Communication prélinguistique (0-9 mois) Flashcards

1
Q

Comment est le développement du langage?

A

o Phénomène continu
o En constant changement
o Autant influencé par l’environnement et personnes qui y gravitent que par l’enfant et son
tempérament et les réponses qu’il donne

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2
Q

Quelles sont les deux dimensions du développement?

A
  1. Notion de séquence:
    -Âge chronologique
    -Séquence pré-établie d’apparition de comportements
    *ordre d’acquisition
  2. Notion de processus:
    -«Lois» qui régissent les changements développementaux
    *comment les enfants arrivent à faire ce qu’ils font
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3
Q

Qu’est-ce qui est lié à la phonologie et au traitement de la parole (perceptuel) entre 2 et 5-9 mois?

A
  1. Catégorisation des phonèmes
  2. Sensibilisation au rythme et à la prosodie
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4
Q

Qu’est-ce qui est lié au traitement lexical entre 12 et 14mois?

A

Identification de la forme et de la catégorie des mots

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Q

Qu’est-ce qui est lié au traitement syntaxique entre 24 et 36mois?

A

Identification des catégories syntaxico-sémantiques

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6
Q

Qu’est-ce que le développement prélinguistique?

A

-Communication non linguistique
-Acquisition du langage

L’enfant n’attend pas de résultats particuliers suivant ses actions

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7
Q

Qu’est-ce que le développement préintentionnel?

A

-Habiletés cognitives limitées
-Absence de représentation

Le parent attribue une valeur communicative aux comportements

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8
Q

À quoi l’enfant est sensible dès les premiers jours de vie?

A

À la prosodie de sa langue maternelle

-Rythme et mélodie
-Accentuation
-Durée et allongement des sons et syllabes
-Intonation
-Débit

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9
Q

Quelles sont les 3 phases de l’interaction entre 0 et 9 mois?

A
  1. Attention partagée
  2. Engagement interpersonnel
  3. Attention conjointe
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10
Q

Décrire l’attention partagée

A

Jusqu’à 2 mois. L’enfant regarde juste ce qui est dans sa face

o Création du lien – proximité du visage
o L’enfant suit des yeux les mouvements de l’adulte
o L’enfant se voit comme faisant partie de l’adulte
o Existence de ENFANT – CANAL/LIEN – ADULTE … le tout influencé par la culture
o Utilisation de la LAE pour attirer attention de l’enfant (dans le CANAL), utilise des objets et interprète les expressions de l’enfant

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11
Q

Décrire l’engagement interpersonnel

A

Entre 2 et 6 mois. Se détache de lui-même et du parent

o L’enfant se distingue de l’autre – conscience de soi
o Distingue le message qui est indépendant de l’adulte et de l’enfant
o Porte davantage attention aux énoncés de l’adulte
o Suit davantage le regard de l’adulte
o Utilise des intonations lorsqu’on nomme quelque
chose

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12
Q

Décrire l’attention conjointe

A

Entre 6 et 8 mois. Objet/Environnement
o Ajout de « ce dont on parle » qui va prendre « vie » pour l’enfant, prend conscience de son environnement
o Porte attention EN ALTERNANCE à l’adulte et à l’objet (au départ c’est seulement à l’objet)
o L’adulte doit répondre, nommer, pointer etc…
o → vers 12 mois : commence à nommer, prend plus de place dans l’interaction et l’adulte en prend moins, mais nomme davantage

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13
Q

V/F: Au début de l’attention conjointe, l’enfant regarde l’objet, mais pas l’adulte. Plus tard il les regarde alternativement

A

Vrai

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14
Q

Jusqu’à 2 mois, qu’est-ce que le bébé exprime?

A

-États physiologiques et émotions (par cris, pleurs, mouvement bras/jambes, …)
-Non intentionnel

*L’adulte arrive à différencier le sens des différents pleurs vers la fin du 1er mois de vie

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15
Q

Comment est la pragmatique entre 2 et 6 mois?

A
  • Signaux de communication : répertoire universel d’expressions faciales et gestuelles
  • Vocalise davantage en présence d’un adulte
    -Conscience de l’impact social et communicatif de ses vocalisations
  • « Chacun son tour » : Vocalisations alternées enfant/adulte
    -Contact visuel intermittent, attente mutuelle de la fin des sons
  • Crie et/ou vocalise pour attirer l’attention
  • Premier babillage vers 6 - 7 mois
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16
Q

Entre 6 et 9 mois, que veulent dire les pleurs de l’enfant?

A

Demandes. Pauses et attente que l’adulte réponde = bases du dialogue

17
Q

Quelles sont les intentions de communication prélinguistiques entre 6-12 mois?

A

-Protester
-Commenter
-Demander

*PAS DE MOTS

18
Q

Quelles sont les intentions de communication prélinguistiques entre 9-12 mois?

A

-Nommer (quand capable de dire mots)

19
Q

Comment est la compréhension de l’enfant vers 2-3 mois?

A
  • Réagit de façon appropriée aux expressions des adultes
20
Q

Comment est la compréhension de l’enfant vers 4 mois?

A
  • Réagit devant un changement d’expression ou d’intonation de la part de l’adulte
21
Q

Comment est la compréhension de l’enfant vers 4 ½ - 5 mois?

A
  • Réagit à son prénom
  • N’a pas une véritable reconnaissance des mots (signal)
22
Q

Comment est la compréhension de l’enfant vers 6-7 mois?

A
  • Reconnaît quelques mots isolés accompagnés de gestes
    -Familiers : maman, papa
    -Qui réfèrent à un geste ou un jeu : coucou !, bye
23
Q

Comment est la compréhension de l’enfant vers 9 mois?

A
  • Se détache du contexte pour attribuer un sens aux mots
24
Q

Comment est la compréhension de l’enfant vers 8-10 mois?

A
  • Comprend des mots dans des contextes précis avec l’aide de l’intonation de l’adulte.
  • 8 mois : Attribue un sens approximatif à certains mots en s’appuyant sur le contexte.
  • 9 mois : Attribue un sens approximatif à un mot entendu hors du contexte situationnel
  • Reconnait des mots à l’intérieur de phrases
  • Commence à segmenter les énoncés pour y retrouver les mots, incluant des déterminants
  • Réagit correctement au « non ». 90% du temps à l’âge de 9 mois
  • S’aide des indices non verbaux pour comprendre une situation.
  • Donne des objets sur demande.
  • Réagit correctement à une consigne accompagnée
    d’un geste