3- Modèle compréhensif d'évaluation Flashcards
Quel est le point de départ du modèle compréhensif d’évaluation?
Le motif de référence. Il faut parfois aller au delà du motif, mais il faut toujours y répondre
Quels sont sont les 3 objectifs de l’évaluation en psychoéducation?
- Appréciation de la nature et sévérité des problèmes d’adaptation et des facteurs et processus explicatifs
- Estimer le potentiel adaptatif (PAD)
- Proposer un plan d’intervention (PI)
Selon le modèle d’évaluation compréhensif, quels sont les 3 aspects conceptuels de l’évaluation?
- Multidimensionnelle
- Multi-contextuelle (multiniveau)
- Dynamique (développementale)
Que veut-on dire par multidimensionnelle?
Multiples dimensions de l’adaptation doivent être évaluées
Que veut-on dire par multi-contextuelle?
Multiples contextes dans lesquels l’individu évolue et qui ont une influence sur son adaptation doivent être évalués
Que veut-on dire par une évaluation dynamique?
- Ce sont les processus de développement qui s’opérationnalisent par les interactions entre les dimensions et les contextes qui sont importants
Quelles peuvent être les dimensions incluses dans l’évaluation?
- Biologie
- Fonction exécutive
- Cognitions
- Stratégies coping
- Traits tempéramentaux ou traits de personnalité
- Nature et qualité des relations d’attachement
- Environnement familial et pratiques parentales
Il faut une approche hollistique
Qu’est-ce que le contexte distal et que peut être inclut dedans?
- contextes plus éloignés quant à leur influence sur la personne
- Exemples: Statut socioéconomique (SSÉ), communauté (ou quartier), culture (valeurs, croyances partagées), etc
Qu’est-ce que le contexte proximal et que peut-on inclure dans cela?
- Contextes proximaux: on se concentre souvent sur les contextes proximaux puisqu’ils ont une plus grand influence sur l’adaptation de la personne et ils sont plus faciles à modifier
- Structure familiale, pratiques parentales, relations avec les pairs, relations avec les enseignants, activités routinières, etc.
Sur quel contexte se concentre-t-on en psychoéducation?
sur les contextes proximaux
Quel type d’approche faut-il adopter en évaluation psychoéducative?
- En somme, il faut une approche écosystémique de l’évaluation et transactionnel
Que veut-on dire par évaluation dynamique lorsqu’on interprète des scores?
- Ce n’est pas tant les niveaux (scores) sur les dimensions individuelles ou contextuelles évaluées qui sont importants, mais plutôt les interactions entre tous ces éléments pour un individu particulier … et à travers le temps
Quels sections du rapport sont développementales?
- Anamnèse
- Synthèse clinique
- Jugement clinique
Qu’est-ce que le modèle additif?
- principe du risque cumulatif / protection cumulative
- Quand on ajoute des facteurs de risque, la personne est de plus en plus à risque. Protection cumulative = plus il y a de facteurs de protections, moins la personne est à risque
En quoi consiste le modèle de relations interactives (modération)?
- Différents éléments de l’Adaptation sont mis en interaction.
- Exemple: cliente adulte étudiante universitaire. Niveau faible à une échelle de régulation des émotions, et elle vit dans un contexte où il y a beaucoup de conflits interpersonnels. Il y a donc une interaction entre un faible niveau de régulation et un contexte avec des conflits. On pourrait dire que l’interaction de ces 2 éléments pourraient nuire à son adaptation dans des périodes stressantes.
