Transition à la communication linguistique (9-21 mois) Flashcards
Qu’est-ce que l’émergence du code symbolique?
Il s’agit du langage oral, une réciprocité s’installe qui remplace le stricte échange et l’activité sera autour d’une tâche conjointe
Comment est la compréhension des gestes à 12 mois?
Répond correctement à une consigne simple donnée sans geste
V/F: La production est en avance sur la compréhension?
Faux, la compréhension a 5 mois d’avance sur l’expression. Il comprend 5x plus de mots qu’il produit. Cet écart diminue vers 2 ans
Décrire le ombre de mots produit à 8, 12 et 16 mois
▪ 8 mois : 0-60 mots, médiane : 20 mots
▪ 12 mois : 25-150 mots, médiane : 80 mots
▪ 16 mois : 75-325 mots, médiane : 240 mots
Comment identifier la frontière entre les mots?
o 0-2 ans :
▪ Augmentant fréquence de répétition → l’aider à faire sa « statistique » mentale
▪ Donnant des indices prosodiques de rythme et accentuation
o 2 ans et + :
▪ Donnant des indices phonologiques pour qu’il augmente sa connaissance des sons les
plus probables de sa langue → « se faire une statistique »
Comment est la compréhension du sens des mots avant 18 mois?
A encore besoin du contexte pour la compréhension de plusieurs mots
Quels sont les 4 processus d’acquisition des mots?
- Principes lexicaux
- Passerelle syntaxique
- Exposition limitée
- Interaction adulte-enfant
Décrire les principes lexicaux (supposés innés)
▪ Principe de l’objet entier → Lorsque l’enfant ne connait pas le nouveau mot qui lui est
présenté, ni l’objet entier duquel il fait partie → Présume que mot fait référence à l’objet
au complet, EX : Il ne connait pas le mot chien ni le mot queue, on pointe la queue du chien en disant « queue » et il associe ce mot au chien au complet.
▪ Principe de l’exclusivité mutuelle → Présume que chaque mot a un référent, donc s’il connait déjà l’objet, par exemple il connait le chien, et que l’on pointe la queue en disant « queue » alors il va déduire que queue est une partie du chien.
Décrire la passerelle syntaxique
▪ Comprend tôt que chaque mot appartient à une catégorie grammaticale EX : que les
noms sont souvent des objets et que les verbes sont souvent des actions.
▪ S’en sert pour déduire le sens des mots et la structure des phrases, car le mot qui suit un
nom est bien souvent un verbe.
Décrire l’exposition limitée
▪ Entend une fois un mot et émet une hypothèse de sa signification, provisoire et partielle
▪ Il va revoir sa signification et la raffiner dans le temps
Décrire l’interaction adulte-enfant
▪ Attention conjointe → comme l’adulte et l’enfant portent simultanément leur attention sur le même objet, et que l’adulte va en général le nomme, cela aide l’enfant à faire le lien entre l’objet et le mot.
▪ Lecture partagée → Cela va aider l’enfant à la compréhension du vocabulaire, avec l’aide du support imagé, du pointage de ce qui est nommé etc.
Quels sont les types de gestes des jeunes enfants?
-Déictiques: Pointer, donner, montrer,triadiques
-Référentiels (représentationnel, symboliques): Référent précis, contenu sémantique stable dans différents contextes (+ complexes au plan cognitif)
Décrire en détail les gestes déictiques
Le début de la communication intentionnelle
(9 – 13 mois) est marquée par l’émergence
de gestes (donner, montrer, pointer) qui
précèdent les premiers mots
Décrire en détail les gestes référentiels
- L’enfant qui a beaucoup de gestes référentiels=meilleure compréhension
- Leur utilisation prédit le développement
langagier ultérieur
Comment est l’augmentation des gestes communicatifs?
Entre 8 et 16 mois. À 12 mois, moyenne de 20 gestes
Quels sont les premiers mots?
-Protomots : Suite de sons utilisée toujours dans le même contexte et pour désigner la même chose
* Phase de transition entre le babillage et le premier
mot.
-Référentiels (3 types):
* Substantifs : « maman, papa, lait, auto »
* Expressions : « oui, non » *, « n’a plus »
* Interjections conventionnelles : « bravo, bye »
Comment sont les premiers mots jusqu’à 20 mois?
- Les premiers mots : surtout des noms
- Verbes d’action situationnels (ex: regarde, tiens, donne), verbe d’état (être), verbes modaux (vouloir, pouvoir).
Comment sont les premiers mots à partir de 24 mois?
- Les verbes et les mots grammaticaux dominent
- Verbes d’action concrets
Qu’est-ce qui influence le «choix» des premiers mots?
- Stimulation : Rôle plus important pour les noms que pour les mots de relation
- Phonologie :
-Longueur des mots
-Difficulté de la consonne initiale
Comment se développe le vocabulaire expressif entre 12 et 18 mois?
Jusqu’à 50 mots
-Rythme lent d’acquisition
-Mots appris un à la fois
-Apprentissage très lié à «l’enseignement» du parent
Comment se développe le vocabulaire expressif entre 18 et 30 mois?
Explosion du vocabulaire
-Enfant apprend par lui-même quand il a acquis environ 50 mots
-Accélération subite du rythme d’apprentissage
-Peut alors apprendre 8 à 10 mots nouveaux par jour
V/F: On se fie davantage à l’âge pour évaluer l’évolution du vocabulaire de l’enfant
Faux, on regarde plus en fonction du développement que de l’âge
Comment est l’apprentissage avant l’explosion du vocabulaire?
Fluctuant:
* peut ne plus employer un mot précédemment utilisé
* prononciation variable d’un même mot
* mots utilisés dans des contextes réduits et ne se généralisent pas
Qu’est-ce qui explique l’explosion du vocabulaire expressif?
- Niveau de développement cognitif
- Après 50 mots appris, l’enfant comprend certains principes du fonctionnement du lexique
- Soutien de la phonologie
- Autres
-Meilleure mémoire de rappel
-Meilleures connaissances sémantiques
-Meilleur contrôle articulatoire
Décrire le contenu du lexique sémantique précoce
- Ici et maintenant : mots avec un sens concret et qui réfèrent à des événements présents ou habituels.
- Moitié – moitié :
-Objets : aliments, animaux, parties du corps, vêtements, jouets
-Plus varié : personnes, fonctions du corps (ex: pipi), cris d’animaux, expressions (ex: bye bye, allô), verbes routiniers (ex: manger, boire) ou généraux (ex: vouloir, aller)
Quels sont les 2 styles d’apprentissage (sémantique)?
- Référentiel: Enfants nomment ce qui les entourent
- Expressif: Enfants se concentrent davantage sur des formules relatives aux relations sociales
Comment est le sens des premiers mots?
Pas toujours le même que celui de l’adulte.
* Sous-extension: 1 mot pour exprimer un sens plus limité (ex: jus = seulement le jus de pomme)
* Surextension: 1 mot pour exprimer un sens plus étendu (ex: papa = tous les hommes)
Comment s’organise le lexique quand l’enfant a beaucoup de mots?
Organisation hiérarchique (selon les traits)
1er : Mots emmagasinés par traits sémantiques (catégories)
2e : Pour raffinement, traits thématiques et phonologiques peuvent aussi s’ajouter (rimes, nb de syllabes)
Décrire chronologiquement le contenu des premières productions langagières entre 9 mois et 2 ans
- Existence – demande l’existence d’objets, c’est quoi…
- Non-Existence – Indique la disparition d’objets, c’est où…
- Récurrence – demande encore, plus, un autre…
- Rejet – s’oppose, non…
- Dénégation – refuse, pas…
- Attribution – une qualité, beau, sale…
- Possession – demande ou indique, à papa, à moi…
- Action – Demande ou décrit action sur objet, donne, mange…
- Action locative – Action de mouvement, assis, debout, aller…
Comment est la pragmatique entre 9 et 12 mois?
- Enfant devient conscient que ses comportements peuvent exercer un effet sur l’interlocuteur
-les adultes sont utilisés comme moyen d’obtenir des objets (proto-impératifs)
-les objets sont utilisés pour obtenir l’attention des adultes (proto-déclaratifs) - Enfant exprime ses intentions de communication sans utiliser les formes conventionnelles de sa langue
Comment est la pragmatique vers 12 mois?
- Stade des premiers mots: augmentation fulgurante des intentions de communication.
- L’intonation et le langage du corps permettent de préciser l’intention de communication
Comment sont les habiletés conversationnelles vers 12 mois?
- Début (car encore difficile à 4 ans) des presuppositions
- Produit moins d’un tour de parole
- Répond quand on lui adresse la parole : par une action puis, de plus en plus par l’utilisation de mots
- Amorce la communication
- Utilise quelques expressions et interjections conventionnelles
Comment sont les habiletés conversationnelles vers 15 mois?
- Ajout d’informations (et non plus seulement répétition) dans un même tour de parole
Comment sont gérés les bris de communication vers 12 mois?
- S’il n’est pas compris, l’enfant peut répéter et tenter
d’ajuster sa communication - Se fait comprendre environ 50 % du temps.
Comment est la syntaxe à 9 mois?
Pas de mots, mais émergence communication intentionnelle par les gestes
Comment est la syntaxe à 14 mois?
Qté mots = qté gestes
Comment est la syntaxe à 16-20 mois?
▪ Énoncés de 2 éléments, souvent bimodal → Mot + geste, qui se complètent ou disent la même chose → SYNTAXE DÉJÀ PRÉSENTE (bon ordre)
▪ Augmentation 2 mots, disparition graduelle de 2 gestes
Comment est la syntaxe à 18-20 mois?
Tentatives de phrases
▪ Article + mot : ajoute un élément neutre comme : a poupée pour une poupée
▪ Mot vide + mot : il montre qu’il sait qu’il y a quelque chose, mais ne sait pas quoi, donc dit un mot vide : beda bébé
▪ Réduplique le mot : cherche à allonger la phrase
▪ Imite la gestalt des expression figées
▪ 2 Holophrases : donne impression que c’est une phrase de 2 mots, mais a une pause entre les 2 mots : donne…maman
▪ Utilise l’intonation : différencie interrogatif, impératif et affirmatif
V/F: La morphologie dépend de l’âge
Faux, dépend de l’étendue des connaissances lexicales, PAS de l’âge, car plus il connait plus de mots qu’il est en mesure d’en manipuler
Qu’est-ce que l’IMBDC?
L’Inventaire McArthur Bates du Développement de la Communication
