Bilinguisme

Question 1

Pourquoi la question du bilinguisme est importante en orthophonie?

Answer 1

-Plus de 50% de la population mondiale est bilingue
-Hausse du bilinguisme chez les enfants au Canada (50 % des 14-17 ans)
-De plus en plus d’enfants bilingues en consultation orthophonique

Donc, connaissances sur bilinguisme = incontournable

Question 2

Quel est l’avantage et le désavantage de la perception des sons chez les enfants bilingues?

Answer 2

+: continuent de discriminer entre des phonèmes très proches

-: continuent de faire appel aux ressources cognitives nécessaires pour discriminer

Question 3

Qu’est-ce que ça veut dire qu’un bilingue fait des accomodements?

Answer 3

Ajustement de production de phonèmes qui marche dans les deux langues

Question 4

V/F: Entre 10 et 14 mois, les consonnes de bébés bilingues (fr/angl) sont comparables à celles de bébés unilingues

Answer 4

Vrai

Question 5

Comment est la production chez un enfant bilingue de 3 ans?

Answer 5

-Les mots d’une langue sont produits avec des phonèmes de l’autre langue
-Principe de parcimonie: 2 lexiques et 2 systèmes grammaticaux traités par le même système phonologique

Question 6

Qu’est-ce que la représentation conceptuelle dans le bilinguisme?

Answer 6

Stockage commun et non spécifique à la langue des concepts

Question 7

Qu’est-ce que la représentation lexicale dans le bilinguisme?

Answer 7

Encore un débat au sujet de deux lexiques séparés vs un lexique intégré

Question 8

Comment se fait l’acquisition des mots chez un enfant bilingue?

Answer 8

-En début d’acquisition, principe d’exclusivité mutuelle: certains mots dans une langue et des mots différents dans l’autre langue
-Par la suite, les besoins communicatifs stimulent le développement du vocabulaire et le chevauchement des items lexicaux dans chacune des langues augmente
-Globalement, l’accroissement du lexique et la
distribution des mots dans les différentes catégories
grammaticales (noms, verbes, adjectifs) ressemblent
au développement unilingue

Question 9

Quelle est la différence entre le vocabulaire partagé (total) et le vocabulaire conceptuel?

Answer 9

Partagé: Total. Ex: dog et chien = 2 mots

Conceptuels: Nob de «concepts». Ex: dog et chien = 1 mot

Question 10

Qu’est-ce que l’alternance de code?

Answer 10

L’acte linguistique de changer de langue entre deux énoncés ou à l’intérieur d’un énoncé

Question 11

V/F: L’alternance de code est un signe d’incompétence linguistique?

Answer 11

Faux

Question 12

Quels sont les rôles de l’alternance de codes?

Answer 12

-Rôle socio-linguistique (ex: reconnaître statut bilingue)
-Rôle pragmatique (ex: marquer l’identité de quelque chose dans le discours)

Question 13

De quoi dépend la présence et la fréquence de l’alternance de code?

Answer 13

-Contexte
-Locuteur
-Sujet

Question 14

Pour quelles raison l’alternance de code est généralement utilisée?

Answer 14

-Items grammaticaux (pas d’équivalence dans l’autre langue)
-Respect des règles grammaticales de la langue en cours d’utilisation

Question 15

V/F:P Les enfants bilingues peuvent prendre plus de temps à maîtriser certaines règles grammaticales fines, mais vers 4-5 ans, sont aussi compétents en L1 qu’en L2. Il ne mélangent habituellement pas les règles grammaticales entre deux langues

Answer 15

Vrai

Question 16

V/F: Plus l’enfant reçoit d’inputs langagiers dans une langue, ça se transfert à l’autre langue

Answer 16

Faux

Question 17

Comment sont les premières combinaisons de mots /phrases chez les enfants bilingues?

Answer 17

Fortement associées au lexique

Question 18

Quelle est la différence entre le niveau de compétence et d’usage chez un bilingue?

Answer 18

Compétence: ce que le locuteur connaît

Usage: ce que le locuteur «exécute» dans un contexte donné

Question 19

V/F: Un bilingue n’est pas 2 unilingues en une seule personne

Answer 19

Vrai (pas les mêmes compétences dans chaque langues)

Question 20

Par quoi est influencée l’acquisition de la L2?

Answer 20

-L’âge d’acquisition
-La quantité d’inputs reçus (et la qualité!)

Question 21

Comment appelle-t-on un bilingue qui a appris sa L1 et L2 en même temps?

Answer 21

Bilinguisme simultané

Question 22

Comment appelle-t-on un bilingue qui a appris sa L2 après sa L1?

Answer 22

Bilinguisme séquentiel (successif)

Question 23

Quels sont les aspects de la langue à maîtriser pour utiliser la L1 et la L2 «couramment»?

Answer 23

-Phonologie
-Morphologie
-Pragmatique
-Syntaxe
-Lexique

Question 24

V/F: Lorsqu’un enfant apprend 2 langues dès la naissance, est-ce que le cerveau bilingue « contient » un système pour la L1, semblable à celui d’un unilingue, et un système distinct pour la L2, semblable à celui d’un uniligue?

Answer 24

Probablement pas, chevauchement probables selon les caractéristiques des deux langues

Question 25

V/F: L’enfant en situation de bilinguisme séquentiel (après 3 ans) n’apprend pas comme en bilinguisme simultané?

Answer 25

Vrai

Question 26

Comment s’apprend la L2 à l’école?

Answer 26

• Développement du langage (syntaxe, morphologie, lexique) et de la parole (phonétique et phonologie) dans la L1:
  -La L1 peut être vulnérable à une décroissance quand la L2 est
  systématiquement introduite
• 4 à 7 ans d’expérience avec la L2 sont nécessaires avant d’être comparable à L1, mais 2 à 3 ans pour être fonctionnel (on observe une transition vers de meilleures habiletés vers 9-10 ans, qui s’actualise d’abord par une amélioration sur le plan de la compréhension et par la suite sur le plan de la production)
• Niveau d’habileté dans chaque langue peut varier selon le sujet du
  discours et l’habileté mesurée (ex.: lexique vs syntaxe)

Question 27

Quelles sont les stratégies qui peuvent être utilisées par l’enfant en apprentissage de sa L2 (chronologie de l’apprentissage)?

Answer 27

• L’enfant utilise sa langue maternelle, car il n’a que deux options: ne pas parler ou parler la langue qu’il connaît
• L’enfant entre dans une période où il ne parle pas dans le contexte L2 (la durée de cette étape varie). L’enfant essaie de communiquer non verbalement
• L’enfant est prêt à essayer de parler la L2. Ses énoncés se caractérisent par un style télégraphique et l’application de formules toutes faites (des
  « chunks »).
• L’enfant atteint un niveau de langage productif, produit des énoncés non télégraphiques et applique les règles morphosyntaxiques

Question 28

Décrire la flexibilité cognitive chez les personnes bilingues

Answer 28

Bilingues plus créatifs et flexibles dans leur façon de résoudre certains problèmes

Question 29

Décrire les habiletés métalinguistiques chez les personnes bilingues

Answer 29

Bilingues démontrent une plus grande sensibilité aux caractéristiques de la langue et à la façon dont la langue fonctionne

Question 30

Décrire la sensibilité communicative chez les personnes bilingues

Answer 30

Bilingues plus sensibles aux nuances dans la communication

Question 31

Quels sont les deux types de facteurs influençant le bilinguisme dans les modèles du développement du langage?

Answer 31

-Les facteurs sociaux/environnementaux
-Les facteurs individuels

Question 32

Quels sont les facteurs sociaux/environnementaux qui influencent le bilinguisme?

Answer 32

-Communauté/région/pays soutiennent 2 langues
-Quantité/qualité d’inputs fournis
-Dominance des langues stable ou variable (ex: vacance ou garderie)
-Diversité des contextes d’exposition (école, amis,…)
-Raisons du bilinguisme (choix ou nécessité)

Question 33

Quels sont les facteurs individuels qui influencent le bilinguisme?

Answer 33

*L’âge d’acquisition
-simultané = meilleure maîtrise
-+ tôt = meilleure prononciation
-séquentiel = résultats meilleurs à long terme si avant 8-10 ans
-adolescent + motivés, apprentissage + explicite = peuvent apprendre + rapidement
*Le potentiel langagier de l’apprenant

Question 34

Quels sont les prédicteurs de succès dans l’apprentissage de 2 langues?

Answer 34

• Deux langues utilisées pendant l’enfance
• Les deux langues sont respectées dans la famille et par la communauté
• L’enfant a l’opportunité de parler et d’entendre les deux langues
• L’enfant constate l’utilité des deux langues
• Il peut utiliser les 2 langues dans plusieurs contextes

Question 35

V/F : Il y a un plus haut taux de dysphasie, dyslexie ou trouble
d’apprentissage chez les bilingues

Answer 35

Faux

Question 36

À quoi peut être associée la variabilité qu’on observe chez les enfants bilingues?

Answer 36

La quantité d’exposition aux deux langues, le contexte d’apprentissage, et l’âge d’exposition à la L2

Question 37

Qu’est-ce que le bilinguisme soustractif?

Answer 37

Dans un contexte d’adoption internationale, l’exposition à la L1 se termine brusquement. L’enfant est «bilingue» dans la transition entre sa première L1 et sa deuxième L!

Question 38

Quels sont les facteurs de risques associés à l’adoption internationale?

Answer 38

-Possibilité de malnutrition
-Possibilité d’otites non traitées
-Temps en institution

Question 39

Quels sont les facteurs de protection associés à l’adoption internationale?

Answer 39

Parents ont fréquemment une éducation, un revenu et un âge plus élevés que la moyenne

Question 40

Comment est le développement du langage dans une adoption internationale?

Answer 40

-Comparable aux enfants unilingues deux ans après l’adoption (certains délais pendant la première année = normal)
-Peu d’impacts de la première L1 sur le plan de la morphologie

Question 41

Que se passe-t-il si un enfant est adopté à l’international à l’âge scolaire?

Answer 41

On observe des besoins plus
fréquents de services d’adaptation scolaire et, globalement, des résultats plus faibles à des tâches de compréhension du langage

Question 42

Quels sont les facteurs à considérer dans l’adoption à l’international?

Answer 42

• Environnement pré-adoption
• L’ajustement émotionnel
• Les habiletés lors de l’adoption (babillage, production de « mots possibles », intérêt pour la communication)
• Les habiletés changent beaucoup durant les deux premières années; il devrait y avoir des observations à plusieurs moments pour comprendre la trajectoire de développement de l’enfant