מהימנות המדידה

Question 1

מדידה צריכה לענות על שני קריטריונים

מהם?

Answer 1

1. מהימנות
2. תוקף

Question 2

הגדר מדידה מהימנה
reliable

Answer 2

מדידה עם כמה שפחות טעויות מקריות.

Question 3

הגדר מדידה תקפה
valid

Answer 3

מייצגת את המשתנה שאנחנו מעוניינים למדוד.

Question 4

כאשר אנו מדברים על מדידה תקפה, על איזה סוג תוקף אנו מדברים?

Answer 4

תוקף מבנה של המשתנה הנמדד – עד כמה המדד (המשתנה האופרציונלי) מתאים למשתנה התיאורטי שרצינו למדוד.

Question 5

התוקף מוגבל על-ידי המהימנות.

נכון או לא נכון?

Answer 5

נכון

Question 6

המיהמנות והתוקף תלויים בשני סוגים של שונויות שמתקבלות במדידות

מהם?

Answer 6

1. שונות מקרית
2. שונות שיטתית

Question 7

הגדר שונות מקרית

Answer 7

ההבדלים בין מדידה למדידה הם מקריים. כלומר, טעויות מקריות גורמות לשונות מקרית.

Question 8

הגדר שונות שיטתית

Answer 8

ההבדלים בין מדידה למדידה אינם מקריים ומושפעים על-ידי גורם כלשהו.

Question 9

מדוע מהימנות מגבילה את תוקף המדידה?

Answer 9

אם המדידה אינה מהימנה, אזי יש בה הרבה טעויות (שונות מקרית גבוהה). טעויות מקריות לא יכולות לייצג שום משתנה.

Question 10

מה מהימנות בוחנת?

Answer 10

אם יש גורם שיטתי כלשהו שמשפיע על המדידה

Question 11

מה תוקף בוחן?

Answer 11

אם הגורם השיטתי הוא הגורם שאנחנו רוצים שהמדידה תמדוד.

Question 12

הגדר תיאוריית המבחנים הקלאסית

Answer 12

הציון הנצפה = ציון אמיתי + טעות מדידה

זוהי תיאוריית המדידה השולטת כיום בפסיכולוגיה

Question 13

הגדר טעות שיטתית

Answer 13

אנחנו אף פעם לא פוגעים במטרה (כלומר, בציון האמיתי של הנבדק), אבל הטעות היא תמיד זהה.

Question 14

הגדר טעות קבועה

Answer 14

טעות קבועה היא מספר קבוע שנוסף או יורד מהמדד.

סוג של טעות שיטתית

Question 15

מדובר בטעות שיטתית גם אם השינוי במדידה אינו מספר קבוע

נכון או לא נכון?
הסבר

Answer 15

נכון

כי היא מביאה לטעות מדידה שאינה מקרית

Question 16

אם טעות המדידה היא מקרית, הציון הממוצע לא נשאר זהה

נכון או לא נכון?

Answer 16

לא נכון

אם טעות המדידה היא מקרית, הציון הממוצע נשאר זהה

Question 17

הגדר טעות מקרית

Answer 17

טעות מקרית גורמת לסטיות מערך כלשהו לכל הכיוונים

הן אינן ניתנות לניבוי ואינן נגרמות על ידי גורם קבוע אחד.

Question 18

ממה נגרמת הטעות המקרית?

Answer 18

1. שינויים זמניים במצבו של האובייקט הנמדד
2. טעויות כתוצאה מהפרעות סביבתיות
3. טעויות במתן הציון או קריאת מכשיר המדידה

מה שמשותף לכל הגורמים האלה הוא היותם מקריים, לא קבועים.

Question 19

אם גורם מסוים (למשל עייפות) משפיע על כל הנבדקים באופן דומה ולא מקרי בכל מדידה ומדידה האם הוא מייצר טעות מקרית או שיטתית?

Answer 19

טעות שיטתית

במקרה כזה, הוא לא פוגע במהימנות אלא בתוקף, כי המדידה שלנו מודדת גם עייפות

Question 20

הטעויות המקריות והטעויות השיטתיות הן תלויות זו בזו.

נכון או לא נכון?

Answer 20

לא נכון

הטעויות המקריות והטעויות השיטתיות הן בלתי-תלויות זו בזו. הן יכולות להתרחש ביחד או לחוד, אין ביניהן קשר

Question 21

על פי תורת המבחנים הקלאסית,
מה הממוצע של הטעות המקרית?

Answer 21

אפס

Question 22

על פי תורת המבחנים הקלאסית,
מה השונות של הטעות המקרית?

Answer 22

גדולה מאפס

Question 23

האם טעויות מקריות הן בעיה של מהימנות או של תוקף?

Answer 23

מהימנות

Question 24

האם טעויות שיטתיות הן בעיה של מהימנות או של תוקף?

Answer 24

תוקף

Question 25

פיזור רחב של ציונים או שונות גדולה מעידים על מה?

Answer 25

מידה רבה של טעות מקרית

Question 26

תיאוריית המבחנים הקלאסית מניחה שהתפלגות הטעויות המקריות היא מה?

Answer 26

התפלגות נורמלית

Question 27

הגדר טעות התקן של המדידה

Answer 27

כפי שנראה בשרטוט,
השונות של הציונים יכולה לשמש מדד למידת הטעות המיוצגת במדידה שלפנינו. סטית תקן זו מכונה טעות התקן של המדידה וגודלה הוא מדד ישיר של הטעות המעורבת בשימוש במכשיר המדידה בו מדובר. כלומר, במדידה מהימנה יותר, ההתפלגות הזו תהיה צרה יותר.

Question 28

ככל שהמדידה מהימנה יותר, ההתפלגות תהיה רחבה יותר

נכון או לא נכון?

Answer 28

לא נכון

במדידה מהימנה יותר, ההתפלגות הזו תהיה צרה יותר.

Question 29

הגדר מדידה עם מהימנות מושלמת

Answer 29

במדידה מושלמת, אין אף פעם טעות, ולכן התפלגות המדידה של אדם אחד היא ההתפלגות הצרה ביותר האפשרית.

Question 30

מהן תכונות הטעות המקרית?

Answer 30

1. תוחלת הטעויות היא אפס.
2. שונות הטעויות אינה אפס
3. המתאם בין הטעויות לבין כל משתנה אחר הוא אפס

Question 31

מתי שונות הטעות המקרית תהיה אפס?

Answer 31

כאשר אין כלל טעות מקרית

Question 32

ברגע שישנה טעות מקרית, יש שונות לטעות המקרית.

נכון או לא נכון?

Answer 32

נכון

Question 33

למה המתאם בין הטעויות המקריות לבין כל משתנה אחר הוא אפס?

Answer 33

משום שלא ניתן לנבא אותן.

Question 34

השונות של התפלגות הציונים הנצפים מבוססת על שני רכיבים

מהם?

Answer 34

1. שונות הציון האמיתי
2. שונות הטעויות

Question 35

הנחות היסוד של תיאוריית המבחנים הקלאסית נועדו למען מה?

Answer 35

כדי לאפשר להסביר כיצד מחשבים מהימנות.

הרעיון הבסיסי הוא שמחשבים מהימנות באמצעות קורלציה בין מדידות שעושות שימוש באותו המדד. זה הגיוני כי במדד מושלם נקבל את אותם הציונים שוב ושוב, בעוד שבמדד גרוע נקבל ציונים מקריים לחלוטין.

Question 36

מהי דרך מקובלת לבחון את מהימנותו של מדד?

Answer 36

מדידה חוזרת

Question 37

ניתן למדוד את כל המדגם שלי פעמיים, ולבחון עד כמה שתי המדידות דומות זו לזו.
מה נסיק ככל שהמתאם בין שתי המדידות האלו גבוה יותר?

Answer 37

ככל שהמתאם בין שתי המדידות האלו גבוה יותר, כך המדידה תהיה מהימנה יותר (כלומר, שיעור הטעויות המקריות שלה יהיה קטן יותר).

זאת תחת ההנחה שהמשתנה שאנחנו מודדים
נשאר יציב בין מדידה למדידה. כלומר, שלא צפוי שינוי בציון האמיתי של הנבדקים ממדידה אחת לשנייה

Question 38

האם תמיד ניתן לחזור על אותה המדידה?

Answer 38

לא

Question 39

מה יש לעשות כאשר לא ניתן לחזור על אותה המדידה?

Answer 39

יש לייצר מבחנים מקבילים

Question 40

הגדר מבחנים מקבילים

Answer 40

מבחנים מקבילים אמורים למדוד את אותה התכונה התיאורטית, אבל בעזרת תוכן אופרציונלי שונה

Question 41

תנו דוגמא למבחנים מקבילים

Answer 41

מועד א ומועד ב

Question 42

מהימנות היא היחס בין מה למה?

Answer 42

מהימנות היא היחס בין שונות שיטתית לשונות מקרית

Question 43

כאשר מחשבים מהימנות כמתאם בין שתי מדידות, כמה פעמים נמדד כל נבדק?

Answer 43

פעמיים

Question 44

כאשר מחשבים מהימנות כמתאם בין שתי מדידות יש שונות למדידות האלו

ממה שונות זו נובעת?

Answer 44

1. מהבדלים בינאישיים במשתנה שאנחנו מודדים
   (הבדלים בינאישיים בציון האמיתי)
2. מטעויות מקריות
   (המקור לשונות הטעות)

Question 45

אם המדד אקראי לחלוטין מה תהיה השונות של הציון האמיתי?

Answer 45

אפס

כל השונות הנצפית תהיה שונות מקרית

Question 46

כיצד נחשב מהימנות?

Answer 46

המהימנות שווה לשיעור שונות הציון האמיתי מתוך כלל שונות המדידה.

(שונות הציון האמיתי חלקי כלל השונות)

Question 47

הגדר שונות מוסברת

Answer 47

מתוך כלל השונות במדד, ישנה שונות שנגרמה מגורם כלשהו (זה שתורם את הציון האמיתי) וישנה שונות שנגרמה כתוצאה מטעות.

Question 48

מהימנות = מתאם בין שתי מדידות

נכון או לא נכון?

Answer 48

נכון

Question 49

הגדר מתאם

Answer 49

שונות המשותפת של שני הציונים (קובריאנס) חלקי מכפלת סטיות התקן של שני המדדים

הקשר בין שני משתנים

Question 50

בחישוב המתאם, למה מחלקים את השונות המשותפת במכפלת סטיות התקן של שני המשתנים?

Answer 50

כי אנחנו צריכים סטנדרטיזציה (ולא להיות תלויים ביחידות שבהן נעשה שימוש במדד – למשל, אם נמדד הגובה בס”מ או במטרים).

Question 51

הגדר ציוני סטייה

Answer 51

לגבי ציון של כל נבדק במדידה מסוימת, נדבר על ההבדל שלו מהממוצע של המדגם

Question 52

מהי השונות המשותפת של הציון האמיתי של כל נבדק וגורם הטעות של המדידה הראשונה של כל נבדק?

Answer 52

היא חייבת להיות אפס כי מדובר בטעות מקרית.

Question 53

השונות המשותפת של טעות המדידה עם כל משתנה אחר היא אפס

נכון או לא נכון?

Answer 53

נכון

Question 54

כיצד נחשב מהימנות בתור מתאם בין שתי מדידות?

Answer 54

שונות הציונים האמיתיים חלקי מכפלת סטיות התקן בשתי המדידות.

או

שונות הציונים האמיתיים חלקי השונות של המדד כולו

Question 55

מדוע במבחנים מקבילים מניחים שונות טעות זהה?

Answer 55

מבחנים מקבילים נחשבים למעשה לשתי גרסאות של אותו מדד. לכן, לפחות תיאורטית, שונות הטעות שלהם זהה

Question 56

הגדר מקדם המהימנות

Answer 56

למתאם בין שתי מדידות חוזרות (או מבחן מקבילים) קוראים מקדם המהימנות.

Question 57

מקדם המהימנות הוא תמיד אומדן למהימנות, ולא המהימנות עצמה.

נכון או לא נכון?

Answer 57

נכון

Question 58

למה מקדם המהימנות הוא רק אומדן?

Answer 58

כי כל הנוסחאות שהצגנו נכונות מעבר לאינסוף מתאמים בין שתי מדידות חוזרות.

Question 59

המהימנות מגבילה את הקשר בין המדד למדידות של משתנים אחרים

נכון או לא נכון?
הסבר

Answer 59

נכון

כי לשונות הטעות אין קשר (=קורלציה) עם שום מדידה אחרת. לכן, רק שונות הציון האמיתי יכולה להיות קשורה למשתנה אחר.

כלומר, ככל שהמדידה פחות מהימנה, כך נהיה מוגבלים יותר במציאת מתאם בין המדידה הזו לבין מדדים אחרים.

Question 60

האם יכול להיות למדד מתאם עם מדד של משתנה אחר שיהיה גבוה יותר מהמהימנות?

הסבר מדוע

Answer 60

כן זה ייתכן

כי יכול להיות שלמדידה של המשתנה האחר יש מהימנות טובה יותר.

Question 61

המתאם של המדידה שלנו עם כל מדידה של משתנה אחר שהמהימנות שלה מושלמת יהיה גבוה מהמהימנות של המדידה שלנו.

נכון או לא נכון?
הסבר

Answer 61

לא נכון

יתכן שכלל אין קשר בין שני המשתנים (כלומר, בין הציונים האמיתיים של שתי המדידות).

Question 62

כיצד נחשב מתאם מקסימלי בהינתן מהימנות?

Answer 62

שני תנאים:
1. מתאם של 1 בין איקס ל-וויי
(בעיקר קורה כאשר הם אותו המשתנה
וויי הוא הציון האמיתי של איקס)
2. מהימנות מדידה 1 של וויי

כלומר, זהו המתאם בין הציון הנמדד לבין הציון האמיתי.

Question 63

האם ניתן באמת למדוד את הציון האמיתי של משתנה?

Answer 63

לא

Question 64

כיצד נראה המתאם המקסימלי בין ציון המדידה לכל מדידה אחרת?

Answer 64

היחס בין סטיית התקן של הציון האמיתי לסטיית התקן של הציון הנצפה.

Question 65

שורש המהימנות שווה למתאם המקסימלי עם משתנה אחר

נכון או לא נכון?

Answer 65

נכון

Question 66

מה גדול יותר - אומדן המהימנות של המדידה או המתאם בין המדידה לבין הציון האמיתי?

Answer 66

המתאם גדול מהאומדן

Question 67

מדוע שורש מקדם המהימנות הוא חסם עליון לתוקף?

Answer 67

תוקף המקסימלי הוא המתאם המקסימלי של המדד עם מדד אחר, והמתאם המקסימלי הוא שורש המהימנות.

Question 68

מהן שיטות שונות לחישוב אומדן מהימנותו של מדד?

Answer 68

1. מבחן חוזר
   test-retest
2. טפסים\מבחנים מקבילים
3. מבחן חצוי
   split-half method
4. התאמה בין פריטי המבחן
5. מהימנות בין שופטים

Question 69

כיצד נקראת מהימנות מבחן חוזר?

Answer 69

test-retest reliability

Question 70

מהי הבעיה המרכזית עם מדידה חוזרת?

Answer 70

השפעות של המדידה על איכות המדד

Question 71

מתי מדידות חוזרות בשני זמנים שונים הן בעיתיות?

Answer 71

1. כאשר התכונה אינה יציבה
2. כאשר ישנה השפעה של אימון
3. כאשר יש השפעה של מוכרות

בשתי הסיבות הראשונות (אי-יציבות ואימון) הציון האמיתי משתנה. בסיבה השלישית, הציון האמיתי לא משתנה, אבל המדד כבר לא מצליח למדוד אותו היטב.

Question 72

כדי שנוכל להשתמש במבחן חוזר, המדד צריך להיות מה?

Answer 72

מדד לא תגובתי

כלומר, אסור שמדידה בו תשפיע על הציון האמיתי במשתנה הנמדד או על הציון הנמדד.

Question 73

לא תמיד הגיוני להעביר את אותו המדד פעמיים.

מהו פתרון אפשרי לבעיה זו?

Answer 73

שימוש בנוסחים מקבילים של אותו המדד.

למשל:
פסיכומטרי עם שאלות אחרות
שאלון עם פריטים מקבילים

Question 74

כיצד מייצרים מבחנים מקבילים?

Answer 74

החוקרים צריכים לנסח את השיטה להכנת המדד ואז להשתמש בה פעמיים.

Question 75

כיצד נעשה חישוב אומדן המהימנות במקרה של נוסחים מקבילים?

Answer 75

חישוב אומדן המהימנות במקרה של נוסחים מקבילים זהה לחישוב במקרה של מבחן חוזר: אומדן המהימנות הוא המתאם בין שתי מדידות של אותה קבוצת נבדקים.

Question 76

ניתן להעביר נוסחים מקבילים באותו הזמן (למשל, אחד אחרי השני במעבדה), או בזמנים שונים (למשל, בפער של שבועיים).

נכון או לא נכון?

Answer 76

נכון

Question 77

הגדר מבחן חצוי
(split-half method).

Answer 77

השיטה דומה למבחנים מקבילים, רק שבמקום לבצע שתי מדידות חוצים את המבחן לשניים ובודקים את המתאם בין שני החצאים.

שימוש במבחן חצוי אפשרי רק אם אנחנו מניחים ששני חלקי המבחן מצליחים למדוד את כל המשתנה התיאורטי.

Question 78

בכל פעם שמריצים מחקר עם מדד שניתן לחצות לשני חלקים, אפשר לחשב מהימנות מבחן חצוי.

נכון או לא נכון?

Answer 78

נכון

Question 79

למה צריך שני חצאים של המבחן (כלומר, למה צריך מבחן ארוך כל-כך), אם חצי שלו הוא מספיק טוב בשביל למדוד את התכונה?

Answer 79

להגדלת מהימנות.

Question 80

האם במקרה של מבחן חצוי הקורלציה בין שני חלקי המבחן מהווה הערכה מדויקת של מדד המהימנות?

מדוע?

Answer 80

לא

למבחן ארוך יותר יש סיכוי טוב יותר להיות מהימן, ולכן, אם נבחן את המתאם בין שני חצאיו נקבל הערכת-חֵסֵר של המהימנות של המבחן כולו.

Question 81

במקרה של מבחן חצוי
כיצד חוצים את המבחן?

Answer 81

אפשר לחצות את המבחן על-ידי זיווג של פריטים. לכל פריט מחפשים פריט דומה מאוד, ואז מגרילים אקראית כל פריט לאחד החצאים (דומה מאוד להגיון מאחורי נוסחים מקבילים).

Question 82

אם מטלת סטרופ משמשת כמדד, כיצד נחשב את מהימנותהּ?

Answer 82

אפשר לחשב אפקט סטרופ לכל נבדק\ת מהצעדים האי-זוגיים במטלה ואפקט סטרופ נוסף מהצעדים הזוגיים במטלה.

את המתאם בין שני הציונים הללו נתקן באמצעות נוסחת ספירמן-בראון כדי לאמוד את מהימנות מטלת הסטרופ כמדד.

Question 83

הגדר שיטת אלפא של קרונבך

Answer 83

שיטה רביעית לחישוב מהימנות היא לבצע איזשהו שקלול של המתאם בין כל הפריטים לבין עצמם.

Question 84

מתי מקובל להשתמש בשיטת אלפא של קרונבך?

Answer 84

מקובל מאוד להשתמש בה כאשר בוחנים מהימנות של שאלונים.

Question 85

מהימנות נמוכה במדגם מסוים בו השתמשנו במדד קיים (שמהימנותו גבוהה) רומזת על מה?

Answer 85

שאולי יש בעיה באיך שאנחנו השתמשנו במדד במחקר שלנו.

Question 86

הגדר סכום שונויות של משתנים

Answer 86

סכום השונות של כל משתנה, בתוספת השונות המשותפת להם.

Question 87

מדוע אלפא קרונבך היא אומדן למהימנות?

Answer 87

משום שהיא תהיה גבוהה יותר ככל שהשונות המשותפת של הפריטים גבוהה יותר.

Question 88

אלפא-קרונבך שווה לממוצע הספירמן בראון של כל החצאים האפשריים של המבחן.

זה מתקיים רק תחת איזו הנחה?

Answer 88

בהנחה שסטיית התקן של כל הפריטים זהה.

Question 89

איזה שיטות מודדות מהימנות כעקיבות פנימית?

Answer 89

1. מבחן חצוי
2. אלפא קרונבך

Question 90

מדוע עקיבות פנימית היא שיטה לאומדן המהימנות?

Answer 90

ככל שחלקי המדד רגישים יותר לטעויות מקריות, כך הקורלציה ביניהם תהיה נמוכה יותר

Question 91

הגדר שיטת מהימנות בין שופטים

Answer 91

בשיטה זו משתמשים כאשר הציון במבחן אינו אובייקטיבי, אלא נסמך על שיפוט בידי בני-אדם.

Question 92

מהו מקדם המהימנות בשיטת מהימנות בין שופטים?

Answer 92

ממוצע הקורלציות בין ציוני כל זוג שופטים.

Question 93

בשיטת מהימנות בין שופטים, מהימנות גבוהה היא בהכרח מצב בו השופטים נותנים את אותם הציונים

נכון או לא נכון?

Answer 93

לא נכון

מהימנות גבוהה היא לא בהכרח מצב בו השופטים נותנים את אותם הציונים, אלא השתנות משותפת של הציונים.

Question 94

מה זה אומר ככל שאומדן המהימנות קרוב יותר לאפס?

Answer 94

שהמדד רגיש יותר לטעויות מקריות.

Question 95

מה המשמעות של אומדן שלילי למהימנות?

Answer 95

אומדן שלילי יכול להתקבל במקרה, או להעיד על בעיה יסודית במדד.

Question 96

מה המשמעות של אומדן חיובי למהימנות?

Answer 96

כאשר האומדן חיובי, יש סיכוי שהמדד מהימן.

Question 97

אילו ערכי מהימנות הם ערכים טובים?

Answer 97

באופן כללי, איכות של מדדים היא תמיד יחסית.

מדד עם מהימנות של 0.3, למשל, הוא מדד שרגיש מאוד לטעויות מדידה. כמו כן, אנחנו מוגבלים מאוד ביכולתנו למצוא קשר בין מדד זה לבין כל משתנה אחר (מדד אחר או מניפולציה). ובכל זאת, אם זה המדד הכי מהימן למשתנה שחשוב לנו מאוד, עדיין נוכל להוסיף ידע על אותו משתנה באמצעות המדד הזה.

Question 98

שיפוט המהימנות הוא תמיד יחסי.

נכון או לא נכון?

Answer 98

נכון

Question 99

מה נסיק כאשר אומדן מהימנות כעקיבות פנימית הוא קרוב מאוד ל-1?

Answer 99

מקובל לחשוד שמא המדד ארוך מדי. כלומר, האומדן הגבוה מעיד על כך שהמדד לא כל כך רגיש לטעויות מדידה, ושהפריטים מצליחים למדוד דבר-מה דומה, ולכן אפשר להשתמש בפחות פריטים.

Question 100

לפי הנורמה בפסיכולוגיה,
אילו ערכים של אלפא קרונבך או של מהימנות מבחנים חוזרים נחשבים לערכים טובים?

Answer 100

מעל 0.8

Question 101

הגדר מקדם מהימנות

Answer 101

מתאם בין שתי מדידות נצפות של אותו ציון אמיתי

Question 102

כאשר מדידת המשתנה אינה אובייקטיבית, באיזה שיטה נשתמש על מנת למדוד מהימנות?

Answer 102

מהימנות בין שופטים

Question 103

כאשר המשתנה יציב, באיזה שיטה נשתמש על מנת למדוד מהימנות?

Answer 103

מדידות חוזרות (מבחן חוזר)

(בין שני זמנים שונים)

Question 104

כאשר המשתנה יציב אך יש חשש להשפעה של מוכרות/מדידה קודמת, באיזה שיטה נשתמש על מנת למדוד מהימנות?

Answer 104

נוסחים מקבילים

Question 105

כאשר נרצה למדוד מהימנות כעקיבות פנימית, באיזה שיטות נשתמש?

Answer 105

1. מבחן חצוי
2. אלפא קרונבך

(בין חלקיו של כלי המדידה)

Question 106

מבחן חוזר מודד איזה סוג מהימנות?

Answer 106

מהימנות כיציבות

Question 107

מבחן חוזר רגיש לשינויים ב…?

Answer 107

זמן (מוטיבציה, מצב רוח ועוד)

Question 108

נוסחים מקבילים מודדים איזה סוג מהימנות?

Answer 108

מהימנות כאקוויבלנטיות

(עם ובלי פער בין העברות)

Question 109

מהימנות גבוהה של כלי המדידה משמעותה ש:

יש לבחור תשובה אחת:

הטעות השיטתית במדידה גדולה

הטעות השיטתית במדידה קטנה

הטעות המקרית במדידה קטנה

הטעות המקרית במדידה גדולה

Answer 109

הטעות המקרית במדידה קטנה

Question 110

השלימו:

תוחלת הטעויות המקריות ______, ותוחלת הטעויות השיטתיות _____.

יש לבחור תשובה אחת:

שווה ל-0; שווה ל-0

שווה ל-0; שונה מ-0

שונה מ-0; שווה ל-0

שונה מ-0; שונה מ-0

Answer 110

שווה ל-0; שונה מ-0

Question 111

מהימנות של שאלון למדידה של OCD היא 0.81.

מה יכול להיות המתאם המקסימלי של שאלון זה עם שאלון אחר לבדיקה של דיכאון?

יש לבחור תשובה אחת:

0.09

0.9

0.81

0.18

Answer 111

0.9

Question 112

על פי תיאוריית המבחנים הקלאסית, למה שווה הציון האמיתי?

יש לבחור תשובה אחת:

לציון הנצפה ועוד טעות המדידה

לציון הנצפה כפול טעות המדידה

לציון הנצפה חלקי טעות המדידה

לציון הנצפה פחות טעות המדידה

Answer 112

לציון הנצפה פחות טעות המדידה