2. Tartalmi szabályozók, Kiemelt rehabilitációs és habilitációs irányelvek

Question 1

Tartalmi szabályozók

Answer 1

Macro, centralizált szint
1. NAT 2020
- meghatározza a tantárgyi, oktatási tartalmakat - mit tanítsunk
- meghatározza az alapkompetenciákat, amiket ideális esetben a tanulóknak el kell sajátítaniuk
- SNI irányelvek: egyéni fejlesztésekben mire fókuszáljunk, részletesen ír a differenciálás fontosságáról, segítséget ad ahhoz, hogy hogyan lehet megvalósítani a komplex fejlesztést, milyen támogató környezetre van szüksége a tanulónak, hogyan tehető élménytelivé az oktatás számára

2. Kerettanterv
   - NAT lebontása
   - meghatározza adott évfolyamokra a tartalmakat, fejlesztéseket, tevékenységeket
   - 2 éves időtartamban adja meg ezeket
   - erre épülnek a tankönyvek

Meso, decentralizált
3. Pedagógia program
- kerettanterv 2 éve tartalmának lebontása évfolyamokra
- nevelési program
- szakközépiskola és szakiskoláknál: szakmai program

Question 2

Matematika tanítás kiemelt habilitációs és rehabilitációs feladatai

Answer 2

• a matematikai kompetenciafejlesztés lehetőséget biztosít a problémamegoldó gondolkodás, valamint a kognitív képességek fejlesztésére
• az enyhe értelmi fogyatékos tanuló képessé válik a környezet mennyiségi és térbeli viszonyainak felfedezésére, valamint a tapasztalat útján szerzett tudás mindennapi életben vett gyakorlati alkalmazására
• ezért fontos, hogy a tanulás-tanítás döntően a mindennapi életben jelentkező helyzetekben valósítsa meg a matematikai ismeretek átadását
• fontos a konkrét cselekvésen alapuló, konkrét élethelyzethez köthető tapasztalatszerzés és matematikai tevékenységek, a szabálytudat és stratégiahasználat, a mindennapokban használható tudás megszerzése
• a mindennapi életben konkrét tényeken és tapasztalatokon alapuló következtetések levonása és az ezeken alapuló döntéshozatal megtanítása

A tanulási terület kiemelt habilitációs/rehabilitációs feladatai:
- a tanuláshoz szükséges eszközök célszerű használata
- az érdeklődés, tanulási kedv fenntartása, az önbizalom erősítés, az önsimeret és az önaszabályozó képességek kialakítása
- az ismeretek mozgósítása analóg helyzetekben és próbálgatással
- cselekvésben, mindennapi életben jelentkező problémák felismerése, megbeszélés és megoldása először segítséggel,majd segítség nélkül, az eredmény ellenőrzése, a képzelt és a tény megoldás összevetése
- finommotorika, szem-kéz koodrináció, térlátás, tér-idő koordináció fejlesztése
- mennyiségállandóság, mennyiségek közötti tájékozódás, becslés képessége
- tárgyak, jelenségek, alakzatok mennyiégbeli megfigyelése, a látottak értelmezése, tapasztalatok összefoglalása
- a közös munkához szükséges tulajdonságok, képességek, készségek kialakítása
- matematika tanuláshoz szükséges fogalmak fokozatos megismerése