11 - Évaluation familiale Flashcards
En quoi la famille est très importante dans le développement?
La famille est un des agents de socialisation les plus importants
La majorité des théories de psychopathologie développementale postulent un rôle fondamental de la famille et des parents
la famille est si importante en psychoéducation que le modèle théorique central proposé dans les lignes directrices pour l’évaluation psychoéducative est une théorie familiale
Que postulent les théories psychodynamiques et de l’attachement?
postulent un rôle central de la famille et des figures parentales (Neven, 2010)
Quel est le lien entre les patrons relationnels des adultes et les patrons familiaux?
De façon générale, les patrons relationnels typiques des adolescents.es et adultes sont des réactions et reproductions des patrons relationnels familiaux passés (i.e., identification)
À quoi sont souvent reliés les problèmes psychologiques sérieux des adultes?
Les problèmes psychologiques sérieux des adultes sont souvent reliés à des traumas infantiles vécus dans la famille et des conflits non-résolus avec les figures parentales
Décris le modèle des conflits parent-enfant selon la théorie de l’attachement.
-Besoins affectifs non-comblés– enclenche une stratégie d’hyperactivation ou de désactivation – Augmentation de l’insécurité si les besoins restent non comblés — Conflit non-résolu
À quoi peuvent être associés une faible supervision parentale et des pratiques éducatives non cohérentes?
aux comportements extériorisés et antisociaux
À quoi peut être associé un contrôle parental très élevé?
aux problèmes intériorisés
Que montrent les études sur la transmission intergénérationnelle?
○ problèmes d’adaptation ont tendance à se répéter au sein d’une famille, i.e., mêmes solutions adaptatives adoptées par différentes générations
Nomme 2 exemples d’interventions de réadaptation qui inclut un volet parental/familial.
- VIPP: Video-feedback intervention to provide positive parenting (enfants du préscolaire ayant dév. un attachement désorganisé
- COPE: Care of people with dementia in their environnements (personnes ayant des difficultés fonctionnelles liées au déclin cognitif pathologique)
Vrai ou faux. * Les interventions de réadaptation auprès des adolescents en difficulté (comportements antisociaux) démontrées comme les plus efficaces ciblent toutes la famille ou les parents (e.g., Henggeler, 2015)
Vrai
Nomme les 4 interventions efficaces qui incluent un volet parental pour les adolescents en difficulté.
- Traitement multisystémique (MST; Henggeler)
- Traitement multidimensionnel de famille d’accueil (MTFC; Chamberlain)
- Thérapie fonctionnelle familiale (FFT; Alexander & Parsons)
- Entrainement à la gestion parentale de l’Oregon (PMTO; Forgatch)
Quels éléments sont cruciales pour la réinsertion sociale après un placement?
l’état de l’environnement familial et la contribution des parents et des autres membres de la famille est cruciale
Quelles seraient les influences les plus importante pour le développement?
Caractéristiques sociales et environnementales de la famille
Quel impact ont les liens créés entre les membres de la famille et les relations futurs?
Les liens créés entre les membres de la famille durent généralement toute la vie et servent souvent de modèles pour les autres relations en dehors de la famille (identification, schémas relationnels) (Reproduction du modèle)
De quelle façon faut-il considérer les influences familiales?
il faut considérer les influences familiales de façon plus large comme un système social comprenant une multitude de facteurs structuraux (type, composition, etc.) et sociaux (valeurs, qualité des relations, cohésion, etc.) et interdépendants.
Quel instrument permet d’évaluer l’environnement parental?
L’échelle d’environnement familial (ÉEF)
quelles sont les 3 versions de l’ÉEF? Quel est l’âge recommandé pour l’ÉEF?
Famille actuelle, Famille idéale, Famille souhaitée
- 12 ans et plus (10 ans passe)
En quoi conssite la version rétrospective de l’ÉEF?
- e.g., avec un.e adolescent.e demander de répondre en pensant à sa famille durant son enfance
- e.g., avec un.e adulte demander de répondre en pensant à sa famille durant son adolescence
Pourquoi l’ÉEF peut-elle être utilisée?**
- Identifier les forces et faiblesses de l’environnement familial
- Donner un aperçu global des pratiques parentales courantes d’une famille
- Identifier la congruence ou l’incongruence de la perception de l’environnement familial selon les différents membres de la famille
- Évaluer les changements des aspects de l’environnement familial en cours d’intervention
Comment est construite l’ÉEF?
L’ÉEF compte 90 items dichotomiques (vrai – faux) qui se regroupent en 10 échelles
Quelles sont les 3 dimensions qui regoupent les 10 échelles de l’ÉEF?
- Relations
- Croissance personnelle
- Maintien du système
Quelles données psychométriques sont disponibles pour l’ÉEF?
Les scores brutes et scores-T sont disponibles (pas d’ESM, ni de centiles)
Que peut-on calculer si 2 membres de la famille ou plus remplissent l’ÉEF et en quoi est-ce que ça consiste?
on peut aussi calculer un score d’incongruence familiale. Pour chacune des 10 échelles, on calcule la différence absolue entre les scores de chaque paire d’informateur. Fait la somme de ces 10 estimés pour chaque paire d’informateur (donne l’incongruence perçue pour une paire particulière)
comment s,appelle la moyenne de toutes les pairs entre 2 membres de la famille pour l’ÉEF?
indice d’incogruence familiale globale
Comment sont les normes de l’ÉEF?
Moos et Moos (2009) présentent des normes (M et ÉT) pour des échantillons représentatifs (285 familles; totalisant plus de 1000 participants.es) et des échantillons cliniques (42 familles suivant une thérapie familiale)
* Pas de normes québécoises récentes
Comment sont les propriétés psychométriques de l’ÉEF?
- Cohérence interne acceptable (en haut de 0,60)
- Fidélité test-retest sur 2 ou 4 mois est acceptable: corrélation minimum de 0,68
- Fidélité inter-juges acceptable : plus élevée entre adultes, moins élevée pour adolescent-adultes
Comment est la validité de l’ÉEF?
- Contenu : acceptable puisque basée sur une théorie solide
- Critère : échelles distinguent familles normales vs en difficulté
- Construit : Rien dans le manuel pour validité factorielle et C/D
Peu d’effort pour tester la validité
Quel est le principal problème de l’ÉEF?
la structure factorielle n’est pas clairement reproduite dans les quelques études empiriques disponibles
○ Les échelles sont dérivées conceptuellement et les analyses factorielles conduites ne confirment pas la structure en 10 facteurs – parfois moins, parfois plus
En quoi consiste les styles parentaux dans une approche typologique?
« Constellation d’attitudes envers l’enfant et de valeurs quant au rôle des parents qui sont communiquées à l’enfant et forment un ‘’climat émotionnel’’ dans lequel le comportement des parents s’exprime » (Darling & Steinberg, 1993)
En quoi consistent les styles parentaux dans une approche catégorielle?
○ on propose des « types de parents »
Quels sont les 4 grands styles parentaux et en quoi conssitent-ils?
-Permissifs (« Permissive »): Très supportants, mais peu demandants
-Autoritaires (« Authoritarian »): Très demandants, mais pas supportants
-Démocratiques (« Authoritative ») -Demandants et aussi supportants
-Non impliqués (« Uninvolved ») :Ni supportants, ni demandants
Comment est construit le questionnaire d’autorité parentale (QAP)?
- 30 items regroupés en trois échelles
- Versions enfant / adolescent.e et parent
Échelles: 3 styles
- Versions enfant / adolescent.e et parent
- Permissif
- Autoriataire
- Démocratique
Le QAP est-il d’approche catégorielle ou dimensionnelle? Explique.
Sont presque tous de nature dimensionnelle : degré auquel la personne exprime certaines attitudes associées aux différents styles parentaux (Pas pour déterminer à quel style parental le parent appartient)
Comment sont les propriétés psychométriques du QAP?
- Validité factorielle est bonne
- Cohérence interne des échelles est bonne
Quelles normes sont disponibles avec le QAP?
- Les seules normes disponibles sont les M et ÉT rapportées dans l’article original (Pas d’ESM)
- Pas de normes québécoises
- Une validation pour la population québécoise est en cour
À quoi réfèrent les pratiques éducatives parentales?
techniques employées par les parents pour socialiser leur enfant. il s’agit surtout des comportements : les pratiques disciplinaires telles que la supervision, la punition, le renforcement positif (i.e., récompenses), etc. L’agir des parents, plutôt que leurs attitudes et valeurs
Quel est le lien entre le style parental et les pratiques éducatives parentales.
Les styles parentaux procurent un « contexte psychosocial » dans lequel les pratiques éducatives parentales vont s’opérationnaliser ou s’exprimer
Selon la recension systématique de Skinner, Johnson et Snyder (2005) et la méta-analyse récente de Prinzie, Stams, Dekovic, Reijntjes et Belsky (2009), quelles seraient les 3 dimensions générales des pratiques parentales?
- Chaleur (ou Support affectif) vs Rejet
- Structure (ou Contrôle, ou Autorité) vs Chaos
- Support à l’autonomie (ou Stimulation) vs Coercition
En quoi consiste la dimension chaleur? et rejet?
- Chaleur (aussi nommé structure, acceptation) réfère aux comportements intentionnels des parents envers l’enfant pour que ce dernier se sente confortable, accepté et aimé et qu’il ressente moins d’émotions négatives
- Le pôle négatif de cette dimension réfère à des comportements tels que l’hostilité, le rejet ou même la négligence affective
En quoi consiste la dimension structure?
- Structure (ou autorité, contrôle) réfère aux comportements, aux demandes et à la supervision des parents pour que l’enfant soit discipliné et respecte les règles établies dans la famille et la société en général
- Le pôle négatif de cette dimension réfère à des comportements tels que la permissivité, l’incohérence et les décisions arbitraires
- Il existe un certain consensus sur la distinction entre le contrôle démocratique et autoritaire (Baumrind, 1991)
en quoi consiste la dimension support à l’autonomie?
- réfère aux comportements du parent pour encourager l’enfant à activement explorer, découvrir et formuler ses propres perceptions du monde et ses buts (Donne de l’espace psychologique et physique)
- Le pôle négatif de cette dimension réfère à des comportements tels que la coercition ou le contrôle psychologique caractérisé par des comportements intrusifs, contrôlants et des démonstrations de supériorité de la part du parent (Comportement excessif par rapport au stade développemental de l’enfant)
Comment est construit le questionnaire de pratiques parentales de l’Alabama? (QPPA)
- Le QPPA contient 42 items regroupés en 6 échelles
- Versions enfant / adolescent et parent
- Versions papier-crayon et entrevue téléphonique
Quelles sont les échelles du QPPA?
○ Implication (ou Engagement)
○ Renforcement positif
○ Supervision
○ Discipline (ou Règles)
○ Pratiques incohérentes
○ Punition corporelle
Comment sont les propriétés psychométriques du QPPA?
Bien que le QPPA possède, en général, de bonnes propriétés psychométriques (e.g., cohérence interne satisfaisante et bonne validité de critère), les analyses factorielles ne supportent pas toujours la structure en six dimensions à l’enfance ou l’adolescence
Comment sont les normes du QPPA?
- Les seules normes disponibles sont les M et ÉT rapportées dans l’article original
- Pas de normes québécoises
- Une validation pour la population québécoise est en cours
Quels sont les 10 principes de l’évaluation familiale?
- Infos actuelles + historique sur la famille et son fonctionnement
- Observations entre les membres
- entrevue individuel, en sous-groupe ou avec la famille au complet
- comprendre le contexte des manifestations en questionnant les membre de la famille le plus en contact
- Identifier facteurs de risque spécifiques à une difficulté d’adaptation
- Cerner: structure familiale, niveau de communication, systèmes de croyances et fonctionnement adaptatif de la famille
- historique développementale de la famille, des relations conjugales et de l’historique personnelle des membres
- différentes stratégies de collecte de données
- différences culturelles
- Permettre d’élaborer un PI qui interrompt les facteurs qui précipitent, prédisposent ou maintiennent un problème d’adaptation
