V3: Objektivität

Question 1

Wann ist etwas Objektiv?

Answer 1

• Unabhängigkeit vom Untersucher
• Subjektivität verringern
• Egal wer untersucht gleiche Ergebnisse (Druchführung, Auswertung, Interpretation

Voraussetzung:

• Reliabilität und Validität

Question 2

Was ist die Durchführungsobjektivität?

Answer 2

Unabhängigkeit der Testergebnisse von der Art der Durchführung

• Bedingungen müssen standarisiert (gleich) sein
• Vollständige Standardisierung nicht immer möglich / nötig

Einschränkungen: Unterschieide in:

• Verhalten des Untersuchers
• Testmaterial
• Bearbeitungszeit

Question 3

Was ist die Auswertungsobjektivität?

Answer 3

Items / Ergebnisse werden nach selben Regeln / Format ausgewertet

• geschlossene Antwortformate leichter zu bewerten als offene

Einschränkungen:

• Undeutige Regeln (bsp. ein Lehrer gibt Zeichenfehler, anderer nicht, Rechenwege etc.)
• Unterschiedliches Vorgehen

Question 4

Was ist die Interpretationsobjektivität?

Answer 4

In gleichen Testwerten werden gleiche Aussagen abgeleitet. Bezogen auf:

• Benennung des Merkmals
• Auspärgung des Merkmals

Einschränkung:

• fehlende Vorgaben
• z.B. 14 von 18 Punkten bei einem Lehrer gut, andere befriedigend

Question 5

Was ist die Pädagogische Funktion von Schulnoten?

Funktion von Schulnoten

Answer 5

Sozialisierungsfunktion:

• SuS vertraut mit Leistungsprinzip machen
• Lernen schulische Anforderungen zu erfüllen

Rückmeldefunktion:

• Gibt Information über Leistungsstand
• Information über Schwächen / Stärken -> möglichkeit zu optimieren

Motivierungsfunktion:

• Gute Noten Anreiz Anstrengungen zu halten
• Schlechte Noten motivieren Anstrengung zu steigeern

Didaktische Funktion:

• Gibt Lehrkraft Info über Kompetenzen
• Verbesserung von Unterrischtsplannung

Berichtsfunktion:

• Informieren Eltern über Leistungsstand

Gesellschaftliche Funtkion:

• Berufliche / Gesellschaftliche Position anhand von Schulnoten vergeben
• Berechtigungsfunktion: berechtigung zur weiterführende Schulen (Grundkompetenz durch Zertifikat bestätigt)
• Selektionsfunktion: Selektions von 2 durch Schulnoten enbt

Question 6

Werden Schulnoten Objektiv bearbeitet? (Starch und Elliot)

Answer 6

Ergebnisse:

• Selbe Klassenarbeit wird unterschiedlich benotet
• Verschiedene Punktanzahl wir mit verschiedenen Noten bewertet

Hauptursache für Unterschiede:

• Unterschiedliche Klassenarbeiten
• Allgemeiner Maßstab für Leistungsmessen nicht benutzt
• Lehrkräft orientieren sich am klasseninterenen Bezugsrahmen

-> Objektivität innerhalb der Klasse hoch, über die Klassen hinweg gering

Einfluss der Klassenstärke:

-> Je höher der Schnitt der Klasse, desto niedriger ist die Individuelle Leistung (vgl. außerhalb der Klasse)

Question 7

Beispiele für Urteilsverzerrungen

Answer 7

Beobachtungsmängel

• Rechtschreibung wird stärker gewichtet als Inhalt

Erringerungsfehler:

• Anfang und Ende stärke gewichtet als Mittel, weil Errinerung dran

Tendez zur Strenge / Milde:

• Ich gebe keine gute / schlechte Noten

Tendenz zur Mitte / Extreme:

Fehler Ursachenzuschreibung

• SuS ist Dumm, obwohl vielleicht Vater gestorben

Stereotyp:

• Jungs besser in Mathe als Mädchen

Erwartungseffekte

• Selbsterfüllende Prophezeiung

Subjektive Gewichtung einzlener Leistungsaspekte

• Rechtschreibung

Halo Effekte:

• wenn jemand gut in 1 Sache ist, dann ist er gut ein alles andere auch (halo)

Question 8

Wie sichert man die Auswertungsobjektivität für Noten?

Answer 8

Vollständige Auswertungsobjektivität:

• Schablonen oder Angaben im Handbuch zur Auswertung

Unvollständige Auswertungsobjektivität (Offen Fragen):

• Eindeutiger und Differenzierte Auswertungskriterien
• Mehere Bewerter
• Personen qualifiziert

Question 9

Gibt es eine Interpretationsobjektivität bei Schulnoten?

Answer 9

Andere Objektivitätsaspekte nicht standardisiert (gleiche Aufgaben, gleiche Auswertung, gleiche Punkte Note korrelation)

• Interpretationsobjektivität nicht gegeben