Trouble stress post-traumatique Flashcards

1
Q

Quel est la particularité du TSPT dans le DSM ?

A
  • parmi tout les troubles dans le DSM
  • risque d’être aggravé s’il est traité par une personne qui n’a pas les connaissances ou expériences requises pour traiter le trouble en question
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Q

Comment un psy peut commencer à traiter un TSPT ?

A
  • première fois = être supervisé par un spécialiste jusqu’à temps que nous développons une connaissance suffisante
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3
Q

Quel est le processus pour traiter un TSPT ?

A
  1. Bien évaluer les symptômes et les facteurs associés
  2. Élaborer un plan d’intervention personnalisé
  3. Faire de la psychoéducation sur le TSPT
  4. Travailler sur les affects reliés au TSPT
  5. Travailler sur les pensées associées au TSPT
  6. Faciliter la détente et l’apaisement
  7. Cibler la diminution de l’évitement
  8. Favoriser la digestion émotionnelle du traumatisme
  9. Conclure la démarche psychothérapeutique
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4
Q

Comment est-il possible de bien évaluer les symptômes et les facteurs associés 1. ?

A
  • Survol de l’événement traumatique
  • Symptômes qui ont suivi
  • Facteurs prédisposants
  • Facteurs de maintient
  • Comorbidité
  • Attentes
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5
Q

Qu’est-ce que le survol de l’événement traumatique implique ?

A
  • Suivre le rythme
  • Questionner sur ce qui s’est passé : nature, quand, comment, réactions avant et après
  • Questions ouvertes
  • Au début pas nécessaire d’aller dans les détails lors des 2 premières rencontres
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6
Q

Pourquoi est-il important de poser des questions ouvertes initialement dans la thérapie ?

A
  • Éviter un échange interrogatoire

- déterminer si le dx du TSPT est présent ou non

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7
Q

Pourquoi est-il important d’investiguer les facteurs prédisposants ?

A
  • Une personne qui va avoir vécu des événements stressants des jours/mois avant va être plus à risque de développer un TSPT
  • Événement dans l’enfance
  • Type de personnalité
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8
Q

Quels sont les types de personnalité possible ?

A
  1. Chaîne
    - Personnalité solide, imposant
    - Lorsqu’il y a une tempête soit qu’il reste solide/fort OU il casse et tombe
    - Gens qui ne se permettent pas de se montrer fragile
  2. Roseau
    - Moins solide, moins imposants
    - Dès qu’il y a une petite tempête il plie, se sent inquiet, triste
    - Demande de l’aide à des amis
    - Peut paraître aux yeux de l’entourage comme une personne fragile
    - Mais lorsqu’il y a une grosse tempête, roseau plit plus que d’habitude, mais ne casse pas, est flexible
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9
Q

Quel type de personnalité est plus à risque du TSPT

A
  • Chaîne
  • Pcq quand la tempête arrive, il casse automatiquement
  • Plus difficile de se relever que le roseau pcq n’est pas habitué de demander de l’aide
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10
Q

Quels sont les types de facteurs de maintient que la personne peut être exposé ?

A
  • Choses qui restent à la suite du traumatisme = augmente le stress
  • procédure légale et compliqué
  • blessure
  • cicatrice physique
  • se battre avec assurance
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11
Q

Pourquoi doit-on explorer la comorbidité dans le TSPT ?

A
  • Dépression

- Alcool ; 50% des hommes qui ont un TSPT vont développer une consommation d’alcool ou drogues abusives

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12
Q

Quelles sont les attentes qui seraient favorables d’avoir dans une thérapie TSPT ?

A
  • attente pas réaliste (tout oublier) VS réaliste
  • reprendre le goût à la vie et reprendre des projets
  • avoir des émotions positives
  • mais ça va toujours l’affecter comme beaucoup d’autres événements dans notre vie
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13
Q

Quels sont les objectifs qui peuvent être travaillé avec un TSPT ?

A
  • Diminuer la honte et favoriser une meilleure compréhension
  • Émoussement
  • Hyperactivation
  • Évitement
  • Reviviscences
  • Maintenir les acquis et prévenir la rechute
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14
Q

Quelles sont les stratégies à adopter en fonction des objectifs ciblés ?

A
  • Diminuer la honte = psychoéducation
  • Émoussement = travail des affects et restructuration cognitive
  • Hyperactivation = gestion du stress
  • évitement = exposition invivo
  • reviviscence = exposition en imagination
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15
Q

Quelles sont les stratégies utiliser pour faire la psychoéducation ?

A
  • Les symptômes sont souvent des réactions normales à un événement qui, lui, ne l’est pas
  • Il est facile, a posteriori, de juger ses réactions
  • Les réactions dissociatives ne sont pas des signes de folie
  • Il se peut que l’entourage de la victime ait des préjugés
  • La démarche à entreprendre se fera en équipe
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16
Q

Pourquoi est-il important de dire que les symptômes sont souvent des réactions normales à événement qui lui ne l’est pas ?

A
  • Rassurer

- Ramener la personne à l’événement anormale

17
Q

Pourquoi est-il important de dire qu’il est facile de juger ses réactions par après ?

A
  • C’est facile dire j’aurais du faire ça
  • Mais en vrai le temps de réaction est beaucoup plus long
  • Ça prend du temps avant de réaliser et comprendre
  • Ce moment là va faire en sorte qu’on va figer, se questionner
  • Mais pendant qu’on réfléchit, l’action continue
18
Q

Comment peut on explication les réactions dissociatives ?

A
  • Lorsque l’anxiété et les émotions sont tellement fortes
  • Le corps va protéger l’organisme
  • Éteindre «l’interrupteur»
19
Q

Pourquoi l’entourage de la victime peut avoir des préjugés ?

A
  • Posent des questions « tu étais habillé comment » ?
  • Pour garder le sentiment de sécurité personnelle
  • Trouver des choses qui les différencient de la personne
  • Objectif n’est pas de culpabiliser la victime, mais plutôt se rassurer nous même
20
Q

Que faut-il préciser aux personnes dès le début de la rencontre quant au travail d’équipe et la thérapie ?

A
  • Préciser dès le début
  • Normal que la personne n’ait pas envie de nous rencontrer
  • Travailler ensemble à surmonter nos difficultés
  • Ne pas que ça soit le psy contre le patient qui arrive en retard ou qui n’a pas envie de parler
  • Travail d’équipe, pas d’opposition
21
Q

Comment est-il possible de travailler sur les affects reliés au TSPT ?

A

Processus de gestion émotionnelle

22
Q

Quel est le processus de gestion émotionnelle ?

A
  • Le ressenti des émotions
  • Identification et appropriation des émotions
  • Acceptation des émotions
  • Expression des émotions