10专用方法与技术

Question 1

社会测量法

Answer 1

30年代莫雷诺提出用于研究群体内成员人际关系及互动作用模式

研究群体演变和组织以及个体在群体中的位置

揭示群体内部隐藏的结构，如成员间的联盟、亚群体

Question 2

社会测量法的基本原理：

Answer 2

通过群体成员间的相互选择情况，了解每个成员的群体地位、关系及群体的组织结构；

群体中成员与成员之间存在着交往，彼此间相互影响，而这种相互影响会反映在彼此间的行为上

Question 3

社会测量法的基本方法：提名法

Answer 3

根据某种标准要求个体在群体内提名几个同伴（3-5），正负面皆可

首要任务：设计标准
	强弱：关系的松散紧密程度
	笼统具体
	正负面之分
	多个标准结合

明确群体范围和提名人数

结果处理
同伴接受分：正面提名次数
同伴拒绝分：负面提名次数

应用
	群体的结构和组织
	个人拥有的人际网络及特点（对社会资本的测量：定位法
10-1定名法与定位法
更多的社会资本网络特征：1.规模大 2.网络顶端高 3.网络异质性大）

Question 4

社会测量法的测量结果的整理

Answer 4

矩阵法：选择与被选

图示法：社会图：网络、靶形、阶梯

指数法
个人社会测量指数：反映在群体中位置：受选、受拒、总体（受重视程度）
群体社会测量指数：凝聚力程度：实际互相选择的数目／所有可能的相互选择总数
（还有吸引率、拒斥率、向心率、离心率等）

Question 5

社会测量法的其他方法

Answer 5

配对比较法：
儿童群体中年龄较小，不一定能够记住所有成员，单凭记忆来提名很困难，易出现测量偏差
儿童在两人比较中确定答案，且每人机会均等；耗时较长，仅适用于规模相对较小的群体

同伴评定法：
儿童群体的研究，要求儿童对同伴的受欢迎或被拒绝程度作出评价；
指导个体对所有人的态度，不耗时

猜人测验：
要求被试根据对某种心理或行为品质、特征以及在群体中的角色等的描述，分别找出群体成员中最符合这些描述的成员来，数目不限
实质：多个提名标准逐一提名，量表法与提名法结合的产物，也称班级戏剧法

参照测量法：
彼得罗夫斯基创立
测量群体中最有权威性和最有影响力的人，挖掘出那些人的意见是重要的，即找出群体中起着参照作用的小群体（最受人喜欢的不一定是最有用或最有威信）
1.成员间书面互评
2.将其他成员的评价放入该成员的信封
3.每个成员只能从信封中挑选对他而言重要的人的评价（3-4）
由此确定最有影响力的人
优点：隐藏了测量的真实目的，不知不觉选出了群体中的核心人物

Question 6

口语报告法

Answer 6

进行认知过程研究的有效方法
源自内省法，1945年唐科尔提出，纽维尔和西蒙发扬广大

典型方式：出声思考，在解决、决策、推理这样的慢速信息加工过程中，一边思考，一边大声口头报告思考内容

实时口语报告，不干扰思维，偶尔提问，短时记忆提取；反省式询问；事后口语报告，不干扰思维过程，长时记忆提取，再加工与遗忘等

Question 7

反应时技术

Answer 7

减法反应时
A简单反应时
B选择反应时
C辨别反应时

加法反应时
Sterberg：如果两个因素效应相互制约，则两者只作用于同一个信息加工阶段；效应独立，则可相加

开窗法

Question 8

计算机模拟法

Answer 8

通过对心理过程的计算机模拟，认识心理过程本身

由于自然语言的局限，大量cs语言如流程图、语义网络、产生式系统等被用以描述人类思维活动

Question 9

错误分析技术

Answer 9

用于分析认知作业中个体存在的典型错误，找出错误模式，从而揭示思维特点

应用：儿童认知发展、学习研究、直接教学步骤

Question 10

微观发生法(案例10-1，p269)

Answer 10

侧重考察认知的微观变化过程

本质：一种研究设计方法（特殊的纵向研究），提供关于认知变化的精细信息的一种方法

应用：研究某种心理能力、知识、策略等的形成过程；阶段间的转换机制

精细信息：1.变化的类型2.变化的速率3.变化的广度4.变化模式的多样性5.变化的来源
高密度抽样，精细反复测量

Question 11

微观发生法的关键特征

Answer 11

关键特征1:观察跨越从变化开始到相对稳定的整个期间

关键特征2:观察的密度与现象的变化率高度一致

关键特征3:对被观察行为进行精细的反复实验分析