Allgemeine Psychologie II Flashcards

Question

Wofür steht V in der Formel des Rascola-Wagner-Modells?

Answer 1

aktuelle Assoziationsstärke zwishcen CS und US ver dem 1. Lehrdurchgang liegt keine Assoziationsstärke vor. V=0

Answer 2

Lernrate des CS in der Regel α zwiscchen 0 und 1 α ist abhängig von der Sallizenzt (Auffälligkeit) des CS

Answer 3

Veränderung der Assoziationsstärke zwischen Cs und US nach einem lerndurchgang

Answer 4

Verhaltenhäufigkeit steigt nach Gabe des Verstärkers (Belohnung)

Answer 5

Verhaltenshäufigkeit steigt nacgh Entfernen eines unangenehmen Reizes (Bsp. Lärm /Kälte)

Answer 6

Verhaltenshäufigkeit sinkt nach Gabe der Bestrafung (unangenehmer Reiz / Schimpen)

Answer 7

Verhaltenhäufigkeit sinkt nach Entfernen eines positiv besetzten Reizes (Auszeit vom Spielen bei Kindern)

Answer 8

= Verhaltensformung Verstärkung wird bereits bei Verhalten gegeben, welches in die Richtung des Zielverhaltens geht mit fortscheitendem Training zunehmend strengere Kriterien bis Zielverhalten erreicht

Answer 9

Regel, die festlegt, nach welchen kritereien eine verstärkung gegeben wird 1. Qualität des verhaltens 2. Quantität des verhaltens 3. zeit

Answer 10

1. kontinuierliche Verstärkung 2. feste Quote 3. variable Quote 4. fixes Intervall 5. variables Intervall

Answer 11

CRF = continious reinforcement jedes korrekte Verhalten wird verstärkt

Answer 12

fixed ratio jedes n-te Verhalten wird verstärkt Bsp.: FR-10-Plan: jedes 10. korrekte Verhalten wird verstärkt

Answer 13

variable ratio Angabe der Quote gilt über gesammtes Training hinweg als Durchschnitt z.B. Spielautomaten

Answer 14

erste richtige Reaktion wird nach Ablauf eines Intervalls verstärkt

Answer 15

1. Löschung 2. differentielle Verstärkung alternativen Verhaltens 3. Sättigung 4. Bestafung

Answer 16

Kontingenz zwischen Verstärker und Verhalten beseitigen

Answer 17

Verstärken einer Tätigkeit, die nicht mit dem unerwünschten Verhalten vereinbar ist

Answer 18

Sättigung des Verstärkern, wodurch effektiv der Wert des Verstärkers herabgesetzt wird

Answer 19

1. Bestrafung effektiver, umso intensiver Bestrafungsreiz 2. unmittelbare Bestrafung effektiver als zeitverzögert 3. Intensivität sollte von Beginn an hinreichend stark sein 4. kontinuierliche Bestrafung (jedes inkorrekte Verhalen) schnellere und deutlichere Verhaltensreduktion als intermittierende 5. Bestrafung ist effektiver wenn Altervativverhalten in Aussicht gestellt wird

Answer 20

jede Aktivität, die relativ häufig ausgefüllt wird, kann als ein Verstärker, wie geht der Aktivität die relativ selten ausgeführt wird dienen

Answer 21

1. soziale Erleichterung 2. Stimulus-Enhancement 3. Mimikry 4. Echte Immitation 5. Emulationslernen

Answer 22

Zunahme der Häufigkeit/Intensität des gerade dominanten Verhaltens durch Anwesenheit anderer

Answer 23

Modell Verhalten kann Aufmerksamkeit auf sich lenken

Answer 24

Nachahmung eines motorischen Musters ohne das mit Ausführung natürliches Ziel verfolgt wird

Answer 25

Beobachtetes Verhalten wird um des gleichen Zieles Willen ausgeführt

Answer 26

Exakte Kopie des Verhaltens rückt in den Hintergrund, es wird eher etwas über das Objekt und seine Funktionen gelernt

Answer 27

Ausführung eines neuen oder bekannten Verhaltens als Antwort auf die Wahrnehmung eines analogen Verhaltens eines Modells

Answer 28

Objekt gerichtete psychische Zustände, die sich in Veränderung des Erlebens, der körperlichen Vorgänge und des Verhaltens äußern

Answer 29

Mit Emotionen einher gehede qualitative Veränderung des Erlebens

Answer 30

Ende des 19. JHD * Laut James reicht Spezialisierung des Gehirns in sensorische und motorische Areal aus, um Emotionen zu erklären * Laut James **bewusst körperlich wahrgenommene Erregung gleich Emotion** * *Wir weinen nicht weil wir traurig sind, wir sind traurig weil wir weinen* * Qualität von Gefühlen hat ihre Grundlage in peripheren (außerhalb des Gehirns geschehenden) physiologischen Veränderungen

Answer 31

Anfang 20. JHD * Emotionale Gefühle entstehen (zentral) im Gehirn = zentralistisch * Neben motorischen und sensorischen spezialisierten Gehirnarealen müssen auch emotional spezialisierte Gebiete vorhanden sein * Laut Cannon thalamische Region = Sitz der Emotion

Answer 32

Anfang des 20. JHD * Probanden wurde Adrenalin injiziert * Empfanden „kalten“ Erregungszustand, nur wenige empfanden Emotion * Maranon postulierte, das Adrenalin auftreten einer emotionalen Reaktion begünstigt

Answer 33

* Es kommt zur Emotion, wenn emotionaler Gedanke gemeinsam mit dem Einsetzen von physiologischer Erregung wahrgenommen wird * Erregung ist emotionsspezifisch und wirkt sich auf wahrgenommene Intensität aus

Answer 34

Repräsentationen für Bsp. „Fahrrad“ ist multimodal Repräsentation kein abstrakter Lexikon Eintrag, beinhaltet die Empfindungen der Ansicht, der Geräusche, Des Eindrucks auf der Haut, des Geruchs, der Körperhaltung, des Bewegungsmusters beim Fahrradfahren

Answer 35

Merkmalsausprägung, die Individuen im Verlauf des Lebens ausbilden

Answer 36

erblicher Anteil eines Merkmals

Answer 37

In der Evolutionsbiologie und Psychologie ein theoretischer Begriff für den erblichen Anteil eines Merkmals, das Selektionsprozessen ausgesetzt ist

Answer 38

* Der Geist wird als eine Ansammlung spezialisierter Mechanismen (Module) angesehen * Jedes Modul akzeptiert einen bestimmten Input und produziert einen bestimmten Output * Emotionen sind bestimmte EP-Module * Funktion der Emotion = Körper und Geist bestmöglich auf die Lösung des adaptiven Problems auszurichten und die verschiedenen Subsysteme zu koordinieren

Answer 39

Einschätzung einer Situation, eines Objekts oder eines Ereignisses als relevant für die eigene Person und das Wohlbefinden

Answer 40

* Primäres Appraisal: * Schätzt Sachverhalt darauf ein, ob für eigenes Wohl wichtig * Einschätzung erfolgt in drei Schritten 1. Zielrelevanz 2. Zielkogurenz (Für Ziel förderlich?) 3. Aus der Ego Beteiligung * Sekundäres Appraisal: * Einschätzung der Optionen und Chancen der Bewältigung * Einschätzung erfolgt in drei Schritten 1. Verschulden/Verdienst 2. Bewältigungspotenzial 3. Zukunftsbezogene Erwartungen

Answer 41

* Schätzt Sachverhalt darauf ein, ob für eigenes Wohl wichtig * Einschätzung erfolgt in drei Schritten 1. Zielrelevanz 2. Zielkogurenz (Für Ziel förderlich?) 3. Aus der Ego Beteiligung

Answer 42

* Einschätzung der Optionen und Chancen der Bewältigung * Einschätzung erfolgt in drei Schritten 1. Verschulden/Verdienst 2. Bewältigungspotenzial 3. Zukunftsbezogene Erwartungen

Answer 43

1. Problemorientierte Bewältigung * Zielt auf tatsächliche Verbesserung der Situation ab 2. Emotionsorientierte Bewältigung * Versucht Emotion zu verändern

Answer 44

Bedürfnisse, Motive, Wünsche und Interessen als Ursachen von Handlungen

Answer 45

Die Summe der Effekte von Personen und Umwelt = Veränderungen

Answer 46

Unter Motivation werden diejenigen Personenvariablen zusammengefasst, die sich, abgesehen von der Fähigkeit, auf die Ausführung einer Handlung auswirken

Answer 47

Umfasst solche Faktoren, die zum Können hinzu kommen müssen, damit eine Handlung in Angriff genommen wird

Answer 48

Ziel wissenschaftlicher Arbeit sind allgemeingültige Gesetze

Answer 49

Ziel wissenschaftlicher Arbeit sind umfassende Analyse konkreter, also zeitlich und räumlich einzigartige Gegenstände

Answer 50

* Instinktive und impulsive Handlungen „*der Mensch hat eine größere Vielfalt an Impulsen als jedes andere niedere Lebenswesen*“ * Instinkte für James im wesentlichen durch den Umstand definiert, dass sie bestimmte Ereignisse (Ziele) "blind" erreichen, ohne dass diese Ergebnisse bewusst als Ziel ausgewählt und antizipiert worden wären * *Eine Instinkthandlung bietet sich von allein als die beste Handlungsmöglichkeit in einer Situation an und wird im wesentlichen Ihrer selbst Willen ausgeführt* * *Einen Willenshandlungen erfordert volle Voraussicht ihrer Handlungsergebnisse*

Answer 51

Eine Instinkthandlung bietet sich von allein als die beste Handlungsmöglichkeit in einer Situation an und wird im wesentlichen Ihrer selbst Willen ausgeführt

Answer 52

Einen Willenshandlungen erfordert volle Voraussicht ihrer Handlungsergebnisse

Answer 53

Die vorweggenomme/vorgestellte Wirkung einer Bewegung ist was die Bewegung verursacht

Answer 54

Gegenteilige Handlung Effekte oder anderer Handlungseffekte, die in der Situation möglich erscheinen Bewusste Antizipation der Handlungseffekte und dann ausreichend, um Hallo Internet zu setzen, wenn keine Konflikt Gedanken im Wege sind

Answer 55

Jede Wirkung hat eine Ursache, die Ursache legt die Wirkung fest Zufälle gibt es nicht

Answer 56

Das Nervensystem hat die Tendenz, jegliche Erregungserhöhung zu entladen Dieses Prinzip wonach ein System Gleichgewichtszustand (Equilibrium) anstrebt wird Homöostase genannt

Answer 57

Psychischer Apparat wird durch Prinzip reguliert, Akkumulation von Erregungen zu vermeiden, indem Erregung abgeleistet wird

Answer 58

Akkumulation von Erregung wird als Unlust erlebt und setz den Apparat in Bewegung; Verringerung der akkumulierten Erregung wird als Lust erlebt; Dieser Spannung im Apparats, ausgehend von Unlust strebend nach Lust = ein Wunsch

Answer 59

* Entspringen Bedürfnissen, dienen letztlich der Selbsterhaltung und Fortpflanzung * Lassen sich nicht einfach durch Reflex oder Instinktreaktionen beenden * Wirkt als konstante Kraft, bleibt wirksam bis Ursache (Bedürfnis) befriedigt

Answer 60

* Ziel, Objekt, Quelle * Endziel eines Triebes immer Befriedigung * Ziel Annäherung durch Zwischenziele kann partielle Befriedigung mit sich bringen * Objekt des Triebes ist dasjenige, wodurch der Trieb sein Ziel erreicht * Objekt kann sich zwischen entstehen und Befriedigung verändern (Verschiebung) * Objekt kann zugleich mehreren Trieben zur Befriedigung dienen (Triebverschränkung) * Viel Flexibilität und Objekt ist sehr nahe mit Trieb verbunden = Fixierung

Answer 61

* Triebe können sich nicht frei entfalten * Psychisches System endlich erregen entlang bestimmter Bahnen * Abfuhr der Erregung durch drei Bahnen kanalysiert: 1. Erfordernisse der Realität 2. Internationale Normen und Werte 3. Abwehrmechanismen

Answer 62

Jede Handlung und Jede geistige Vorstellung hat als Ausgangspunkt Akkumulation von Erregung, die abgeführt werden will Abfuhr von Erregung bewirkt eine Aktion, in der Welt (Handlung) oder in der Vorstellung (geistige Arbeit)

Answer 63

* ontogenetisch früh (schon bei Geburt) vorhanden * Verfügt über die gesamte Energie der Psyche, verfügt jedoch über geringe Ausbringung kognitiver Fähigkeiten * Denkprozesse ungeordnet, unordentlich und assoziiativ * Prozesse des Es unbewusst, nur mit viel Aufwand bewusst zu machen

Answer 64

* Folgt dem Es * Folgt dem Realitätsprinzip - Anpassung an Wirklichkeit = Ziel seines Wirkens * Prozesse des Ich strukturiert, logisch, realistisch * Das Ich kanalisiert Triebwünsche des Es * Verschiedene Strategien der Verdrängung und Umleitung = AbwehrVerschiedene Strategien der Verdrängung und Umleitung = Abwehr

Answer 65

* Nach dem Modell des Reflexes, angestoßen durch einen inneren Triebreiz * Das ich spielt keine Rolle, Abfuhr der Triebenergie ist unmittelbar

Answer 66

* Beteiligung des ich und seiner Abwehrmechanismen * Verdrängung wird eingesetzt um Triebaufschub zu erlangen * Ursprüngliches Triebobjekt kann mit Hilfe des Abwehrprozesses durch anderes Objekt ersetzt werden

Answer 67

* Das ich spielt keine Rolle * Geistige Aktivität besteht in Fantasien/Träumen * Nach Freud bewirkt allein Vorstellung der Triebbefriedigung Reduktion des Triebes * Das es kann nicht zwischen Realität und Fantasie unterscheiden *

Answer 68

* Triebenergie wird verwendet um sich gedanklich mit Wunschobjekt auseinander zusetzen * Erklärt wie das ich planerische und strategische Denkvorgänge in Gang setzt und dabei Triebenergie des es verwenden kann

Answer 69

* Lerntheorie, um die Komponente „Motivation“ erweitert * Lernkomponente = Habit = Gewohnheit * Stärke eines Habits hängt im Wesentlichen von der Anzahl der verstärkten Lerndurchgänge ab * Habits geben Verhalten Richtunggeben Verhalten Richtung → Entscheiden darüber wie wahrscheinlich welches Verhalten in eine Situation ausgeführt wird * je stärker ein Habit/je höher er in der Hierarchie, desto größer Wahrscheinlichkeit dass er ausgeführt wird * Habits alleine können kein Verhalten hervorrufen, Verhalten wird mir gezeigt, wenn Triebzustand vorliegt

Answer 70

Trieb ist in den biologischen Bedürfnissen verankert, Deprivation führt zu Bedürfniszuständen, diese Triebzustand

Answer 71

Mangel, Verlust, Entzug von etwas Erwünschtem; Liebesentzug

Answer 72

* Existenz eines unspezifischen Triebs * Jedes einzelne der verschiedenen Bedürfnisse eines Organismus erhöht Triebnieveau wenn es depriviert wird

Answer 73

Trieb ist unspezifisch und kann somit beliebiges Verhalten energetisieren Welches Verhalten genauenergetisiert wird, hängt von der momentan aktiven Habit-Hirarchie ab

Answer 74

1. konsumatorisches Verhalten (Bsp. Futter fressen) 2. Instrumentelles Verhalten (zum Beispiel Labyrinthgänge durchlaufen für Futtersuche) 3. Generelle Aktivität (zum Beispiel Laufrad)

Answer 75

können Verhalten Richtung geben (z.B. Magenknurren)

Answer 76

Befriedigung des Bedürfnisses reduziert Trieb Führt zu Verstärkung des vorausgegangenen Verhaltens und somit zum lernen

Answer 77

Verhalten = Trieb x Habit Trieb und Habit notwendige Bedingungen für gerichtetes Verhalten Multiprikative Verknüpfung bedeutet, dass kein gerichtetes Verhalten auftritt wenn Habit oder Trieb = 0 Und dass Unterschiede im Habit, z.B. zwischen der Leistung einer ungeübten und einer geübten Aufgabe deutlicher vortreten, wenn Triebniveau hoch

Answer 78

Subjektive Wahrnehmung/Repräsentation der Situation für das psychische Geschehen maßgeblich

Answer 79

* Analog zum Trieb, dynamische Größe die Unterschied zwischen an-/Abwesenheit eines Dranges zur Handlung erklären soll * Ist System gespannt wird Person zum Handeln gedrängtIst System gespannt wird Person zum Handeln gedrängt * Ist HandlungHandlung ausgeführt verschwindet Spannung

Answer 80

Aufforderungscharakter Lockung eines Gegenstandes

Answer 81

Enkodieren → Speicherung → Abruf Interaktion untereinander

Answer 82

* Sinnlose Silben als Lernmaterial, um Vorwissen auszuschließen und den reinen Gedächnis Prozess unbeeinflusst von vorliegenden Assoziationen zu untersuchen * Gesamtzeit Hypothese: bessere Leistung mit mehr Wiederholungen * Ersparnis Methode: bereits gelernter Inhalt vereinfacht das mein lernen * Vergessenskurve: erste 10 Stunden nach dem lernen Gedächtnisverlust maximal * Verteiltes lernen führt zu besseren Gedächtnisleistungen

Answer 83

* Systematische Untersuchung des Abstandes von Encodierung und Abruf * Leistungen sind am besten wenn Abstand zwischen den Testungen 10-20 % des angestrebten Behaltensintervalls entspricht * Feedback über mögliche Fehler wichtig beim lernen

Answer 84

Mit Aufmerksamkeit versehene Information gelangt ins Kurzzeitgedächtnis Info bleiben wenige Sekunden erhalten, durch Rehersal verlängerbar Hat eine begrenzte Kapazität

Answer 85

chunk = Organisationseinheit im Gedächtnis Chunking bezeichnet das Organisieren einzelner Items in der Reizverarbeitung in handhabbare und/oder vertraute Einheiten (chunks), was meist automatisch geschieht.

Answer 86

inneres Wiederholen

Answer 87

* Distraktor unterbindet Rehearsal * Nach 6 Sekunden werde nur noch 40-60 % der Information erinnert, nach 15 Sekunden werden sind es weniger als 20%

Answer 88

* Proaktive Interferenz: Alte Infos stören Speicherung neuer * Retroaktive Interferenz: Neue Infos stören ab alter

Answer 89

Alte Informationen stören die Speicherung von neuen Informationen Aus dem Kurzzeitgedächtnis

Answer 90

Neue Informationen stören den Abruf von alten Informationen

Answer 91

* Vor allem tief in der Verarbeitung wichtig für die Dauerhaftigkeit im Langzeitgedächtnis * Transferadäquate Verarbeitungen zwischen Encodier- und Abrufsituation spiele eine wichtige Rolle * Experiment von Craig & Tulvig * 60 Wörter sollten visuell nach Kriterien beurteilt werden (oberflächlich, phonetisch oder semantisch) * Darauf folgte ein unerwarteter Gedächtnistest * Es zeigte sich dass die semantisch beurteilten Worte am tiefsten verarbeitet waren (65 % wurden wieder erkannt)

Answer 92

Selbst generiertes Material wird besser behalten als passiv aufgenommenes

Answer 93

* Leistung des Kurzzeitgedächtnis besteht darin, dass Information kurzfristig aufrechterhalten, modifiziert und aktualisiert werden und ein Austausch der Information zwischen verschiedenen Aktivitäten ermöglichen * Model besteht aus zentraler Exekutive, visuell-räumlichem Notizblock, phonologischer Schleife und episodischem Puffer

Answer 94

Hält akustische Informationen aufrecht, visuelle müssen erst transformiert werden

Answer 95

phonetisch ähnliche Wörter werden kurzfristig schlechter behalten als semantisch ähnliche oder zufällige Wörter

Answer 96

Erinnerungen hängt mitlesen Geschwindigkeit und Wortlängen zusammen - je länger ein Wort desto schlechte die Erinnerungsleistung

Answer 97

Ablenkungen des Rehersals eher durch sprachliche Laute als durch andere Geräusche

Answer 98

Passiven phonologischer Speicher zur Sprachwahrnehmung und artikulatorischer Kontrollprozess der visuellen Informationen Zugang zu zur Pholonogischen Schleife gewährt

Answer 99

* Aufrechterhaltung räumlich visueller Information * testbar mit der mentalen Rotation (Shepard-Figuren)

Answer 100

* Steuereinheit, die Ressourcen zugeteilt * Für Routinehandlungen nicht nötig * Greift ein, wenn ein oder mehrere Prozesse vorübergehend mehr Aufmerksamkeit benötigen * Tests zur Belastung der zentralen Exikutive: generieren von Zufallszahlen

Answer 101

* Speichersystem für circa vier Chunks mit multidimensionalem Code * Verlinkung zwischen Infos unterschiedlicher Modalitäten im Arbeitsgedächtnis und aus dem Langzeitgedächtnis

Answer 102

Zwischen 2-4 Wörtern Menschen mit großem Gedächtnisspanne (4+) nehmen mehr Informationen auf

Answer 103

Deklarativen (expliziten/semantischen und episodisch) und Nicht-Deklarativen (implizit, prozedual / Klassische Konditionierung, Opperante Konditionierung)

Answer 104

* Episodisch (autobiografische Erinnerungen im Raum zeitlichen Kontext) * Semantisch (Sach- und Bedeutungswissen) * geht auf Tulving zurück

Answer 105

Anfangsbuchstabe als Abrufschlüßel

Answer 106

* Freie Reproduktion (free recall), Unterstützte Reproduktion (cued recall) und Wiedererkennen (recognition) * Recognition führt zu besseren Ergebnissen, außer Reproduktions-Kontext liefert bessere Abruf Hinweise - auch unterstützte Reproduktion besser als freie Reproduktion (Tulvig&Psotka) * Ein Abrufhinweis ist dann hilfreich, wenn er aus dem Encodierungskontext stammt

Answer 107

* Übereinstimmung von Encodier- und Abrufkontext führt zu besseren Gedächtnisleistungen * Kontext: Raum-zeitlicher Umgebungskontext, emotionale, physiologische und kognitive Zustände der Person während in Encodierung und Abruf * Taucher und Gedächtnis Versuch - Goddon & Baddeley

Answer 108

* Jegliche innere (Rausch)-Zustände dienen als Abrufschlüssel * Cardio-vaskuläre Aktivität als Abrufschlüssel * Nur zu beobachten bei Freier Produktion

Answer 109

* Gleiche Stimmung bei ENKODIERUNG und Abruf förderlich, Stimmungswechsel hinderlich * Stimmungsabhängiges Gedächnis und Stimmungskongruentes Gedächtnis (bei schlechter Laune eher unschöne Dinge denken)

Answer 110

* z.B. gleiche Sprache bei Enkodierung und Abruf * Umgebungsmerkmale als Kontexteffekte weit gesteuert (Kaugummi kauen, Musik hören, Gerüche)

Answer 111

* *hemispheric encoding / retrieval assymetry model* nach Tulving * Enkiodierprozesse eher links-hemisphärische Aktivität, Abruf eher rechts * Assymetrie bei sprachlocghen Inhalten stärker als bei räumlich-visuellen

Answer 112

* motoricshe Fähigkeiten, Regelhaftigkeiten in nReizabfolgen, Erwerb dr Muttersprache

Answer 113

* Hippokampus spielt eine entscheidende Rolle für Gedächtniskonsolidierung * Konsolidierungshypothese - Müller und Pilzecker: neue Gedächtnisspuren sind eher labil - werden mit der Zeit stärker * Hippokampus nicht der finale Ort des Lzg * Längerfristige Speicherung eher in weit verteilten Netzwerken des Neocortex * Läsionene ddes Hippocampus: kurz vor Läsion ekodierte Informationen weg und das neubilden langzeitiger Informationen fast unmöglich (anterograde Amnesie)

Answer 114

* Schützt das kognitive System vor Überlastung durch irrelevante Informationen * Fall A.J.Parker: Erinnerung an jedes Ereignis der letzten 24 Jahre - unterdurchschnittlich in exekutiven Funktionen, Kategorisierung und Konzeptbildung

Answer 115

1. Spurenzerfall 2. Retroaktive Interferenz 3. Dysfunktionale Abrufhinweise 4. Fehlende Abrufhinweise 5. Abrufinduzierte Inhibition 6. Motiviertes Vergessen

Answer 116

decay * Passiver Zerfall von Gedächtnisspuren im Verlauf der Zeit * Besonders neue, labile Gedächtnisspuren anfällig

Answer 117

überschreiben * Beschreibt das Vergessen als Konsequenz von Prozessen und Ereignissen, die parallel zum Konsolidierungsprozess stattfinden und diesen beeinflussen * je besser gespeichert, desto weniger störanfällig

Answer 118

Vergessen als Folge schwacher Assoziation zwischen Abrufhinweis und Gedächtnisinhalt

Answer 119

Abrufhinweise fehlen oder sind nicht zugänglich

Answer 120

retrieval induced inhibition * Aktive Inhibition von aktuell nicht benötigten Informationen

Answer 121

Nach Freud: inakzeptabel Wünsche werden durch Über-Ich ins Unbewusste verdrängt und entziehen sich dem bewussten Zugriff

Answer 122

* Unterlassungsfehler (omissions): * Fehlende Erinnerung - Zerfall, Geistesabwesenheit und Blockierung * Handlungsfehler (comissions): * Falsche Erinnerung - Fehlattribution der Quelle, Suggestibilität, Verzerrung und Persistenz

Answer 123

Transience * Abnehmender Zugriff auf Gedächnis im Zeitverlauf * Vergessen alter Ereignisse

Answer 124

Absentmindness * Unaufmerksamkeit bei der Encodierung * z.B. wo liegt der Schlüssel

Answer 125

* Informationen gespeichert, aber nicht verfügbar * z.B. Tip-of-The-Tongue Phänomen

Answer 126

* Gedächtnis Inhalte werden falsche Quelle zugeordnet * z.B. Traum wird für Erinnerung gehalten

Answer 127

Suggestibility * Eingepflanzte Gedächtnisinhalte * z.b. suggestivfragen

Answer 128

Bias * Aktuelles Wissen verzerrte Erinnerungen aus Vergangenheit * z.B. frühere Einstellungen werden passend zu heute erinnert

Answer 129

* Ungewollte Gedächnisinstrusionen die wir nicht vergessen können * traumatische Erinnerungen, Flashbacks, PTBS

Answer 130

1. Zerfall 2. Geistesabwesenheit 3. Blockierung 4. Fehlattribution 5. Beeinflussbarkeit 6. Verzerrung 7. Persistenz

Answer 131

* Werden durch Schlüsselreize ausgelöst * z.B. Imitation, Angst, Symphathie, Wetteifern, Elterninstinkt usw. * Zielerreichung ohne bewusster Antizipation * Durch innere und äußere Reize hervorgerufen

Answer 132

* Kranft hängt von Valenz ab, Valenz ist abhängig von der Stärke der Spannung und Eigenschaften des Zielobjekts * Kraft umso größer, je größer Valenz und je geringer psychische Entfernung zwischen Person und Ziel * Kraft ist gerichtet, setzt an Person an und zielt auf Zielobjekt mit positiver Valenz und weg von negativer Valenz = Zielannäherung = Kraft nimmt zu

Answer 133

Das Bestehen mehrerer Kräfte ist die Regel Personen folgt resultierender Kraft

Answer 134

Zwei gleich starke Kräfte wirken in entgegengesetzter Richtung auf eine Person

Answer 135

Zwei positive Valenzen lösen durch Annäherung oder subjektive Eigenschaftsänderung

Answer 136

Zwei negative Valenzen Barrieren verhindern, verlassen das Kraftfeldes Annäherung führt zu größerer Abstoßungskraft = Gleichgewichtszustand Lösen durch Verlassen des Feldes (Barrieren auflösen), Eigenschaftsänderung oderZwang von außen

Answer 137

Zugleich positive und negative Valenzen Lösung durch Konfrontation

Answer 138

* Nutzen Maximierung * Freude maximieren, Leid vermeiden = Nutzen optimieren * Subjektiv erwarteter Nutzen * Entscheidungen ohne Risiko versus Entscheidungen unter Unsicherheit (Risiko Wahlen) * Lösung von Risiko Wahlen: nutzen mit Wahrscheinlichkeit multiplizieren * Wünschenswerte Ereignisse werden für wahrscheinlicher gehalten, als sie es sind

Answer 139

* Wesentliche Merkmale: subjektive Nutzenfunktionen für Gewinne, Verluste und Wahrscheinlichkeits-Gewichtungsfunktion * Konkave Wertfunktion im Bereich der Gewinne * Risikoscheues Verhalten in der Gewinnzone (kleine Gewinne überschätzen) * Konvexe Wertfunktionen im Bereich der Verluste * riskantes Verhalten im Bereich hoher Verluste → Verlusteskalation * Wahrscheinlichkeits-Gewichtungsfunktion: * Subjektives Entscheidungsgewicht: sehr unwahrscheinliches Ereignis wird subjektiv überschätzt, bei mittlerer bis hoher Wahrscheinlichkeit unterschätzt

Answer 140

* Mathgematisch formuliert - Entscheidungen im Leistungskontext vorhersagen und erklären * berücksichtigen interindividueller Unterschiede in Bewertung von Erfolg und Misserfolg * Attraktivität von Wahlen hängt nicht nur vom objektiven / subjektiven Wert der Güter ab, sondern aucg vom Erreichen dieser

Answer 141

* Handlungsausführung, da Ergebs positive Konsequenzen hat - Ausführung des Ergebnisses wegen * Extrinistische Anreize sind vom Verhalten unabhängig / Außerhalb der Handlung

Answer 142

* Handlung wird ausgeführt der Handlung wegen * Anreize liegen in der Handlung selbst * Bewegungsfreude, Neugierde, soziale Motivation

Answer 143

* geht von der Leistung selbst aus / beruht auf Wertschätzung von Erfolg und Misserfolg * Leistungssituation: Handlungsergebnis kann mit Gütermaßstab verglichen werden, nach dem Handlung als mehr oder weniger erfolgreich gelten kann (Erfolg / Misserfolg)

Answer 144

* Attraktivität von Erfolg in Leistungsaufgabe ist eine direkte Funktion der Aufgabenschwierigkeit * Aversivität von Misserfolg in Leistungsaufgabe ist Funktion der Leichtigkeit einer Aufgabe

Answer 145

Stolz * Größe des Anreizes (Ae) ist proportional zur wahrgenommenen Aufgabenschwierigkeit * Wahrscheinlichekit (W) * Erfolgswahrscheinlichkeit (We) * Misserfolgswahrsccheinlichkeit (Wm) * Anreiz von Erfolg: Ae = Wm

Answer 146

Scham * Größe des Anreizes ist proportional zur wahrgenommenen Aufgabenschwierigkeit * Anreiz von Misserfolg: Am = Wm (Anreiz stets negativ oder null)

Answer 147

* Persönlichektismerkmal bekommt besondere Bedeutung bei der Analyse von Leistungsmotiven * Personen unterscheiden sich in der Empfänglichkeit für intrinistishe Anreize von Leistung * Wie stark wird Stolz und Scham erlebt? * Erfolgmotiv (Me): Neigung, Stolz über selbsterbrachte Leistungen zu Erleben. Je höher das Me, desto stärker die empfunkdene Emotion Stolz * Misserfolgsmotiv (Mm): Neigung, Scham über einen Misserfolg zu erleben. Je höher das Mm, umso stärker empfunkdene Scham

Answer 148

Neigung, Stolz über selbsterbrachte Leistungen zu Erleben. Je höher das Me, desto stärker die empfunkdene Emotion Stolz

Answer 149

Neigung, Scham über einen Misserfolg zu erleben. Je höher das Mm, umso stärker empfundene Scham

Answer 150

* Messung durch projektives Verfahren (TAT - thematic apperception test) * Personen bescchreiben Bilder mit mehrdeutigen Situationen * Annahme: Motive sind meist nicht bewusst, menschen sagen über das beschreiben mehrdeutiger Situationen mehr über scih aus als über das Beschriebene und neif´gen dazu indirekte Neigungen, Befürchtungen und Wünsche preiszugeben

Answer 151

Ausdauer angesichts fortgesetzer Misserfolge Weitermachen trotz Versagen

Answer 152

fortgesetzer Misserfolg wirkt sich auf subjektive Erfolgserwartung aus Erfolgsmotiv Me sinkt

Answer 153

naive Handlungsanalyse (Heider) und Leistungsmotivationstheorie (Atkinson)

Answer 154

Hedonistisch und Bestreben, Erkenntnis über sich und Welt zu erlangen und sich diese zu nutzen zu machen um auf die Umwelt handelnd einwirken zu können

Answer 155

* Kontrolle der Umwelt (Veränderung in Umwelt erzeugen) * Handlung hängt letztendlich von subjektiv angestrebtem Ergebnis ab * Hierzu müssen kausale Beziehungen zwischen Handlung und Ergebnis da sein

Answer 156

* Auswahl Handlungsziel: Erreichbarkeit und Wünschbarkeit * Anzahl/Art Handlungsalternativen hängt von persönlichen und subjektiven Merkmalen ab * Informationsverarbeitung: unparteiisch, möglichst neutral (Realität orientierte Bewusstseinseinlage) pro/contra der alternativen

Answer 157

* Planung von Handlungsschritten * Realisierungsorientierte Bewusstseinseinlage * Parteiische Informationsverarbeitung zugunsten des angestrebten Zieles * Aufmerksamkeitslenkung auf Gelegenheiten zur Handlungsausführung

Answer 158

* Pläne werden umgesetzt * Auftauchen von Problemen: volitionale Kontrollstrategien (Steigerung der Anstrengung) * Realisierungsorientierte Bewusstseinseinlage * Aufmerksamkeit und Informationsverarbeitung wie bei Planen * Endet mit Zielerreichung

Answer 159

* Ergebnis wird mit Ziel verglichen * Negative Bewertung: erneut Phase des Planens oder Deaktivierung des Ziels * Realitätsorientierte Bewusstseinseinlage

Answer 160

1. Umwelt Kontrolle 2. Aufmerksamkeits Kontrolle 3. Enkodierkontrolle 4. Emotions-/Motivation Kontrolle 5. Sparsame Informationsverarbeitung 6. Misserfolgsbewältigung

Answer 161

Bedingungen der Umwelt so arrangieren, dass Realisierung einer Absicht gefördert wird (Odysseus) z.B. Handy ausschalten um Ablenkung zu reduzieren

Answer 162

Aufmerksamkeit auf Informationen, die Realisierung einer Absicht fördert z.B. ignorieren des Telefon klingelns

Answer 163

Für Absichten relevante Reizmerkmale werden bevorzugt oder tiefer encodiert z.B. nur wichtige Stellen im Buch lesen

Answer 164

Emotionen generieren, die für die Absichtsrealisierung förderlich sind "Ich werde stolz sein, wenn ich es schaffe"

Answer 165

Einschränkungen auf Zielrelevante Informationen

Answer 166

Ablösung von unerreichten/unerreichbaren Zielen

Answer 167

nicht eindeutig möglich objektgerichtete psychische Zustände,die sich in Veränderugen des Erlebens und Verhaltens äußern Beziehen sich auf ein bestimmtes Objekt, ohne objektbezug keine richtige Emotion gehen mit qualitativen Veränderungen im Erleben einher (qualia) Veränderungen der Gefühle, Wahrnehmungen und Gedanken äußern sich in Veränderungen der körperlichen Erregung (Herzschlag Blutdruck etc) äußern sich in Veränderungen des verhaltens (Ärger zu Aggression)

Answer 168

betonen vor allem den körperlichen Aspekt von Emotionen

Answer 169

1. Gefühle entstehen schneller als die peripher-physiologischen Veränderungen (Ursache-Wirkung/nicht aber Wirkung-Ursache) 2. Eine Ursache kann nicht undifferenzierter Als die Wirkung sein. Peripher-physiologische Reaktionen sind aber wenig differenziert und treten bei unterschiedlichen emotionalen und nicht-emotionalen Zuständen auf 3. Innerer Organe besitzen wenige Rezeptoren und somit ist die Wahrnehmung von Veränderungen undifferenziert 4. Künstliche Trennung der sensorischen Verbindung zwischen Organen und Gehirn bringt Emotionen nicht zum Erliegen (laut James Theorie müsste dies aber geschehen) 5. Künstliches herbeiführen von physiologischer Erregung führt nicht zu Emotion sondern bloß zu kalten Erregungsempfindungen Ersten drei Argumente eher nach Plausibilität, letzten beiden empirisch überprüfbar

Answer 170

Emotionen sind verschiedene EP-Module, jedes spezialisiert auf ein spezifisches adaptives Problem (verliebtheit/Partnersuche, Eifersucht/Untreue, Ekel/Krankheitsvermeidung etc.) Funktion Emotionen: Körper und Geist best möglich auf Lösung des adaptiven Problems ausrichten und verschiedene Subsysteme zu koordinieren

Answer 171

* Geschlechter nicht immer treu * Männer: Mehr Kopien ihrer Gene in Umlauf bringen * Frauen: Qualität des Nachwuchses steigern(sexy-sons-Hypothese) * Mutant mit Eifersucht Phänotyp * Frau wird nicht von Rivalen schwanger(Vaterschaftsunsicherheit) * Mann desertiert eventuell nicht - Ressourcen monopolisieren * Untreue und Eifersucht revolutionärer sinnvoll

Answer 172

Wahre Emotionen: kurze Mikroxepressionen Falsche Emotionen: nicht spontan und zu lang andauernd

Answer 173

* Emotion in drei Kategorien(Einzelobjekt, Ereignis, Handlung) * Objektbezogene Emotionen (auf Objekt, Mensch, Tier oder Gedanke) * Zuneigung(Liebe) oder Abneigungen(Hass) möglich * Ereignisbezogene Emotionen(Veränderungen von Zuständen in der Zeit) * Bewertung nach Erwünschenewertigkeit. Eigene Person oder andere betroffen? * Handelsbezogene Emotionen * Lobens- oder Tadelwerts * Eigen: Stolz/Scham * Andere: Bewunderung/Schadensfreude

Answer 174

* Blitzlicht Erinnerungen * Emotionale gegenüber neutralen Ereignissen im Gedächtnis Vorteil * Korrelation Amygdala Aktivierung und Gedächtnisleistung * Extremer Stress = schlechtere Gedächtnisleistung * Singt der Cortisol Spiegel = besseres Gedächtnis/steigt der Cortisol Spiegel = schlechteres Gedächtnis

Answer 175

Streben nach zwischenmenschlich befriedigenden Beziehungen

Answer 176

Wenn Ziel und Mittel übereinstimmen

Answer 177

1. Gefühle entstehen schneller als peripher-physiologischen Veränderungen. Weil die Ursache der Wirkung aber vorangehen muss, können die peripheren Reaktionen nicht die Ursache für Gefühle sein 2. Die peripher - physiologischen Reaktionen sind wenig differenziert und treten bei vers. Emotionen und auch nicht bei nicht-emotionalen Zustände auf. Aber eine Ursache kann nicht undifferienziert sein, können die p.-p. Veränderung nicht die Vielfalt emotionaler Gefühle erklären. 3. Die inneren Organe sind mit wenigen Rezeptoren ausgestattet. Daher ist die Wahrnehmung wenig differenziert und kann die Vielfalt der emotionaler Gefühle nicht erklären. 4. Die künstliche Trennung der sensorischen Verbindungen zwischen Organen und Gehirn bringt die Gefühle zum Verschwinden. 5. Die künstlicher Herbeiführung physiologischer Erregung führt nicht zu Emotionen, sondern zu kalten Erregungsempfindungen.

Answer 178

Die Ergebnisse von Chwalisz geben eher Cannon als James Recht: Emotionales Erleben ist offenbar weitgehend unäbhängig von den Rückmeldungen der inneren Organe. James könnte mit der Annahme richtig gelegen haben, dass für Emotionen wie Ärger unf Angst eine körperliche Komponenten wichtig ist

Answer 179

Er injizierte seinen Probanden Adrenelin, dieses aktiviert eine Art Notfallreaktion des Körpers. Anstieg von Atemfrequenz, Herzrate und Blutdruck sowie eine Erweiterung der großen Blutgefäße. Probanden berichteten über deutliche Empfindungen körperlicher Erregung z.B. Nervosität usw. Nur wenige berichteten eine Emotion erlebt zu haben, die meisten empfanden eher einen kalten Erregungszustand. Diejenigen die eine Emotion erlebt haben, dachten während der Wirkung an ein emotionales Erlebnis. Maranon teste dieses, indem er die Anweisung gab, dass die Probanden nach der Injektion an ein emotionales Erlebnis zu denken. Tatsächlich gaben mehr Probanden an, eine Emotion gespürt zu haben. **Die Zweifaktorentheorie nimmt an, dass körperliche Erregung als Teil der Emotion auftreten kann, aber manchmal nur Erregung ist.**

Answer 180

Theorie nimmt an, dass es zu einer Emotion komm, wenn ein **emotionaler Gedanke gemeinsam mit dem Einsetzen von physiologischer Erregung** wahrgenommen wird. Von Stanley Schachter 1964 verfeinert: Generell gilt, dass eine **Emotion resultiert, wenn wahrgenommene periphere Erregung auf eine emotionale Einschätzung der Situation zurückgeführt wird**. Die Erregung ist dabei emotionsunspezifisch und wirkt sich auf die wahrgenommene Intensität der Emotion aus. Welche Emotion dabei erlebt wird, wird dagegen durch die emotionale Einschätzung der Emotion bestimmt. Im **alltäglichen Fall ist die Erregung eine Konsequenz der emotionalen Einschätzungen** z.B. wenn wir glauben, dass uns ein Unrecht zugefügt wird, dann führen wir die hierdurch ausgelöste Erregung zu Recht auf Ihre Einschätzung der Emotion bestimmt. Im **nicht alltäglchen Fall ist die physiologische Erregung, ohne eine emotionale Einschätzung.** Wir versuchen eine Erklärung hierzu zufinden. Es gibt zwei Möglichkeiten; Ersten = wir finden ein emotionale Ursache für die Erregung, Zweitens = wir finden keine emotionale Ursache, sondern es ist eine nicht-emotionale Ursache z.B. etwas Falsches gegessen oder zu viel Kaffee getrunken zu haben

Answer 181

beide Patienten litten an einer Persönlichkeitsveränderung und massive Beeinträchtigung des Entscheidungsverhalten. Damasio vermutete, dass für die Verhaltensveränderung **weniger ein kognitives als ein emotionales Defizit** verantwortlich war. Entscheidungen ( nach Damasio) werden gefällt, indem die wahrscheinlichsten affektiven Konsequenzen von Handlungen antizipiert werden (Erwartungs-Wert-Theorie der Motivation). **Wer Schwierigkeiten dabei hat, diese zukünftigen Konsequenzen zu antizipieren, der wird häufig schlechte Entscheidungen treffen.**

Answer 182

Die affektiven Antizipationen beruhen auf frühere Erfahrungen in ähnlichen Situationen. Die affektiven Folgen von Handlungen, die in dieser Theorie vor allem körperliche Reaktionen sind, Übereinstimmung mit James, werden dabei im Gehirn als somatische Marker abgespeichert d.h. die Afferenzen der körperlichen Reaktion erregen spezifische Gebiete im somatosensorichen Kortex. Die erregten sensorische Neuronen werden mit motorischen Neuronen, die vor und während der Handlung aktiv sind, verknüpft. Für eine Vorhersage der wahrscheinlichen affektiven Folgen einer Handlung werden für diese Handlung zuständigen Neuronen aktiviert und diese aktivieren über die entstandenen Verknüpfungen die zugehörigen affektiven Folgen. Wenn die affektiven Folgen überwiegend positiv sind, wird die Handlung ausgeführt, wenn negativ, dann kommt es zur keiner Ausführung der Handlung z.B. Student bekommt von somatischen Marker signalisiert ob er zur Prüfung sich anmelden soll oder auf späteren Zeitpunkt zu verschieben.

Answer 183

In dieser Studie saßen die Probanden nach einer Versuchsbedingung auf einem Stuhl aufrecht oder zusammengesunken auf einem Sessel. Sie erhielten in dieser Situation ein **Lob für erbrachte Leistungen**. Probanden die aufrecht saßen, berichteten über **mehr Stolz** als die, die im Sessel saßen. Nach dem E-Ansatz kommt dieses Ergebnis zustande, weil die **aufrechte Haltung vor allem während der Gefühlen des Stolzes eingenommen wird.** Es **aktiviert weitere Komponenten der Emotion Stolz** z.B. Das Gefühl und führt daher höheren Angaben des erlebten Stolzes. Die E-Ansätze betonen stärken den Verhaltensaspekt von Emotionen. Sie nehmen an, dass die willentliche Ausführung emotionalen Verhaltens (Motorik) auch assoziierte Emotionskomponenten wie etwa Gefühle aktivieren kann.

Answer 184

dass körperliche Veränderungen wie Herzklopfen und Schweißausbrüche nciht die Folge, sondern die Ursache des emotionalen Erlebens sind

Answer 185

körperliche Veränderung seien notwendig und hinreichend für das Emotionserleben. Er argumentierte z.B. dass körperliche Veränderungen zu langsam seien, um vor dem emotionalen Erleben auftreten zu können. Hinreichend können sie nicht sein, weil man speziellen Emotionen keine spezielles Reaktionsmuster zuordnen kann

Answer 186

Jones konnte durch Techniken auf der Grundlage des klassischen Konditionierens die Angst vor Kaninchen bei einem dreijährigen Jungen („Peter“) therapieren. Jedes Mal, wenn sich ein Kaninchen in Peters Sichtfeld befand, erhielt das Kind Kekse und Milch. Nach und nach wurde der Abstand zwischen Peter und dem Kaninchen verkleinert, sodass das Kind zuletzt dasaß, Kekse aß, Milch trank und dabei das Kaninchen streichelte. Man bezeichnet diese Form der Therapie von Phobien als Gegenkonditionierung.

Answer 187

1. Direkte Konditionierung - Angstreiz wiederholt mit positivem Reiz gepaart 2. Modelllernen - Anwesenheit anderer Kinder die it dem Kaninchen spielten

Answer 188

* Zustandekommen eines Emotionsausdrucks folgende Komponenten beteiligt sind: * der Auslöser, also die Ereignisse, die ein Affektprogramm auslösen, sind weitgehend kulturabhängig und sozial erlernt; * das Affektprogramm ist phylogenetisch vererbt und enthält die Basisemotionen; * das Bewertungsprogramm beurteilt, ob der Auslöser zum Abspielen des Affektprogramms führen sollte; * die Darbietungsregeln (display rules) lenken die Art und Weise des unter sozio-kulturellem Einfluss stehenden Gefühlsausdrucks; * die Bewältigungsregeln (coping rules) legen fest, wie eine Person mit dem Gefühl fertigwerden und es kontrollieren könnte. * Die display-rules spielen somit eine wesentliche Rolle für das Zeigen von Gefühlen. Ekman unterscheidet dabei folgende Affektkontrollmechanismen: * Qualifying: Modifikation eines Gefühlsausdrucks durch zusätzliche Darbietung eines anderen (vgl. miserable smile; negativer Affekt (Trauer) wird um den positiven Affekt des Lächelns bereichert und somit abgeschwächt) * Modulieren: Modifikation der Qualität der Muskeln * Verstärken (durch stärkere oder längere Innervation mehrerer Muskeln) * Abschwächen * Verfälschen * Simulieren (eine Emotion, z. B. Freude, wird geheuchelt (z. B. phony smile)) * Maskieren (vgl. masking smile: eine negative Emotion – Wut – wird hinter einer positiven – Lächeln – versteckt) * Neutralisieren (eine Emotion, z. B. Wut, wird neutralisiert)

Answer 189

Erhöhung der Auftretenswahrscheinlichkeit eines Verhaltens nach zufälligen auftreten eines Verstärkers

Answer 190

Abruf induzierte Inhibition beschreibt einen aktiven Vorgang der Inhgibition von Informationen, die aktuell nicht benötigt werden. Inhibition wird hierbei als vorübergehende Unterdrückung verstanden, die Gedächtnisspur als solche wird darin nicht gelöscht oder zerstört

Answer 191

Beschreibt das Phänomen, dass unerledigte Handlungen im Vergleich zur abgeschlossenen Handlungen in einem Zustand erhöhter Aktivität im Gedächtnis verharren

Answer 192

Mechanismus des ich, inakzeptable Triebwünsche des es abzuwehren

Answer 193

Im Zusammenhang mit der Evolutionstheorie ein Merkmal, dass in der Evolution bestand hat, weil es Überlebens oder Fortpflanzung Vorteile bringt

Answer 194

Ein affektives Urteil (positiv versus Negativ) auf einen Zielpreis erfolgt schneller, wenn kurz vorher ein Prime mit der selben affektiven Valenz dargeboten wurde, als wenn der Prime die entgegengesetzte Valentins hat

Answer 195

Lernphase bei der klassischen Konditionierung, in der der CS zusammen mit dem US präsentiert wird. Bei der Operanten Konditionierung die Phase, in der dem Verhalten ein Verstärker folgt

Answer 196

Kern (= dichte Ansammlung von Zellkörpern) im vorderen Temporallappen von der Größe und Form einer Mandel. Die Amygdala nimmt eine wichtige Rolle bei der Furchtkonditionierung ein.

Answer 197

Komponente des Risiko-Wahl-Modells die mit Erfolg und Misserfolg assoziierten Gefühle wie Stolz und Scham abbildet Die Stärke des positiven Anreizes von Erfolg entspricht der Misserfolgswahrscheinlichkeit Die Stärke des negativen Anreizes von Misserfolg entspricht der Erfolgswahrscheinlichkeit

Answer 198

Im Bereich der Leistungsmotivation der Gütemaßstab, den eine Person für eine künftige Leistungen in einer Ihr Bekannten Aufgabe explizit zu erreichen versucht

Answer 199

Einschätzung einer Situation, eines Objektes oder eines Ereignisses als Relevant für die eigene Person oder das eigene Wohlergehen

Answer 200

Unter diesem Begriff werden Theorie der Emotinsgenese zusammengefasst, die die kognitiver Einschätzung der Situation für das Zu-Stande-Kommen einer Emotion als wesentlich ansehen

Answer 201

Konzeptualisierung des Kurzzeitgedächtnisses bei dem die Funktion eines solchen Kurzzeitspeichers im Vordergrund steht. Die Komponenten des Arbeitsgedächtnisses sind die phonologische Schleife, der räumlich-visuelle Notizblock, die Zentrale Exekutive und der episodische Puffer

Answer 202

Hat zum Gegenstand, wie sich die wahrgenommenen Ursachen von Handlungen auf Erwartung und Wert und damit auf die Auswahl und Ausführung von künftigen Handlungen auswirken.

Answer 203

Nimmt an, dass eine bestimmte Art von Konditionen, nämlich Zuschreibungen (Attributionen), wichtige Auswirkungen auf Emotion und Motivation haben. Eine wichtige Form der Zuschreibung ist die Kausalattribution (Ursachenzuschreibung)

Answer 204

Synonym Valenz In der Feldtheorie von Levin erhalten Objekte und Ereignisse in der Umwelt Aufforderungscharakter, die geeignet sind, ein Quasibedürfnis zu befriedigen

Answer 205

Im Bereich der klassischen Konditionierung der Effekt, dass ein CS, der bereits einen US zuverlässig ankündigt, die Assoziation eines zusätzlichen CS mit eben diesem US verhindert (blockiert) Dieser Effekt widerspricht dem Prinzip der Kontingenz

Answer 206

Unter einem Chunk versteht man eine bedeutungshaltige Einheit als Inhalt des Kurzzeitgedächtnisses So können die Ziffern 1-9-8-9 entweder als vier Ziffern oder als Jahr des Mauerfalls betrachtet werden Chunking bezeichnet das zusammenfassen von einzelnen Items zu bedeutungshaltigen Einheiten

Answer 207

Emotionsmodell von Russel, dass die Emotionen in einem Koordinatensystem mit den beiden Dimensionen Valenz und Arousal aufgespannt

Answer 208

Methode der klassischen Konditionierung, bei der der CS zunächst mehrfach allein gezeigt wird. Dies verzögert die anschließende Akquisitionsphase mit dem US

Answer 209

Kulturspezifische Regeln, die das zeigen von Emotionen betreffen. Soll erklären, dass das Zeigen von Emotionen(z.B. über die Mimik) kulturellen Regeln unterworfen ist, während Emotionsspezifische Gesichtsausdrücke sich zwischen den Kulturen kaum unterscheiden

Answer 210

Zustand der Entbehrungen, experimentell genutzt, um ein Bedürfnis (etwa Hunger) zu induzieren

Answer 211

Grund Annahme der Naturwissenschaften, wonach jede Wirkung einer Ursache hat und die Ursache die Wirkung festgelegt

Answer 212

Steht für einen Plan, bei dem innerhalb einer kurzen Zeit eine festgelegte hohe Anzahl von Reaktionen ausgeführt werden muss Wird diese Anzahl nicht erreicht, bleibt die Verstärkung aus der Timer wird wieder auf null gesetzt

Answer 213

Wird nach erfolgter Löschung bei der klassischen Konditionierung Kurz vor dem CS ein weiterer neuer Reiz präsentiert , tritt die CR erneut auf Disinhibition spricht dagegen, dass während der Löschung die Assoziation zwischen CS und US vollständig rückgängig gemacht wird

Answer 214

Steh ich für einen Plan, bei dem die Verstärkung einer Reaktion nur dann erfolgt, wenn ein festgelegtes Pausenintervall ohne Reaktion eingehalten wurde

Answer 215

Die abnehmende Empfindlichkeit des Körpers gegenüber einer droge Kann zum Teil mit der kompensatorischen Reaktion auf Umgebungsreize erklärt werden

Answer 216

Bei der echten Intention wird ein beobachtetes Verhalten und des gleichen Zieles willen ausgeführt

Answer 217

Bei der evaluativen Konditionierung wird ein affektiver Reiz mit einem neutralen Reiz gepaart. In der Folge kommt es zu einer Valenzverschiebung, bei der der vormals neutrale Reiz, die Valenz des affektiven Reizes annimmt Im Gegensatz zur klassischen Konditionierung ist die evaluative Konditionierung extrem Löschungs resistent und nicht abhängig von Kontingenz

Answer 218

Zielt auf eine Verhaltenserklärung unter Rückgriff auf die evolutionären Vergangenheit des Menschen ab

Answer 219

Die Gedächtnisspanne, also die Menge an Informationen, die im Kurzzeitgedächtnis kurzfristig aufrecht erhalten werden kann, beträgt 7+/-2 Chunks

Answer 220

Methode der klassischen Konditionierung, bei der dem aversiven US ein attraktiver US entgegengesetzt wird

Answer 221

Bezeichnet das teilnahmslose apathische Verhalten, dass nach dem erleben von unkontrollierbaren negativen Reizen eintritt. Kann zu motivationalen, kognitiven und emotionalen Defiziten führen

Answer 222

Theorien zu Beobachtungslernen, die besagt, dass Kinder häufig für Imitation Verstärkt werden, und dass die Verstärkung kontingent zur Theorien zu beobachten lernen, die gesagt, dass Kinder Güte der Nachahmung ist. Erklärt Lerntheoretisch weshalb Kinder überhaupt Verhalten nachahmen

Answer 223

Thorndike formulierte lernenprinzip, das besagt, dass aus einer Menge von Handlungen diejenige mit höherer Wahrscheinlichkeit ausgeführt wird, die der Vergangenheit zu positiven Konsequenzen geführt hat

Answer 224

Aufrechterhaltung von bildhafter Information

Answer 225

Wenn die CR das Gegenteil der UR darstellt Wenn zum Beispiel die UR eine Erhöhung des herzschlags ist, und die CR den Herzschlag reduziert Die Kondensatoren Reaktion könnte eine vorbereitende Reaktionen auf den erwarteten US sein

Answer 226

Prozess der Verfestigung von Gedächtnisinhalten im Langzeitgedächtnis

Answer 227

Bezeichnet bei der klassischen Konditionierung raum-zeitliche Nähe zwischen CS und US

Answer 228

* Die **Summe der Effekte bestimmt das Ergebniss der Handlung** *z.B. unsere Geschwindigkeit beim Radfahren hängt davon ab, wie stark wir in die Pedalen treten = Effekt der Person, und ob wir bergauf oder bergab fahren = Effekt der Umwelt.* * Damit eine Person einen Effekt hervorbringt, muss sie **ihn wollen und zugleich die Fähigkeit besitzen**, ihn hervorzurufen = **Motivation und Fähigkeit**. Die Motivation lässt sich weiter analysieren in **Intention und Anstrengung:** die Intention bestimmt, was getan werden soll und die Anstrengung bestimmt die Intensität der Handlung. * Auf der Seite der Umwelt werden **Schwierigkeit und Zufall** differenziert. Ist die Fähigkeit größer als die Schwierigkeit, kann man etwas, ist die Fähigkeit kleiner als die Schwierigkeit, kann man es nicht d.h. das Resultat der Differenz aus Fähigkeit und Schwierigkeit ist Können. Zufall wirkt sich auf das Handlungsergebnis durch Glück (begünstigt) und Pech (benachteiligt), aus.

Answer 229

* Betonung auf die **selbstbestimmte und verantwortliche Natur** menschlicher Handlungen * Thomas von Aquin; Der Mensch ist frei, weil er rational ist, denn er wird nicht zu Handlungen getrieben durch externe Ursachen ohne seine Zustimmung, und er kann wählen zwischen den vers. Mitteln um die Ziele zu erreichen, die sein Verstand ihm vorgibt * Etwas vorsichtiger ausgedrückt nach Freud; dass der gesunde Mensch zwar in der **Wahl seiner Mittel frei sein mag, allerdings nicht ganz frei ist in der Wahl seiner Beweggründe** - der psychisch kranke Mensch ist allerdings nicht frei in der Wahl der Mittel und entwickelt so neurotische Symptome

Answer 230

* Wiilenshandlungen und Instinkte * Während Instinkte durch innere/äußere Reize hervorgefufen werden und ohne Vorausschau ihrer Effekte ablaufen, * erfordern Willenshandlungen die volle Voraussicht ihrer Handlungsergebnisse z.B. Sänger denkt nur an den perfekten Ton

Answer 231

volutionale Strategien wie z.B. Emotions-, Aufmerksamkeits-, Umweltkontrolle, die eine bestehende Handlungstendenz gegenüber konkurrierenden Zielen abschirmen helfen

Answer 232

Nachahmung einer Verhaltensweise, ohne dass der Nachahmende die Ziele des Modells verstehen muss

Answer 233

Neigung Scham über einen Misserfolg zu erleben

Answer 234

Bezeichnung für Theorien der Emotionsgenese, die die Bedeutung der Wahrnehmung körperlicher Veränderungen bei der Emotionsgenese betonen

Answer 235

Der Teil des Langzeitgedächtnisses, dessen Inhalte sich in der Regel nicht verbalisieren lassen, sondern sich eher in einer Performanz ausdrücken

Answer 236

Modell der Klassifikation von Emotionen. Es werden objektbezogene, ereignisbezogene und handlungsbezogene Emotionen unterschieden

Answer 237

Vernderungen der Verhaltensfrequenz aufgrund der Verhaltens Konsequenzen. Weitgehend bedeutungsgleich mit instrumenteller Konditionierung

Answer 238

Das zeigen des gelernten im Verhalten

Answer 239

In der Motivationspsychologie ist es ein Ausdruck für Ausdauer angesichts fortgesetzten Misserfolgs

Answer 240

Jede Verhaltensweise, die spontan häufiger gezeigt wird als eine andere, kann als Verstärker für die weniger häufig gezeigte eingesetzt werden

Answer 241

Angeborene Lernbereitschaft bei der klassischen Konditionierung für bestimmte Assoziation zwischen CS und US. Wiederpricht dem Prinzip der Equipotentialität

Answer 242

Beschreibt den Gedächnis Vorteil für die ersten Wörter einer Wortliste. Er wird als Hinweis darauf genommen, dass die ersten Worte bereits im Langzeitgedächtnis abgespeichert sind

Answer 243

Von Kahnemann und Tyversky formuliert Erweiterung der SEU-Theorie, die unterschiedliche Nutzenfunktionen für Gewinne und Verluste postuliert und eine Wahrscheinlichkeitgewichtungsfunktion annimmt, die berücksichtigt, dass Menschen kleine Wahrscheinlichkeiten häufig überschätzen

Answer 244

Zur Abgrenzung gegenüber physiologischen Bedürfnisse bezeichnet Q in der Feldtheorie von Levin das Phänomen, dass Menschen sich jeder Arsch von Handlungen vornehmen können, die dann ein Q erzeugen

Answer 245

Beschreibt den Gedächnis Vorteil für die letzten Wörter einer Wortliste. Er wird als Hinweis genommen, dass die letzten Wörter noch im Kurzzeitgedächtnis befindlich sind

Answer 246

Eine mathematische Formulierung des Verlaufs der assoziationsstärke zwischen CS und US bei der klassischen Konditionierung. Danach lässt sich der Zuwachs an Assoziationsstärke zwischen CS und US beschreiben als Differenz der maximal möglichen Assoziationsstärke abzüglich der aktuellen Assoziationstärke gewichtet mit der Salienz (Auffälligkeit) des CS. Mit der Formel lassen sich viele Befunde der klassischen Konditionierung abbilden

Answer 247

Modell der Leistungsmotivation von Atkinson, dass Wahlen von Aufgabenschwierigkeiten in Leistungssituationen vorhersagen soll

Answer 248

Beschreibt den Handlungsverlauf motivationaler und volutionaler Phasen von der Zielsetzungen bis zur Zielrealisierung und Bewertung. Dabei werden die unterschiedlichen kognitiven Anforderungen in den einzelnen Handlungsphasen berücksichtigt

Answer 249

Durch Sättigung kann der Wert eines Verstärker herabgesetzt werden, indem man ihnen ohne Beschränkung zu Verfügung stellt. Bei der klassischen Konditionierung stellt sie eine Möglichkeit dar, den US zu entwerten

Answer 250

Auch Konditionierung höherer Ordnung genannt, bei der zunächst ein CS1 mit einem US klassisch konditioniert wird. Anschließend wird der CS1 mit CS2 gepaart. In der Folge zeigt sich, dass auch CS2 eine CR auslöst. Konditionierung höherer Ordnung erweitert den Anwendungsbereich der klassischen Konditionierung

Answer 251

Entscheidungstheorie, die Vorhersage, dass diejenige Alternative gewählt wird, die den größten subjektiv erwarteten Nutzen erbringt

Answer 252

Zunahme der Häufigkeit oder Intensität des gerade dominanten Verhaltens durch die Anwesenheit anderer

Answer 253

Beschreibt den passiven Zerfall von Gedächtnisspuren im Verlauf der Zeit Für passiven Zerfall sind insbesondere neue, labile Gedächtnisspuren anfällig. Der Nachweis ist schwierig, weil man nur von Zerfall sprechen kann, wenn zwischen Enkodierung und Abruf keinerlei andere Aktivitäten, die Interferenz erzeugen könnten, stattfinden

Answer 254

Projektieves Verfahren zur Messung von Leistungs-, Macht-& Anschlussmotiv. Dabei werden mehrdeutige Bilder vorgegeben, zu denen die VP Geschichten erzählen sollen. Der Test ist wegen schlechter Testgütekriterien umstritten

Answer 255

Die zwei Wege-Theorie der Furcht von Josef LeDoux aufgestellt Sie beschreibt zwei Wege der Furchtentstehung. Der kurze Weg (low road) der Informationsverarbeitung vom Thalamus direkt zur Amygdala und der längere (high road) kortikale Weg von Thalamus über die neokortikale Assoziationsareale zur Amygdala

Answer 256

* Ein Schema ist ein Hilfsmittel des Menschen, um Informationen, die er über seine Sinnesorgane aufnimmt, eine Bedeutung zuzuordnen. * Schemata ermöglichen dem Menschen, sich in jeder Situation schnell und mühelos zurechtzufinden und sinnvoll zu verhalten. Nur in überraschenden oder besonders wichtigen Situationen werden nicht Schemata, sondern kontrollierte, bewusste Kognitionen handlungsleitend. * Schemata sind Inhalte des impliziten Gedächtnisses, werden also in die jeweilige Situation „mitgebracht“, und bestimmen durch Wiedererkennen (top down) über Auswahl/Filterung der eingehenden Information, deren Bedeutung und im weiteren über Speicherung und Einordnung des neuen Wissens. * füllen Informationslücken aus und entscheiden darüber, wie mehrdeutige Reize interpretiert werden. * Schemata steuern somit die Wahrnehmung und Informationsverarbeitung des Menschen und in der Konsequenz sein Handeln. * Wenn die Realität Unterschiede zum aktiven Schema aufweist, werden diese nur wahrgenommen, wenn sie sehr auffällig, „nicht zu übersehen“ sind.

Answer 257

Arbeiten zur Lern- und Vergessenskurve und bereitete den Weg für die empirische Lehr-, Lern- und Bildungsforschung

Answer 258

1. **Gesamtzeit-Hypothese:** Linearer Zusammenhang zwischen der Anzahl an Wiederholungen und der Gedächtnisleistung 24 Stunden später --\> Lernkurve = Je häufiger ein Lerngegenstand wiederholt gelernt wird, desto besser ist die Gedächtnisleistung. 2. **Vergessenskurve:** Der größte Gedächtnisverlust tritt in den ersten 10 Stunden nach dem Lernen auf (70%). Der weitere Verlauf ist asymptotisch. 3. **Ersparnismethode:** Konnte Ebbinghaus an einem Tag eine Liste mit 16 Triplets z.B. nach 30 Wiederholungen fehlerfrei wiedergeben, gelang ihm das am nächsten Tag bereits nach 20 Wiederholungen. Er hatte also eine Lernersparnis von 33%.

Answer 259

Linearer Zusammenhang zwischen der Anzahl an Wiederholungen und der Gedächtnisleistung 24 Stunden später --\> Lernkurve = Je häufiger ein Lerngegenstand wiederholt gelernt wird, desto besser ist die Gedächtnisleistung.

Answer 260

Der größte Gedächtnisverlust tritt in den ersten 10 Stunden nach dem Lernen auf (70%). Der weitere Verlauf ist asymptotisch.

Answer 261

Konnte Ebbinghaus an einem Tag eine Liste mit 16 Triplets z.B. nach 30 Wiederholungen fehlerfrei wiedergeben, gelang ihm das am nächsten Tag bereits nach 20 Wiederholungen. Er hatte also eine Lernersparnis von 33%.

Answer 262

von den Psychologen Richard C. **Atkinson** und Richard M. **Shiffrin** vorgeschlagene Modell zur Erklärung des Prozesses der Informationsverarbeitung und -speicherung beim Menschen und des Prozesses der Erinnerungsbildung. Das Modell besteht aus drei Subsystemen: * *dem **sensorischen Gedächtnis**, einem flüchtigen Speicher für sensorische Informationen* * *dem **Kurzzeitgedächtnis**, einem Speichersystem mit begrenzter Kapazität zur Zwischenspeicherung* * *und dem **Langzeitgedächtnis**, einem unbegrenzt aufnahmefähigem und zeitüberdauerndem Speicher* Das Drei-Speicher-Modell wird auch als Dreistufenmodell

Answer 263

liegt dann vor, wenn z.B. sich widersprechende Informationen zu verarbeiten sind. 1) Gedächtnis: die Störung der Reproduktion von gelernten Inhalten (Gedächtnishemmungen). 2) Sprache: Die bekannteste Interferenzerscheinung im sprachlichen Bereich ist der Stroop-Effekt. Wenn Farbbezeichnungen (z.B. "rot") in einer Farbe geschrieben werden, die dem Inhalt dieser Bezeichnung widerspricht (z.B. "grün"), gelingt es nur mit Verzögerung und mehr Fehlern, die Farbe, in der das Wort geschrieben ist, zu benennen als wenn das Farbwort in der dem Wort inhaltlich entsprechenden Farbe oder grau bzw. schwarz geschrieben ist.

Answer 264

Gedächtnis funktioniert am besten, wenn ähnliche Verarbeitungs-Prozesse beim Enkodieren wie beim späteren Abruf stattfinden, bspw. durch Überlegungen zur Bedeutung eines zu merkenden Items

Answer 265

Generieren von Informationen führt zu verbesserter Behaltensleistung

Answer 266

* deklarativ * episodisch * semantisch * non-deklarativ * Priming * Habituation * Konditionierung * Prozeduales Gedächtnis

Answer 267

Hippocampus wird auch als Tor zum Gedächtnis bezeichnet und bildet als einziger Ort im Gehirn im Laufe des Lebens neue Nervenzellen

Answer 268

1. Kontrollphase * Orientierungsreaktionen * CS (Klingel) = keine Reaktion 2. Aquisitionsphase * CS und US werden durch wiederholte Präsentation assoziiert 3. Extinktionsphase * Präsentation des CS ohne US solange, bis keine CR mehr gezeigt wird * Assoziation wird nicht gänzlcih gelöscht -\> Spontanerholung und schneller Wiedererwerb 4. Spontanerholung * nach längerern Pausen erneute Präsentation des CS löst erneut "gelöschte" CR aus

Answer 269

Lernvorgang, bei dem zwei Reize - CS und US - zusammen dargeboten werden; also Folge davon verändert sich die Reaktion auf den CS die veränderte Reaktion auf den CS wird CR genannt

Answer 270

* US = Luftstoss * CS = z.B. Ton * UR = Lidschluss als Schutzreflex auf Luftstoss * CR = Lidschluss durch Ton Ausgelöst

Answer 271

*electrodermal response* * US = z.B. Elektroschock / lautes geräusch * CS = Töne, Lichter, komplexe Reize (z.B. Gesichter) * UR = EDR messbar ( hautleitfähigkeit, Schweissdrüsen) * CR = EDR auf CS

Answer 272

* US = Schmerzreiz (Elektroschock) * CS = beliebiger Reiz (Bsp. Ton) * UR = * CR = Furcht, Abnahme natürlicher Aktivitäten (Essen+Trinken)

Answer 273

* US = Agens, welches zu Übelkeit führt * CS = Geschmacksreiz * UR = Übelkeit * CR = Übelkeit auf CS