DI et douance Flashcards
Comment Spearman définit-il l’intelligence?
Facteur g = facteur général d’intelligence et de réussite, commun à tous, qui implique surtout la capacité de voir des relations et leurs corrélats
Comment Binet définit-il l’intelligence?
Ensemble de fonctions qui permettent de s’adapter
Calcul du QI
QI = (âge mental/âge chronologique) X 100
2 composantes du modèle de l’intelligence de Cattell
- Intelligence fluide
- Intelligence cristallisée
Qu’est-ce que l’intelligence fluide selon le modèle de Cattell?
Capacité d’adaptation face à des stimuli non-familiers (analogie, abstraction, raisonnement, etc.)
Avec quelles types de tâches l’intelligence fluide du modèle de Cattell peut-elle s’observer?
Tâches peu dépendantes de la culture ou de l’éducation
Qu’est-ce que l’intelligence cristallisée selon le modèle de Cattell?
Compétences, stratégies et connaissances qui se développent à travers l’histoire d’apprentissage de l’individu
Avec quelles types de tâches l’intelligence cristallisée du modèle de Cattell peut-elle s’observer?
Tâches dépendantes de la culture et de l’éducation
En quoi consiste le modèle de l’intelligence de Cattell-Horn-Caroll (CHC)?
Modèle hiérarchique qui contient 3 strates:
- Strate I = capacités spécifiques à une tâche ou une situation
- Strate II = capacités cognitives larges
- Strate III = facteur g
Comment Wechsler définit-il l’intelligence?
Capacité globale d’un individu d’agir avec un but, de penser rationnellement et de composer de manière efficace avec l’environnement
À quel type d’intelligence du modèle de Cattell correspond l’intelligence selon Weschler?
Intelligence fluide
Qu’est-ce que l’indice d’habiletés intellectuelles générales (GAI)?
Indice qui permet d’obtenir une estimation du potentiel intellectuel sans l’influence de la compétence cognitive (MdT et vitesse de traitement)
Que reflète le QI?
Habileté à comprendre l’environnement, faire des déductions pour trouver des solutions, s’adapter et généraliser et utiliser les apprentissages
Qu’est-ce que la déficience intellectuelle?
Trouble débutant pendant la période du développement, fait de déficits tant intellectuels qu’adaptatifs dans les domaines conceptuels, sociaux et pratiques
L’évaluation du fonctionnement adaptatif reflète-t-elle la performance habituelle ou la performance maximale?
Performance habituelle
En quoi consiste le domaine conceptuel du fonctionnement adaptatif dans le Dx de la DI?
Aptitude à résoudre des problèmes abstraits et à utiliser et comprendre des processus symboliques (langage, écriture, lecture, maths, concepts de temps et d’argent…)
En quoi consiste le domaine social du fonctionnement adaptatif dans le Dx de la DI?
Aptitude à comprendre et interagir efficacement avec des objets ou événements sociaux (se comporter de manière convenable en société, empathie, maturité, crédulité, prudence, communication, capacité à établir des relations…)
En quoi consiste le domaine pratique du fonctionnement adaptatif dans le Dx de la DI?
Aptitude à composer avec les aspects physiques et mécaniques de la vie quotidienne (soins personnels, santé, sécurité, compétences domestiques, loisirs…)
Sur quoi est basé le niveau de sévérité de la DI?
Fonctionnement adaptatif
Dans quel contexte un Dx de retard global de développement peut-il être posé?
Enfant < 5 ans lorsque le degré de sévérité ne peut être évalué avec certitude
Le Dx de retard global de développement est-il un Dx permanent?
Non; temporaire, jusqu’à réévaluation
Dans quelle circonstance un Dx de retard global de développement pourrait-il être donné jusqu’à 7 ans?
En situation de sous-stimulation
Dans quelles circonstances un Dx de DI non-spécifiée peut-il être posé?
Enfants > 5 ans quand l’évaluation du degré de sévérité est difficile ou impossible (altérations sensorielles ou physiques, troubles sévères de comportements, trouble mental associé, etc.)
Âge de détection le plus fréquent pour DI légère
Début d’adolescence
Prévalence garçons VS filles dans la DI
Plus prévalent chez les garçons
Cause organique de la DI
Malformations et dommages cérébraux diffus
Causes prénatales de la DI
Troubles chromosomiques, mutations génétiques, erreurs innées du métabolisme, troubles développementaux de la formation du cerveau, influences environnementales
Causes périnatales de la DI
Troubles intra-utérins ou néo-nataux
Causes post-natales de la DI
TCC, infection (encéphalite, méningite), trouble démyélinisant, trouble dégénératif, trouble convulsif, malnutrition, privation environnementale
5 caractéristiques développementales de l’enfant avec une DI
- Lenteur ou retard du développement intellectuel
- Ralentissement ou arrêt prématuré du développement
- Fonctionnement intellectuel moins efficient
- Base de connaissances plus pauvre et peu organisée
- Difficultés de transfert et généralisation
Profil cognitif général de la DI
- QI plat et harmonieux
- Vitesse de traitement plus lente
- Abstraction et généralisation problématiques et difficulté à inhiber les réponses surapprises
Profil affectif dans la DI
- Faible estime de soi
- Anxiété
- Attachement démesuré mais souvent superficiel
- Faibles capacités d’empathie -> difficultés dans les relations
- Jugement moral faible: évitement de la punition, recherche de récompense immédiate
- Faible auto-régulation comportementale
Facteur de faible évolution de la DI
Double Dx avec trouble de santé mentale, car impact sur le comportement adaptatif
Qu’est-ce qui peut généralement s’améliorer avec le temps dans la DI?
Fonctionnement adaptatif avec services et soutien adéquat
Critères de l’intelligence limite
Intelligence située entre -1 et -2 ÉT
HPI VS douance
- HPI = potentiel plus élevé que la norme, mais qui ne se manifeste pas nécessairement par un talent (potentiel non actualisé)
- Douance = possession et utilisation d’habiletés naturelles remarquables (aptitudes) dans au moins un domaine d’habiletés à un degré tel qu’elles situent l’individu parmi les 10% supérieurs de ses pairs en âge
En quoi consiste le modèle des 3 anneaux de Renzulli de la douance?
Douance naît de l’interaction entre l’intelligence, la créativité et l’implication, dans certaines circonstances, dans certains domaines
Dans quel contexte le modèle des 3 anneaux de Renzulli peut-il s’avérer pertinent?
Pour considérer les facteurs autres que purement cognitifs dans l’élaboration de programmes éducatifs
2 types de douance selon le modèle de Renzulli
- Douance académique (correspond à l’anneau de l’intelligence)
- Douance créative-productive (correspond aux anneaux de la créativité et de l’implication)
3 compétences du modèle triarchique de Sternberg
- Analytique = intelligence cognitive
- Créative = intelligence expérientielle
- Pratique = intelligence contextuelle
5 critères selon Sternberg pour être considéré comme doué
- Exceller dans un domaine
- Niveau d’excellence est rare
- Excellence doit être observée et mesurée par une évaluation valide et standardisée
- Potentiel supérieur qui permet de produire quelque chose
- Cette production a une valeur pour la société
En quoi consiste la douance selon le modèle de Gagné?
Habiletés naturelles qui s’actualisent ou non par le biais de catalyseurs environnementaux et intrapersonnels, et dont le résultat de l’actualisation constitue le talent
Motifs de consultation fréquents pour le HPI
- Difficultés d’adaptation
- Anxiété persistante
- Difficultés de socialisation ou d’autorégulation émotionnelle ou comportementale
Quel est le modèle de l’intelligence le plus validé d’un point de vue empirique et qui constitue le modèle de référence pour le développement et l’interprétation des tests d’intelligence actuels?
Modèle de Cattell-Horn-Caroll (CHC)
Quel niveau de HPI représente un facteur de protection VS un facteur de risque?
- HPI = facteur de protection
- THPI = facteur de risque (problèmes d’externalisation, difficultés sociales et académiques)
Quelle hétérogénéité peut-on retrouver dans les sous-échelles du QI dans le HPI?
ICV et IRF»_space; IVS > IMT > IVT
Types de difficultés du TDAH qu’on peut retrouver dans le HPI
Plus attentionnelles qu’hyperactives
Pourquoi un enfant HPI peut-il présenter de l’opposition?
Impression d’injustice, car sentiment d’être différent, rejet par les pairs et parfois l’enseignant, ce qui cause la colère accumulée à s’extérioriser
Difficultés scolaires en HPI
- Apprentissage intuitif ne concorde pas avec le système d’éducation
- Absence de méthode de travail
- Ennui
- Refus des tâches répétitives
Critère Dx du QI pour le HPI
QI > 130
