Validité interne et agents d'atteinte et de contrôle Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la validité interne?

A

Degré de confiance par rapport au fait que les résultats obtenus sont attribuables aux variables manipulées ou invoquées par le chercheur.

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2
Q

À quoi sert la validité interne?

A

Elle permet au chercheur de dire que les effets observés sur les variables dépendantes sont bel et bien dus à la variable indépendante.

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3
Q

Quels sont les agents d’atteinte à la validité interne?

A
Les effets de l'expérimentateur;
Les attentes du sujet;
La sophistication des sujets;
La sélection des sujets;
La fluctuation des l'instrument de mesure;
La contamination;
Les facteurs historiques;
La maturation;
La régression statistique;
L'administration de plus d'une mesure;
La perte de sujets;
La perte différentielle de sujets.
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4
Q

Qu’est-ce que les variables parasites?

A

Ce sont des variables extérieures à la recherche qui peuvent être responsables des résultats obtenus et générer une explication rivale.

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5
Q

Qu’est-ce que l’atteinte à la validité interne?

A

Impact de la situation de recherche ou d’expérimentation sur les réponses ou les comportements des sujets (principe de réactivité).

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6
Q

Qu’est-ce que les effets de l’expérimentateur?

A

Se sont les effets ou l’influence de l’expérimentateur sur les réponses et les comportements des sujets.

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7
Q

Quels sont les deux types d’effets de l’expérimentateur?

A

Les caractéristiques de l’expérimentateur;

Les attentes de l’expérimentateur.

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8
Q

Quels sont les trois scénarios possibles lorsqu’on parle des caractéristiques de l’expérimentateurs?

A

Pas de lien entre la caractéristique de l’expérimentateur et la VD;
Relation identique entre la caractéristique de l’expérimentateur et la VD, peu importe le groupe d’appartenance du participant;
Effet d’interaction entre la caractéristique de l’expérimentateur et la VD (effet différent selon le groupe d’appartenance).

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9
Q

En quoi les attentes de l’expérimentateur constituent un agent d’atteinte à la validité interne?

A

Les chercheurs laissent, consciemment ou non, transparaître leurs attentes aux sujets, ce qui cause une influence bidirectionnelle (perception/attentes de l’expérimentateur –> comportement des participants).

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10
Q

Qu’est-ce que les attentes des sujets?

A

Ce sont les idées que les sujets se font sur le but de l’étude, ainsi que sur les attentes du chercheur.

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11
Q

Quels sont les types d’attentes des sujets?

A

Les demandes implicites;
La désidérabilité sociale;
L’effet Hawthorne;
L’effet placebo.

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12
Q

Qu’est-ce que les demandes implicites?

A

Ce sont des indices qui font partie de la situation de recherche et qui amène les sujets à se faire une idée sur les attentes du chercheur.

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13
Q

Qu’est-ce que la désidérabilité sociale?

A

C’est tenter de donner une image positive de soi-même, ce qui se produit surtout lorsque le sujet doit rapporter des éléments personnels sur lesquels il sent qu’il pourrait être jugé.

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14
Q

Qu’est-ce que l’effet Hawthorne?

A

Lorsque le sujet sait qu’il fait partie du groupe expérimental, il modifie de façon positive sa performance.

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15
Q

Qu’est-ce que l’effet placebo?

A

Lorsque la personne produit un changement ou manifeste et/ou rapporte les changements attendus et ce, en l’absence de l’intervention réelle.

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16
Q

Qu’est-ce que la sophistication des sujets?

A

Ce sont les connaissances des sujets ou encore leurs informations tirées de leur participation à d’autres études qui influencent leur réponse.

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17
Q

En quoi est-ce que la sélection des sujets constitue un agent d’atteinte à la validité interne?

A

Puisqu’il manque de consistance dans la sélection des sujets lors de la constitution de l’échantillon. Une solution à ce problème pourrait être la répartition aléatoire, sauf que nous faisons alors face au problème des volontaires.

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18
Q

Qu’est-ce que la fluctuation de la mesure?

A

C’est l’inconstance dans l’enregistrement des données de la VI ou de la vd.

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19
Q

Qu’est-ce que la contamination?

A

C’est l’effet d’une variable non-sélectionnée par le chercheur sur les résultats, mélangé aux effets de la VI.

20
Q

Qu’est-ce que les facteurs historiques?

A

C’est l’expérience extérieure à l’étude vécue par le sujet qui vient influencer le résultat de l’étude.

21
Q

À quels types d’études les facteurs historiques s’appliquent-ils?

A

Aux études à mesures répétées, avec au moins deux temps de mesure (survient entre deux temps de mesure).

22
Q

Qu’est-ce que la maturation?

A

C’est un processus tel le vieillissement, la croissance, l’évolution psychologique ou biologique, les rythmes circadiens ou hormonaux, qui viennent influencer la réponse du sujet, mais qui ne sont pas tributaires de la VI.

23
Q

À quels types d’études la maturation s’applique-t-elle?

A

Aux études à mesures répétées, avec au moins deux temps de mesure (survient entre deux temps de mesure).

24
Q

Qu’est-ce que la régression statistique?

A

C’est le phénomène qui se produit lorsque les scores tendent à se rapprocher de la moyenne lors d’un deuxième temps de mesure.

25
Q

À quels types d’études la régression statistique s’applique-t-elle?

A

Aux études à mesures répétées, avec au moins deux temps de mesure, et surtout aux scores extrêmes.

26
Q

En quoi est-ce que l’administration de plus d’une mesure constitue un agent d’atteinte à la validité interne?

A

Parce que la participation du sujet à une condition antérieure peut modifier sa réponse à une condition ultérieure.

27
Q

Quels sont les types d’impact que l’effet résiduel de l’administration de plus d’une mesure peut avoir?

A

La sensibilisation du sujet;
L’effet d’apprentissage;
L’effet d’inoculation.

28
Q

À quels types d’études l’administration de plus d’une mesure s’applique-t-elle?

A

Aux études à mesures répétées.

29
Q

Qu’est-ce que la perte de sujets?

A

C’est la diminution du nombre de sujets entre les deux temps de mesures.

30
Q

À quels types d’études la perte de sujets s’applique-t-elle?

A

Aux études à mesures répétées, avec au moins deux temps de mesure (survient entre deux temps de mesure).

31
Q

Qu’est-ce que la perte différentielle de sujets?

A

C’est lorsque la perte de sujets est différente selon le groupe (perte d’équivalence entre les groupes).

32
Q

À quels types d’études la perte différentielle de sujets s’applique-t-elle?

A

Aux études à plans combinés (groupes indépendants à mesure répétées) et survient entre deux temps de mesure.

33
Q

Qu’est-ce que le contrôle?

A

C’est la maîtrise des variables parasites qui pourraient nuire à la validité interne de l’étude, de manière à isoler l’effet de la VI sur la VD.

34
Q

Quelles sont les différentes modalités de contrôle?

A

L’élimination;
La constance;
La variation systématique;
La variation aléatoire.

35
Q

Qu’es-ce que l’élimination?

A

C’est éviter la présence de variables parasites.

36
Q

Qu’est-ce que la constance?

A

C’est sélectionner un niveau ou une valeur de la variable parasite.

37
Q

Qu’est-ce que la variation systématique?

A

C’est lorsque tous les niveaux de la variable parasite sont administrés à tous les groupes.

38
Q

Qu’est-ce que la variation aléatoire?

A

C’est lorsqu’on laisse la variable parasite prendre différentes valeurs de façon aléatoire (elle va tendre vers une courbe normale, ce qui représente la réalité).

39
Q

Quelles sont les différentes techniques de contrôle?

A

Groupe contrôle et groupe de comparaison;
Placebo;
Tromperie;
Technique à l’aveugle et à double insu.

40
Q

Qu’est-ce que le placebo?

A

C’est soumettre les participants aux mêmes éléments et caractéristiques liées à l’administration du traitement, sans les ingrédients actifs.

41
Q

Qu’est-ce que la tromperie?

A

C’est ne pas informer les participants des buts de l’études.

42
Q

Qu’est-ce qu’un groupe contrôle?

A

C’est un groupe qui partage les mêmes caractéristiques que le groupe expérimental et qui partage l’influence des variables parasites, mais qui ne subit pas l’intervention de la VI.

43
Q

Qu’est-ce qu’un groupe de comparaison?

A

C’est un groupe non expérimental, qui sert de point de référence, et qui est utilisé lorsque l’utilisation d’un groupe contrôle n’est pas possible (éthique).

44
Q

Qu’est-ce que la technique à l’aveugle double?

A

C’est une technique dans laquelle l’expérimentateur ne connaît pas les hypothèses de recherche, seulement la marche à suivre.

45
Q

Qu’est-ce que la technique à l’aveugle simple?

A

C’est une technique dans laquelle le participant ne connaît pas son groupe d’appartenance.

46
Q

Qu’est-ce que la technique à double insu?

A

C’est une technique dans laquelle ni le participant, ni l’expérimentateur, ne savent à quel groupe d’appartenance le participant appartient.