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PSY7426 > Troubles du langage et de la communication > Flashcards

Troubles du langage et de la communication Flashcards

1
Q

3 composantes de la communication

A
  • Parole
  • Langage
  • Non-verbal
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Q

À quoi sert la communication?

A

Transmettre un message à quelqu’un

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Q

Qu’est-ce que le langage oral?

A

Ensemble de signes arbitraires qui permettent de communiquer

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4
Q

Étapes de la chaîne de communication verbale

A
  1. Audition
  2. Perception
  3. Compréhension
  4. Appariement aux connaissances
  5. Organisation du message
  6. Programmation phonologique
  7. Production
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5
Q

Qu’implique l’étape de la perception dans la chaîne de communication verbale?

A
  • Distinguer des sons qui se ressemblent
  • Percevoir l’origine d’un son
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6
Q

Qu’implique l’étape de la programmation phonologique dans la chaîne de communication verbale?

A

Respecter l’ordre des sons dans les mots

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7
Q

Qu’implique l’étape de la production dans la chaîne de communication verbale?

A
  • Prononcer correctement les sons
  • Produire les bons mouvements (langue, bouche, gorge)
  • Coordonner la respiration
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8
Q

2 versants du langage oral

A

Expressif (production) et réceptif (compréhension)

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9
Q

Aires cérébrales recrutées dans le langage oral

A
  • Aire auditive primaire pour écouter
  • Aire de Wernicke (compréhension) et aire de Broca (expression) pour traiter
  • Cortex moteur pour parler
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10
Q

Hémisphère cérébral dominant dans le langage parlé

A

Gauche

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11
Q

Qu’est-ce qui connecte l’aire de Wernicke et l’aire de Broca?

A

Le faisceau arqué

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12
Q

3 composantes du langage

A

Forme
Contenu
Utilisation

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13
Q

En quoi consiste la composante de forme du langage?

A
  • Phonologie = sons
  • Morphologie = structure des mots
  • Syntaxe = Structure des phrases
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14
Q

En quoi consiste la composante de contenu du langage?

A

Vocabulaire/Lexique/Sémantique: stock de mots connus, idées qu’on souhaite exprimer, accès lexical (trouver le bon mot au bon moment)

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15
Q

En quoi consiste la composante d’utilisation du langage?

A

Pragmatique: but de communiquer, intention, adaptation au contexte/interlocuteur, règles de conversation et usages sociaux

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16
Q

3 phases de développement du langage

A
  • Préverbale (0-12 mois)
  • Verbale (12-24 mois)
  • Syntaxique (2-6 ans)
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17
Q

Qu’est-ce qui apparaît pendant la phase préverbale de développement du langage?

A
  • Base de la communication
  • Traitement des sons: distinction sons langage VS autres
  • Début expression: gestes/pleurs/vocalisations
  • Début compréhension orale: réponde à son nom, début association mot-objet
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18
Q

Signe d’appel important pendant la phase préverbale

A

Aucun mot reconnaissable à 12-16 mois

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19
Q

Qu’est-ce qui apparaît pendant la phase verbale de développement du langage?

A
  • Augmentation du nombre de mots
  • 1ères combinaisons de mots
  • Maturation cérébrale: amélioration compréhension (consignes simples), attention partagée, amélioration interactions sociales
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20
Q

Signe d’appel important pendant la phase verbale

A

Pas de combinaison de 2 mots à 24 mois

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21
Q

Qu’est-ce qui apparaît pendant la phase syntaxique de développement du langage?

A
  • Augmentation exponentielle du nombre de mots, langage expressif plus complexe
  • Début de la compréhension de consignes multiples
  • Toutes capacités langagières humaines à 5 ans
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22
Q

Signe d’appel important pendant la phase syntaxique (2-3 ans)

A

Incompris par des gens familiers

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23
Q

Signes d’appel importants pendant la phase syntaxique (3-4 ans)

A
  • Rare initiation de conversations
  • Absence de phrases complètes
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24
Q

Signes d’appel importants pendant la phase syntaxique (4-6 ans)

A
  • Conversation difficile
  • Réponses inadéquates aux questions
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25
Q

En quoi consiste le trouble du développement des sons de la parole avec atteinte phonologique?

A

Affecte prononciation, transformations de sons stables

26
Q

En quoi consiste le trouble du développement des sons de la parole avec atteinte de l’articulation?

A

Sigmatisme

27
Q

En quoi consiste le trouble du développement des sons de la parole avec dyspraxie verbale?

A

Planification et coordination des mouvements de la parole, transformation de sons variable, intelligibilité réduite, pas d’atteinte motrice

28
Q

En quoi consiste le trouble du développement des sons de la parole avec dysarthrie développementale?

A

Atteinte motrice des muscles nécessaires à la parole

29
Q

Qu’est-ce que le trouble de la fluidité verbale?

A

Bégaiement

30
Q

Qu’est-ce que le trouble de la communication sociale?

A

Trouble de la pragmatique

31
Q

Définition du TDL

A

Difficultés importantes et persistantes à acquérir et à utiliser certains éléments de la langue à laquelle on est majoritairement exposé

32
Q

Prédominance garçon/fille dans le TDL

A

Touche plus les garçons

33
Q

À quel moment peut-on qualifier de trouble plutôt que de difficulté?

A

Persistance des difficultés et impact significatif quotidien passé l’âge de 5 ans

34
Q

Différence dans le pronostic du TDL expressif versus réceptif

A

Pronostic moins bon pour TDL réceptif

35
Q

Diagnostic différentiel avec le TSA

A
  • Langage atypique (VS plus jeune dans TDL)
  • Intérêts restreints et comportements répétitifs
36
Q

Diagnostic différentiel avec le trouble de la communication sociale

A
  • Atteinte spécifique de la pragmatique
  • Absence d’atteinte des autres composantes du langage
37
Q

Le trouble de la communication sociale peut-il être concomitant à un TSA ou à un TDL?

A

Non, c’est un diagnostic par exclusion

38
Q

Comorbidités fréquentes

A

TDAH
SGT
TDC
Dyspraxie verbale
Dyslexie
Trouble du traitement auditif
Particularités sensorielles

39
Q

Rôle du neuropsychologue dans l’évaluation du TDL

A
  • Profil cognitif (forces et faiblesses)
  • Profil psychoaffectif
  • Diagnostic différentiel
  • Comorbidités
40
Q

Facteurs de risque génétiques

A
  • Sexe
  • Antécédents familiaux
41
Q

Facteurs de protection

A
  • Attachement parent-enfant
  • Adéquation des réponses aux besoins de l’enfant
  • Capacité d’adaptation de l’enfant
  • Motivation à communiquer
  • Tempérament
42
Q

Anomalies structurelles

A

Symétrie relative des 2 hémisphères

43
Q

Anomalies fonctionnelles

A
  • Activation réduite de l’aire de Wernicke
  • Fonctionnement atypique de l’aire de Broca
  • Activation diffuse des 2 hémisphères pour le langage
44
Q

Atteintes phonologiques dans le TDL

A

Transformations de sons, difficulté à percevoir la différence entre des sons

45
Q

Atteintes morphosyntaxiques dans le TDL

A

Apprentissage grammaire et conjugaison est long, phrases incomplètes et télégraphiques, grammaire sous-utilisée, erreurs moins matures, manque de mots liens

46
Q

Atteintes du vocabulaire dans le TDL

A

Lenteur d’acquisition du vocabulaire, difficulté à comprendre certaines notions, moins de liens sémantiques entre les mots

47
Q

Atteintes de l’accès lexical dans le TDL

A

Mot sur le bout de la langue, mots passe-partout, délai de réponse, paraphasies sémantiques

48
Q

Atteintes de l’utilisation du langage dans le TDL

A

Moindre respect des règles de la communication et de conversation, moindre compréhension des sous-entendus, doubles sens, inférences, difficultés avec explications

49
Q

Quelles fonctions cognitives peuvent être atteintes dans le TDL?

A

Traitement
Raisonnement
Profil intellectuel
Mémoire
Attention
Motricité

50
Q

Difficultés observées avec la fonction cognitive de traitement dans le TDL

A
  • Faible traitement auditif, lenteur
  • Difficultés séquentielles
  • Atteinte réceptive
51
Q

Difficultés observées avec le raisonnement dans le TDL

A
  • Difficultés d’abstraction
  • Faible généralisation
  • Métacognition
52
Q

Particularités observées avec le profil intellectuel dans le TDL

A

Hétérogène (ICV faible), QI pas représentatif du potentiel

53
Q

Difficultés observées avec la mémoire dans le TDL

A
  • MCT et MdT plus faibles
  • Stratégies verbales moins efficaces
  • Accès lexical
54
Q

Difficultés observées avec l’attention dans le TDL

A
  • Modalité auditive
  • Impact de la fatigue (surcharge)
55
Q

Difficultés observées avec la motricité dans le TDL

A
  • Difficultés praxiques et orales associées
56
Q

Plaintes fréquentes comme motif de consultation du TDL

A
  • Ne se met pas en action
  • Ne se sent pas concerné par les consignes
  • Fait autre chose que ce qui est demandé
  • Impulsivité
  • Oublie les notions apprises
  • Difficulté en lecture et écriture
57
Q

Inattention apparente qui serait plutôt causée par un TDL

A
  • Fatigue en situation d’écoute
  • Manque de compréhension des consignes
  • Faible conscience des incompréhensions
  • Désengagement de tâche non comprises
  • Agitation liée à l’incompréhension
58
Q

Stratégies compensatoires du TDL

A
  • Observation et imitation des autres
  • Surinvestissement du visuel
  • Utilisation de gestes
  • Évitement
  • Réponses surapprises
  • Se baser sur un mot isolé dans la phrase sans la comprendre au complet
59
Q

Impacts académiques du TDL

A
  • Lecture et écriture (transposition difficultés orales à l’écrit)
  • Mathématiques (compréhension des termes, résolution de problèmes)
60
Q

Impacts affectifs, sociaux et comportementaux du TDL

A
  • Affectifs: anxiété, estime de soi affaiblie
  • Sociaux: rejet, isolement
  • Comportementaux: perturbateurs

PSY7426 (12 decks)

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