VL 9 Flashcards
Tests allg.
Tests kommen im Rahmen eines diagnostischen Prozesses zum Einsatz; sie werden nicht „einfach mal so“ eingesetzt
Psychologische Fragen inkludieren in der Regel präzise Angaben zum zu messenden Merkmal, sind gerichtet oder ungerichtet und formulieren einen Vergleichsmaßstab
Die Auswahl der Testverfahren erfolgt vor dem Hintergrund der formulierten psychologischen Frage(n
Messintention
- Unterscheidet sich deutlich über Tests – je nach verwendetem Intelligenzmodell
- Allgemeine Intelligenz (g-Faktor)
- Fluide und kristalline Intelligenz
- Eine oder mehrere spezifische Intelligenzkomponenten
- Entwicklungsbereiche
- Intelligenzstruktur
Kriterien bei Auswahl Test
1) Zielgruppe
2) Schwierigkeitsniveau
3) Messintention
4) Speed- vs. Powertest
5) Kulturfair
6) computerversion?
7) Dauer
8) Adaptiv
9) Parallelversion verfügbar?
I-S-T 2000R
− Anwendungsbereich ab 15Jahren
− FormA/B und Parallelform C sowie IST-Screening
− Dauer:Grundmodulca.90Min;
Grundmodul plus Erweiterungsmodul ca. 2h 40 Min
− Kurzformvorhanden(IST-Screening):26Min
- basiert auf hierarchisches Protonmodell
•kontrolliert für gegens. Einfluss von gc und gf
•Aufgaben verbaler, numerischer, figuraler Natur
Hauptgütekriterien
- Objektivität
- Reliabilität
- Validität
Belege für die Validität von Testwertinterpretationen können generiert werden anhand
- des Testinhalts
- von Antwortprozessen
- der Struktur des Tests
- des Zusammenhangs zu anderen Variablen
Verbreitet ist derzeit noch eine Dreiteilung der „Validitätsarten“ in
- Inhaltsvalidität
- Konstruktvalidität
- Kriteriumsvalidität
IST-2000-R Kritik
Beim IST-2000-R handelt es sich um ein solides - und im übrigen weit verbreitetes - Testverfahren
Optimierungsmöglichkeiten finden sich hinsichtlich der Prüfungen zur Eindimensionalität auf Itemebene und bzgl. der etwas sparsamen Darstellung der Faktorenanalysen
Testrezensionsprinzip TBS-TK
Normorientierte Interpretation von Testwerten
„spricht, unter Berücksichtigung der Messgenauigkeit, nicht mit hinreichender Sicherheit für eine, im Vergleich zu gleichaltrigen Erwachsenen, mindestens weit überdurchschnittliche Merkmalsausprägung“
Einflussfaktoren auf die Testleistung
Test früher schon mal durchgeführ
Hohe Testangst (bei Intelligenztests)
Hohe Leistungs- oder Testmotivation (Forschungskontext)
Gezielte Testvorbereitung (Coaching)
TBSK TK Kritik
Einige Reliabilitätsangaben fallen nur moderat aus
Wenig Angaben zur Kriteriumsvalidität im Manual
kleine Stichprobenumfänge in einzelnen Normbereichen
