5.4 Inteligenta. Teorii ale inteligentei Flashcards
Definire inteligenta Sternberg
Abilitatea cognitivă de a învăța din experiență, de a gândi bine, de a reactualiza informații importante și de a face față cerințelor vieții de zi cu zi.
Successful Intelligence Sternberg
(1) utilizarea unui set de abilități necesare pentru a obține succesul în viață, într-un context sociocultural.
(2) identificarea punctelor forte și exploatarea acestora, în același timp cu identificarea punctelor slabe și a modalităților de a le corecta sau compensa
(3) adaptarea, modificarea și selectarea mediului
(4) găsirea unui echilibru în utilizarea fațetelor
analitice, creative și practice
Componentele modelului triarhic al inteligentei (Sternberg)
Inteligenta analitica; creativa; practica
Ce e si din ce e formata fateta analitica?
Rezolvarea problemelor cunoscute pe baza de algoritmi, rationament
=> Metacomponente
=> performanta
=> cunostinte
Fateta analitica - Metacomponentele
Procese executive de ordin înalt folosite pentru a planifica, monitoriza și evalua performanța.
Acestea includ
1. Care este problema
2. Care sunt informatiile necesare rezolvarii
3. Tipul de reprezentare
4. Relatiile dintre datele problemei
5. Relatia viteza-eficienta
6. Monitorizarea/verificarea solutiei
Fateta analitica - Performanta
Reprezintă procese de ordin secundar, care execută indicațiile metacomponentelor.
Una dintre cele mai interesante clase de componente ale performanței este raționamentul inductiv. Acest tip de sarcini încarcă cel mai mult pe factorul general al
inteligenței.
* Probleme:
- măsura în care există o infinitate de astfel de componente
- nivelul la care ar trebui studiate aceste componente- acesta se află la un nivel scăzut al procesării informaționale. În cercetările cu privire la componentele cognitive, acestea se află la un nivel relativ înalt.
Fateta analitica - Cunostintele
Componentele achiziției de cunoștințe sunt folosite pentru a selecta modalitatea de encodare, pentru combinația selectivă și pentru comparația selectivă.
* Encodarea selectivă presupune excluderea informației irelevante.
* Combinarea selectivă presupune combinarea informației selectate pentru a forma un întreg cu sens și plauzibil.
* Comparația selectivă implică descoperirea unor relații care nu sunt evidente.
▫ De ex. analogiile, metaforele sau modelele ajută în rezolvarea problemelor.
1. Encodare
2. Inferenta
3. Potrivire (map)
4. Aplicare
5. Argumentare
6. Raspuns
Fateta creativa
Rezolvarea problemelor noi care solicita o abordare noua
Creatie
Design
Inventie
Imaginatie
Gandire ipotetica
Fateta practica
Rezolvarea de probleme in care aplicam ceea ce stim la contextele zilnice
Utilizare
Aplicare
Implementare
Angajare
Contextualizare
- Real vs. Laborator
- Relevanta pentru individ – in ce masura testele construite intr-un mediu sunt relevante in altul?
=> America de Nord / Africa
=> Aptitudinea numerica - Orientarea spre scop
- Adaptare la mediu => cand aceasta este “dezadaptativa”?
- Shaping – modificarea mediului
- Selectia mediului
Sternberg Triarchic Abilities Test (STAT)
Creative skills - performance tasks
Written and oral stories rated on 5 point scales:
- originality
- complexity
- emotional evocativeness
- descriptiveness
Sternberg - Adaptive Behavior Checklist
=> Rezolvare de probleme
=> Abilități verbale
=> Competente sociale
De ce esueaza oamenii inteligenti?
Argumente cognitive:
- Distractibility and lack of concentration
- Spreading oneself too thin or too thick
- Inability or unwillingness to see the forest
for the trees
- Lack of balance between critical, analytic
thinking and creative, synthetic thinking
- Using the wrong abilities
Argumente emotionale-sociale
* Misattribution of blame
* Fear of failure
* Excessive self-pity
* Excessive dependency
* Wallowing in personal difficulties
* Too little or too much self-confidence
Argumente motivationale
* Failure to initiate
* Lack of motivation
* Lack of perservance and perseveration
* Inability to complete tasks and to follow through
* Lack of impulse control
* Inability to translate thought into action
* Procrastination
* Lack of product orientation
* Inability to delay gratification
Implicatii ale teoriei lui Sternberg
1.Implicatii educationale
2.Procesarea informatiei – focalizarea pe dezvoltarea abilitatilor mai mult decat clasificare
3.Diferiti oameni au diferite niveluri de abilitate,
iar optimizarea lor necesita timp
Definire inteligenta Gardner
Inteligența este abilitatea de a rezolva probleme sau de a crea produse care sunt valorizate în contexte culturale
- natură emergentă și responsivă, non-ierarhic
- potențialul - activat - valorile culturii, oportunitățile disponibile, alegerile personale, ale familiei și ale celor implicați
- realizarea produselor - expresii importante ale
inteligenței, similar cu rezolvarea problemelor abstracte
Tipurile de inteligenta ale lui Gardner
Lingvistica
Logico-matematica
Muzicala
Spatiala
Kinestezica
Interpersonala
Intrapersonala
Naturalista
*existentiala
*didactica
=> Fiecare individ are toate aceste tipuri de
inteligenta – ele ne fac umani
=> Nu exista indivizi cu profile similare
Teste de evaluare a inteligentelor multiple
The Spectrum Battery – prescolari
Bridging
MIDAS si DISCOVER
Implicatii educationale ale teoriei inteligentelor multiple
Ar trebui sa individualizam predarea, invatarea,
evaluarea cat de mult posibil
Prioritizarea ideilor
Modalitati diferite de predare
MI este o modalitate de a atinge scopuri educationale, nu este un scop in sine
Cum se identifica tipurile de inteligenta?
- Anumite persoane demonstrează nivele în mod deosebit înalte sau joase a unei anumite capacități, în contrast cu alte capacități - prodigies, autistic savants, stroke victims
- Reprezentare neurală distinctă - structurile neurale și funcționale distincte de alte facultăți umane
- Traiectorii distincte de dezvoltare - intensități, căi distincte
- Bază în biologia evoluționistă
- Poate fi capturată în reprezentări simbolice - utilizate în domeniul educațional (formal și informal)
- Susținută de dovezi obținute prin mijloace psihometrice
- Distinsă de alte tipuri de inteligență prin sarcini experimentale
- Demonstrează un sistem de bază, de procesare informațională - procese mintale identificabile
Inteligenta verbal-lingvistica
abilități verbale deosebite
învățare ușoară a limbilor străine
sensibilitate la:
(a) sunet
(b) ritm
(c) sens
fluența, înțelegerea cuvintelor
Inteligenta logico-matematica
gândire logică
gândire critică
gândire în concepte, idei abstracte
distinge ușor tipare de numere, tipare logice
rezolvare de probleme
Inteligenta spatio-vizuala
- capacitatea de a gândi în imagini
- vizualizare corectă, abstractă
două componente:
(a) alegere flexibilă a strategiilor - imagerie mintală vs forme analitice
(b) competențe meta-reprezentaționale - cum îți reprezinți exteriorul
Masurare
- paper folding task
- vanderberg mental rotation
Inteligenta corporal - kinestezica
utilizarea corpului în exprimare, creație
coordonare bună între corp și vedere
dexteritate
echilibru bun
rezolvare de probleme - implicand tot corpul
fără diferențe între abilități motorii fine/grosiere
Inteligenta muzicala
atenție la sunete
recunoașterea tiparelor auditive - ritm,
timbru, ton
înțelegerea relației dintre sunete și emoții
măsurare: compoziție, recitare
Inteligenta interpersonala
atenție la emoțiile celor din jur - identificare, reacție potrivită
bună relaționare cu ceilalți
abilități bune de comunicare
altruism, orientare înspre ceilalți (agreabilitate)
Inteligenta intrapersonala
atenție la propriile stări și emoții
identific cu ușurință ceea ce simt și trăiesc, precum și motivele (originea stărilor mele)
reprezentare clară a sinelui - mă cunosc foarte bine
Inteligenta naturalista
adăugată ulterior
categorizarea, organizarea,
identificarea elementelor naturale
distingere între elemente
identificarea tiparelor din natură
interes crescut față de natură
grijă față de mediu
Project spectrum
Fiecare copil are un profil unic de abilități - un spectru de inteligențe
- abilitățile sunt dinamice
- pot fi îmbunătățite prin educație și prin medii
favorabile
- scopul nu e acela de a cataloga copilul, ci de a
direcționa, sprijini implementarea de programe
educaționale potrivite intereselor și abilităților
copilului
- profilul - descris nu doar în termeni de capacități, dar și în termeni de preferințe și interese - dinamic
- raportare la progresul individual al copilului, ocazional în relație cu rezultatele colegilor
- concluziile includ recomandări specifice - părinți și profesori
Critici ale proiectului Spectrum
Părinții orientați spre succes – presiune pentru copii
Încurajare prematură doar pentru o anumită abilitate
Încurajarea domeniilor specifice culturii
Rezultate psihometrice slabe (eșantion redus)
Implicații ale teoriei inteligențelor multiple
Științific:
- fiecare dintre noi își poate dezvolta abilitățile - avem un profil unic
- profilul unic = interacțiune gene-mediu
Educațional:
- personalizarea educației - predare și evaluare personalizată
- pluralisation - prezentarea conținutului în diferite modalități
