Éveil à l'écrit Flashcards
Quels sont les rôles et les responsabilités de l’orthophoniste en langage écrit?
Rôle central dans le langage écrit
-Promotion de l’utilisation du langage écrit
-Prévention des difficultés en langage écrit
-Évaluation et intervention qui en découle auprès des personnes ayant des difficultés
-Collaboration avec les intervenants des services de garde éducatifs et préscolaires
Quelle est la différence entre la promotion et la prévention?
Promotion: S’adresse à toute la population, dans l’aspect positif
Prévention: S’addresse aux populations à risque, discours de risque, pour minimiser les conséquences des facteurs de risque. Mène à des actions de dépistage
Qu’est-ce que le continuum développemental du langage oral au langage écrit?
Apprendre à parler:
-Langage oral à la maison = langage contextualisé, implicite et informel
Parler pour apprendre:
-Langage oral à l’école = ± contextualisé, ± implicite, ± informel
-Langage écrit = décontextualisé, explicite, très formel
V/F: L’apprentissage de la lecture = apprendre un nouveau langage
Faux, c’est apprendre à décoder différemment un langage déjà acquis
V/F: Apprendre à lire et à écrire n’est pas un simple dérivé d’apprendre à comprendre et à parler
Vrai
À quoi servent les structures comprises et produites à l’oral?
Faire le pont à l’écrit. Pourra allouer moins de ressources au décodage et plus à l’extraction du sens
Quelles sont les 2 perspectives concernant l’apprentissage du langage écrit?
- Aptitude/maturité pour l’apprentissage (reading readiness)
- Éveil à l’écrit
Qu’est-ce que la perspective du reading readiness?
Les compétences et la réussite des enfants dans le domaine de la littératie émergent uniquement à l’intérieur de l’enseignement formel du langage écrit. Enfant pas prêt pour la lecture tant qu’il n’a pas atteint une compétence
suffisante en langage oral
Perspective DÉSUÈTE
Qu’en est-t-il des enfants avec des TDL selon la perspective de reading readiness?
-Ils ne seront jamais prêts
-Inutile de les exposer au langage écrit dès leur tout jeune âge
Qu’est-ce que la perspective de l’éveil à l’écrit?
- Le développement de la littératie débute dès la naissance → plusieurs étapes franchies avant l’entrée à l’école.
- Le développement de la littératie et le langage sont interreliés.
- L’enfant est actif dans le développement de la littératie.
- Plusieurs connaissances en littératie sont apprises de façon implicite (apprentissage incident).
- Le développement de la littératie est modulé par l’intervention de l’adulte (médiateur).
- Les acquis en littératie suivent une séquence développementale
Jamais trop tôt pour exposer l’enfant, rien d’inutile
Qu’est-ce que la période d’éveil à l’écrit?
-Précurseurs développementaux du langage écrit
-Période de socialisation/familiarisation avec le monde écrit
-Connaissances, habiletés, comportements et attitudes que les enfants développent face à l’écrit avant le début de l’enseignement formel
L’éveil à l’écrit a lieu dans la période …
Préscolaire
La littératie précoce (identifier et orthographier des mots) a lieu …
1ère à début 3e année du primaire
La littératie conventionnelle (comprendre et produire des textes) a lieu …
À partir de la 3e année du primaire
C’est à partir d’ici qu’un enfant avec un langage «correct» frappe un mur
Quelles sont les habiletés d’éveil à l’écrit qui contribuent au développement des compétences de base?
-Conventions de l’écrit
-Conscience de l’écrit (connaissances alphabétique et calligraphie)
-Traitement phonologique (conscience phonologique, mémoire de travail)
-Principe alphabétique
