-associatif)
b) Sensibilisation (Implicite non-associatif)
c) Conditionnement classique et opérant (Implicite associatif)
d) Apprentissage procédural (implicite ou non déclarative)
e) Apprentissage explicit ou déclaratif
b) Sensibilisation (Implicite non-associatif)
Parallèle entre plasticité et apprentissage : Quel mécanisme d’apprentissage est est associé à
Mécanismes similaires à la sensibilisation, mais légèrement plus complexes. Le « timing » des 2 stimuli est crucial:
- Arrivée du 1er stimulus: permet l’entrée de Ca2+ dans la terminaison axonale
- Arrivée du 2e stimulus maximum 0.5 sec après le 1er : le Ca2+ déjà présent augmente la transmission synaptique
- de libération de neurotransmetteur = facilitation synaptique
a) Habituation (Implicite non-associatif)
b) Sensibilisation (Implicite non-associatif)
c) Conditionnement classique et opérant (Implicite associatif)
d) Apprentissage procédural (implicite ou non déclarative)
e) Apprentissage explicit ou déclaratif
c) Conditionnement classique et opérant (Implicite associatif)
Favorisation synaptique
** 1er stimulus (conditionnant) active mécanismes de modulation spécifiques aux conditionnements classique/opérant
Parallèle entre plasticité et apprentissage : Quel mécanisme d’apprentissage est est associé à
Mécanismes de plasticité qui survenient dans un réseau neuronal spécifique et distribué dans le SNC:
- Cortex sensoriel, cortex moteur et pariétal
- Ganglions de la base (queue du noyau caudé)
- Cervelet
a) Habituation (Implicite non-associatif)
b) Sensibilisation (Implicite non-associatif)
c) Conditionnement classique et opérant (Implicite associatif)
d) Apprentissage procédural (implicite ou non déclarative)
e) Apprentissage explicit ou déclaratif
d) Apprentissage procédural (implicite ou non déclarative)
- *Cervelet= Très important dans apprentissage (correction des erreurs= ajustement de la sortie motrice par plasticité)
1. Fibres grimpantes détectent les erreurs du mouvement synaptique
1. fibres de mossy : diminution activité (info proprioceptive)
2. Cellule de Purkinje : ajuste la sortie motrice
Parallèle entre plasticité et apprentissage : Quel mécanisme d’apprentissage est est associé à
Mécanismes plastiques similaires mais dans un réseau neuronal différent de l’apprentissage implicite.
a) Habituation (Implicite non-associatif)
b) Sensibilisation (Implicite non-associatif)
c) Conditionnement classique et opérant (Implicite associatif)
d) Apprentissage procédural (implicite ou non déclarative)
e) Apprentissage explicit ou déclaratif
e) Apprentissage explicit ou déclaratif
Réseau neuronal :
- Cortex cingulaire antérieur
- Cortex préfrontal
- Tête du noyau caudé
- Lobes temporal médial
- Hippocampe
Plasticité et Transfert d’apprentissage implicite à explicite : Explique les différents événements qui se produise à chaque étape de l’apprentissage.
- Première phase d’apprentissage (implicite)
- Transfert vers l’apprentissage explicite
- Automatisation de la tâche
- 2 jours plus tard= Combinaison de mémoire
- Première phase d’apprentissage (implicite)
- Sujet améliore son temps de réaction face au stimuli - Transfert vers l’apprentissage explicite
- Aire corticale s’active de plus en plus
- Sujet reconnait qu’il y a une séquence, et anticipe donc les stimuli à venir
- Diminution du temps de réaction, car anticipation - Automatisation de la tâche
- Diminution/spécification de l’activité corticale
- Augmentation d’activité des aires sous-corticales (ganglions de la bases) - 2 jours plus tard= Combinaison de mémoire nécessaire pour la tâche
- chercher la séquence dans la mémoire explicite
- un contrôle de la séquence se fait automatiquement
Plasticité et Apprentissage d’habiletés complexe : Vrai ou Faux ?
Lorsque qu’une habileté motrice est acquise, d’autres connexions (ex: thalamo-corticales) peuvent prendre en charge la production du mouvement.
Vrai
!!! Mais Cortex somatosensoriel obligatoire pour l’apprentissage de nouvelles tâches (Renforcement des connexions entre cortex sensoriel et moteur)
Plasticité et Automatisation : Vrai ou Faux ?
Dans le processus d’automatisation pour devenir expert d’une tâche (exécute une habileté sans effort cognitif, de manière automatique), il y a une diminution d’activité dans les régions corticales, mais augmentation dans les structures sous-corticales.
Faux !
Apprentissage= Explicite
↑ activation de nombreuses régions cérébrales (surtout cortex)
Automatisation= Implicite
- ↓ d’activité dans les régions corticales et activation plus spécifique
- ↑ dans structures sous-corticales (ex: ganglions de la base)
Plasticité et Automatisation : Vrai ou Faux ?
Les personnes âgés sont en mesure d’atteindre le même niveau d’automatisation sans mettre plus d’effort qu’un jeune adulte.
Faux !
Automatisation chez vieux demande plus d’activation du cerveau. (peu expliqué difficulté pour double tâche, car mémoire explicite demande plus d’attention)
Plasticité et Automatisation : Vrai ou Faux ?
Les patients atteints de la maladie de Parkinson compense le manque d’activation des ganglions de la base par l’activation du cortex pour atteindre l’automatisation.
Vrai
