過去問23年度

Question 1

プロソディー

Answer 1

韻律

Question 2

コンプリヘンション・アプローチ

Answer 2

幼児の母語習得過程をモデルにした理解優先の教授法

Question 3

メディア・リテラシー

Answer 3

メディアリテラシーとは、テレビやインターネット、新聞などの出版物など各種メディアが発信する情報を主体的に読み解き、情報を理解する能力。

Question 4

非文

Answer 4

文法的に成立しない文。「 私を本に読む。」 などの類。

Question 5

垣根（ヘッジ）表現

Answer 5

相手との間に境界を作り距離を取る表現

Question 6

セクシズム

Answer 6

性別を理由に人を差別する制度。また、それを維持するような実践。

Question 7

フェミニズム

Answer 7

女性の社会・政治・法律上の権利拡張を主張する考え方。男女同権論。女権拡張論

Question 8

コロニアリズム

Answer 8

植民地主義や帝国主義に関わる文化

Question 9

ポストモダン

Answer 9

各人がそれぞれの趣味を生き、人々に共通する大きな価値観が消失してしまった現代的状況を指す

Question 10

虹の架け橋教室

Answer 10

不就学・自宅待機となっている外国人の子供に対して、日本語等の指導や学習習慣の確保を図るための「虹の架け橋教室」を外国人集住都市等に設け、主に公立学校への円滑な転入を支援。

Question 11

JLPTがN1~N5に変更したのはいつから？また、N3は旧試験のどこにあたる？

Answer 11

2010年、２級と３級の間

Question 12

尺度得点

Answer 12

受験者の日本語能力と試験結果（得点）を、より公平に対応づけるため、共通の尺度（ものさし）に基づいて表示した得点

Question 13

相補的対義語

Answer 13

（一方を否定すると、 もう片方を肯定する組合せ）…男／女、当たる／外れる、生／死、出席／欠席、採用／不採用

Question 14

両極的対義語

Answer 14

北極／南極、善／悪、山頂／ふもと、最上位／最下位

Question 15

視点的対義語

Answer 15

異なる視点や立場から捉えていると考えられる複数の語。上り坂／下り坂、来る／行く、買う／売る

Question 16

アチーブメントテスト

Answer 16

一定期間における学習の到達状況を見るためのテスト。熟達度テスト

Question 17

コンプリヘンション（理解力）・アプローチ

Answer 17

聴解活動を中心に、言語内容の理解を最重要視する教授法の総称。

Question 18

インターフェイス仮説

Answer 18

明示的に学習された知識でも繰り返し使うことで、自動化され、使えるようになる（自動化モデル）とする考えかた

Question 19

ノン・インターフェイス仮説

Answer 19

クラッシェンが唱えた。幼児が自然に覚えたのは習得。学校で学んだのは学習。学習された言語はコミュニケーションに役に立たない。

Question 20

自然習得順序仮説

Answer 20

言語の習得には自然な順序があって、その順序は変えられない。

Question 21

情意フィルター仮説

Answer 21

んなに理解可能なインプットがあっても、学習者の動機づけが低かったり、強い不安を感じていたり、自信がなかったりすると、情意フィルターが高まり、習得が起こらないとする仮説。

Question 22

インプット仮説

Answer 22

今のレベルよりちょっと高いレベルのインプットが必要。i＋１

Question 23

アウェアネス

Answer 23

気づき

Question 24

プレースメント・テスト

Answer 24

クラス分け

Question 25

形成的評価

Answer 25

コース途中に実施（クイズ（小テスト）、単元テスト）。

Question 26

統括的評価

Answer 26

コース終了時に実施（期末テスト）

Question 27

外在的評価

Answer 27

学習機関外で任意の機関（日本語能力試験）

Question 28

選別評価

Answer 28

入学試験

Question 29

測定評価

Answer 29

教育の達成度を見る（中間テスト）

Question 30

認定評価

Answer 30

言語能力を測る（日本語能力試験）

Question 31

モジュール型

Answer 31

目的に合わせて組み合わせ可能な構成部分のこと

Question 32

ピア・ラーニング協働学習

Answer 32

少人数のグループで学習者が互いに協力しながら（インターアクションしながら）学ぶ学習。自律性を高める効果がある。

Question 33

学習者オートノミー

Answer 33

学習者が自分で計画を立てて、自分で教材を選んで勉強して、自分で評価出来る能力のこと

Question 34

学習者エンパワーメント

Answer 34

学習者に知識だけでなく社会を変えようという意欲をもたせること

Question 35

予測

Answer 35

文章を理解する過程で自動的に行われる

Question 36

スキーマ

Answer 36

抽象的な知識構造。形式スキーマと内容スキーマに分けられる。

Question 37

表層形式

Answer 37

表象的な言語表現を記憶

Question 38

テキストベース

Answer 38

テキストの意味を記憶

Question 39

状況モデル

Answer 39

テキストの内容を記憶

Question 40

スキャフォールディング（足場かけ）

Answer 40

学習者への支援

Question 41

シミュレーション・ゲーム

Answer 41

異文化を体験し理解するためのゲーム。バファバファ、バーンガなどがある。

Question 42

コロケーション

Answer 42

結びつきの強い連語的表現