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Differentielle Psychologie > 13. Kreativität > Flashcards

13. Kreativität Flashcards

1
Q

Kreativität als…

A

allgegenwärtige Erscheinung der menschlichen Natur

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2
Q

Worin sieht man Kreativität?

A

Architektur
Möbel
Kleidung
Denken

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3
Q

Kreative Akte…

A
  • erschaffen die Artefakte, die unserer Kultur ausmachen

- ermöglichen Entwicklung

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4
Q

Kreativität ist nicht nur der geniale Geistesblitz, sondern auch:

A

a) Neuigkeitswert
UND
b) Nützlichkeitsaspekt

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5
Q

Nenne ein Item eines Kreativitätstest

A

die Charlie-Aufgabe

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6
Q

Abgrenzung von Intelligenz

A

Intelligenz: effektive Lösung vorgegebener Probleme
Kreativität: schöpferisches Denken und Handeln
- überraschende Einsichten
- neue Sichtweisen
- originelle Problemlösungen

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7
Q

Was führte zur stärkerer Kreativitätsforschung?

A

Wettbewerbsdruck

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8
Q

Die Frage bei “GENIE”?

A

Intelligenz
UND/ODER
Kreativität?

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9
Q

Methodische Schwierigkeiten des Konstrukts “Kreativität”?

A

NOMOTHETISCHE ANALYSEN:

  • erfordern Normalverteilung
  • ist Kreativität normalverteilt?

IDEOSYNKRATISCHE ANALYSEN:

  • zeigen die Einzigartigkeit einer Person
  • Nachteil: nur individuelle Analysen

HISTORIOMETRISCHE ANALYSEN:
- vergleichen die Leistungs- und Charaktermerkmale herausragender Persönlichkeiten

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10
Q

Was zeigen ideosynkratische Analysen?

A

Die Einzigartigkeit einer Person

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11
Q

Ideosynkratische Analysen:

- Nachteil?

A
  • nur individuelle Analysen
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12
Q

Historiometrische Analysen:

A
  • Vergleich von Einzelpersonen
  • vergleichen die Leistungs- und Charaktermerkmale herausragender Persönlichkeiten
  • —> Aussagen
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13
Q

Nenne die hypothetische Zusammenhänge von Intelligenz und Kreativität.
(Sternberg und O’Hara)

A
  1. K = TEILMENGE von I
  2. I = TEILMENGE von K
  3. K und I = überlappende Konstrukte
  4. K und I = koinzidente Konstrukte (dasselbe)
  5. K und I = disjunkte Konstrukte (haben nichts mit einander gemein)
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14
Q

Guildford:

Nenne die zwei Denkenstypen

A

divergentes Denken

konvergentes Denken

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15
Q

Konvergentes Denken

A

eine richtige Lösung

z.B. Items von Intelligenztests

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16
Q

Divergentes Denken

A

keine eindeutige Lösung

z.B. kreative Aufgaben

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17
Q

Wann ist konvergentes Denken auch für Kreativität wichtig?

A

Idee –> Innovation

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18
Q

Guildford (1950) als Ansatz der …

A

überlappende Konstrukte (Hypothese)

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19
Q

Nenne Teilbereiche der Kreativität als Fähigkeit

A 
Problemsensitivität
Flüssigkeit
Flexibilität
Redefinition
Improvisation
Elaboration
Originalität
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20
Q

Problemsensitivität

Teilbereich der Kreativität

A

Erkennen, wo ein Problem liegt

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21
Q

Flüssigkeit

Teilbereich der Kreativität

A

Rasche Produktion unterschiedlicher Ideen, Symbolen und Bilder

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22
Q

Flüssigkeit: Beispiel

Teilbereich der Kreativität

A

Verwendungsmöglichkeiten für einen Ziegelstein?

möglichst viele nennen

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23
Q

Redefinition

Teilbereich der Kreativität

A

Neuinterpretation bekannter Objekte

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24
Q

Improvisation: Beispielsfrage

Teilbereich der Kreativität

A

Welche dieser Dinge, würde sich am besten zur Herstellung einer Nadel eignen?
Fisch, Schuh, Blume, Bleistift

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25
Elaboration | Teilbereich der Kreativität
- Ausgestalten allgemeiner und unscharfer Plan-Konturen | - im Sinne von PRAGMATISMUS und REALISIERBARKEIT
26
Elaboration: Beispiel | Teilbereich der Kreativität
Charlie Aufgabe
27
Originalität | Teilbereich der Kreativität
Seltenheit | unkonventionelle Denkresultate
28
Charlie Aufgabe: was muss von den Akteur selbst festgelegt werden?
die Beurteilungskriterien
29
Wie überlappen sich Kreativität und Intelligenz? | - Nenne die Hypothese
Threshold-Hypothese
30
Threshold-Hypothese | - Annahme?
IQ < 120 = KORRELATION (IQ und K) | IQ > 120 = keine Korrelation
31
Von wem wurde die Threshold- Hypothese weiter untersucht?
Preckel et al.
32
Threshold-Hypothese: | - Einschränkungen?
Effekt gilt NUR für kristalline Intelligenz
33
Was hat Preckel et al. gefunden? | Threshold-Hypothese
Effekt gilt NUR für kristalline Intelligenz Fluide Intelligenz: IQ < 120 r=,4 IQ > 120 r=,4
34
Kreativität als Teilbereich der Intelligenz?
Einfallsreichtum im BIS | Fluide Intelligenz bei Cattell
35
Leistungstest um Kreativität zu erheben: | - Problem?
methodisch problematisch | - wenn allgemeine Intelligenz heraus partialisiert wird, bleibt nicht mehr viel Testleistung übrig
36
Intelligenz und Kreativität sind _____ verknüpft.
unklar
37
Womit ist Kreativität eher assoziiert?
Fluide Intelligenz divergentes Denken (eher als kristalline Intelligenz, "reasoning")
38
Wo ergänzen sich Kreativität und Intelligenz?
Schulleistung | wobei hochintelligenter beliebter bei Lehrer
39
Wieso ist die Erhebung der Kreativität per Leistungstestung problematisch?
Jeder Kreativitätstest deckt ein Teilbereich ab | - keine Erfassung als K als Ganzes
40
Die Vorhersage von Kreativität durch Intelligenz ist...
sehr EINGESCHRÄNKT möglich | ca. r=,20
41
Was ist ein besserer Prädiktor von Kreativität als die Intelligenz?
Persönlichkeit
42
Gough (1992): Wer sich selbst für kreativ hält, wird von anderen eher ___________ beschrieben
``` phantasievoll originell kompliziert clever neugierig fähig geschickt ```
43
Kreativität: psychotische Menschen?
NICHT KREATIV | Kreativität eher als Zeichen der Gesundheit
44
Erfasse die Zusammenhänge zwischen Kreativität und Big Five
Offenheit für Neue Erfahrungen (pos.) | Nonkonformismus (Unkonventionalität, Autonomiestreben, Eigenwilligkeit)
45
Erfasse die verschiedene persönlichkeitsorientierte Erhebungen der Kreativität
1. Persönlichkeitsinventare 2. Biographische Inventare z.B. Lebenslauf 3. Einschätzungen von Lehrern, Peers 4. Eminenz-Einschätzungen 5. Selbstberichte 6. Beurteilung kreativer Arbeitsproben/Produkte
46
Was erfassen Persönlichkeitsinventare?
bestimmte Eigenschaften
47
Biographische Inventare: Vorteil
Hintergrundinformationen
48
Eminenz-Einschätzungen
Zitierhäufigkeit | Preise
49
Nenne ein Persönlichkeitsinventar als Beispiel
California Personality Inventory | CPI
50
CPI: nenne 5 Aspekte die untersucht werden
- Intellektuelle Kompetenz - Gewohnheit, Fragen zu stellen - Kognitive Flexibilität - Ästhetische Sensitivität - Wissen um den eigenen Wert
51
Lehrerheterostereotyp
wie der Lehrer sie am liebsten hätte
52
Erfolgsheterostereotyp
wie es für den Lebenserfolg am besten wäre
53
Getzels und Jackson: Hochintelligente Schüler
- HOHER Zusammenhang ideales Selbstbild mit Erfolgs- und Lehrerheterostereotyp (0,81)
54
Getzels und Jackson: Hochkreative Schüler
-- KEIN Zusammenhang zwischen ideales Selbstbild mit Erfolgs- und Lehrerstereotyp -- "Humor" höher gewichtet als gute Noten, hohe Intelligenz
55
Besonders kreative Berufe
Wissenschaftler | Künstler
56
Besonders wenig kreative Berufe
Busfahrer, Hausfrau
57
Korrelation der Kreativität des Berufs mit Ambiguitätstoleranz
,40
58
Korrelation der Kreativität des Berufs mit Studienleistung
,31
59
Korrelation der Kreativität des Berufs mit Tendenz zur Verdrängung
-,43
60
Was ist ein valides Kriterium für Kreativität? | besser als Kreativitäts- oder Leistungstests
Selbstrating
61
Wie unterscheiden sich kreative Persönlichkeiten von intelligenten?
die Unabhängigkeit Ihrer Urteilsbildung
62
Nenne die drei Ansätze zur Kreativität
1. Kreativität als LEISTUNG 2. Kreativität als PERSÖNLICHKEIT 3. Kreativität als PERSON-UMWELT INTERAKTION
63
Wie hoch korreliert Arbeitsumgebung mit Kreativität?
Autonomie und Kreativität | r = 0,32 bis ,44
64
Wie hoch korrelieren Persönlichkeitsmerkmale mit Kreativität? (u.a. Offenheit für Erfahrungen)
r = ,05 bis ,25
65
Prozessmodell der Kreativität: | Zusammenfassung
Arbeitsplatzmerkmale --> Prozesse --> Kreativität Kreativität = der PROZESS, in dem etwas kreatives entsteht (nicht nur das ERGEBNIS kreativer Menschen)
66
Prozessmodell der Kreativität: | Nenne Beispiele von Arbeitsplatzmerkmale
- Autonomie - Arbeitskomplexität - Stressoren - Soziale Merkmale
67
Prozessmodell der Kreativität: | Nenne Beispiele von Prozesse (Mechanismen)
- intrinsische Motivation - positive Stimmung - Kreativitätsanforderungen - Kreative Selbstwirksamkeit - Wissen
68
Prozessmodell der Kreativität: | Erfasse wie Kreativität sich im Arbeitsplatz zeigen kann.
- neue, nützliche Produkte - neue, nützliche Prozesse - Engagement im kreativen Prozess
69
Kreativität ist nicht nur das ERGEBNIS kreativer Menschen, sondern auch der ___________, in dem etwas kreatives entsteht.
Prozess
70
Erfasse kurz die PLAUSIBELSTE ERKLÄRUNG VON KREATIVITÄT
Kreativität als Person-Umwelt-Interaktion
71
Person-Umwelt-Interaktion: | - Nenne kreativitätsförderliche Faktoren
1. Unterstützung von - Vorgesetzten - Kollegen - der Organisation 2. Autonomie 3. Ressourcen 4. Herausfordernde Arbeit
72
Person-Umwelt-Interaktion: | - Nenne kreativitätshinderliche Faktoren
1. Druck (z.B. durch hohe Arbeitsmenge) | 2. Organisationale Hindernisse
73
Erfasse den Zusammenhang von Kreativität und ZEITDRUCK
- Glockenförmiger Verlauf - mittlerer Zeitdruck: fördert Konzentration, hilft unwichtiges auf die Seite zu schieben, neue Lösungen zu suchen - hoher Zeitdruck: blockiert Denken - zu viel Komfort --> hemmt Kreativität
74
Zusammenhang von Kreativität und ZEITDRUCK: | - Voraussetzung?
Person kann kreativ denken | hohe Kreative Selbstwirksamkeit
75
Erfasse "kreatives Denken"
INTERAKTIONSPROZESS zwischen einer kreativen Persönlichkeit und einer kreativitätsförderlichen Umwelt
76
Nach wem ist die Threshhold Hypothese
Guildfkrd

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