Tiltak ved atferdsvansker Flashcards
Miljøbehandling
Bruk omgivelsene for å forme atferd, og legge til rette for atferdsendring over tid (Watson’s s-r, stimuli-respons). Hvordan behandle? Barn på skolen som utviser spesiell atferd, autisme som utagerer med selvskading, person med ruslidelse som sliter med ensomhet og depresjon.
Behandling
Atferdsbehandling initieres på kontoret, lite effektivt, viktig med miljøorientert behandling fordi barn med utfordring i hverdagen mottar dårlig tilbud på skole basis. Miljøets reaksjoner, ikke forventning, på barnets atferd opprettholder barnets atferd. Reaksjoner er sentral i behandling - sosial angst også. Noen psykologer mener at sosial angst ligger i barnet. Atferdsanalytisk perpsektiv vektlegger: omgivelser og barnet - hvordan barn reagerer på omgivelser, og hvordan miljøet reagerer på barnet, sentralt. Veien i behandling ligger i å jobbe med barnet og dets omgivelser. Jobbe med atferd i konteksten hvor denne atferden forekommer - klasserommet f.eks, ikke på kontor.
Eksempler på anvendt atferdsanalyse i PPA
Atferdsvansker i klasserom: Lærer kan bruke ABA for å utvikle en atferdsavtale med positiv forsterkning for å håndtere uønsket atferd og fremme ønsket atferd hos elevene.
Autisme og høyt fravær: Identifisere klare mål som kan redusere skolefravær, eks: delta i en viss prosentdel av skoledagen, fullføre spesifikke oppgaver.
Forsterke ønsket atferd: Regelmessig deltakelse på skolen, belønning som å game eller se på serier, ekstra fritid
Konsekvenser uønsket atferd: Tap av priviligerier .
Tydelig retningslinjer og forventninger: Utvikle en daglig eller ukentlig timeplan som barnet må følge.
Involvere parter: lærere, foreldre, ppt, samarbeid avgjørende implementering av atferdsavtale i skolemiljø og hjemme.
Positiv støtte og motivasjon: for å oppmuntre atferd. Ros, annerkjennelse.
Få poeng for å fullføre aktiviteter: Rydde søpla, få lov til å bruke ipaden etter det i 10 minutter. 5 poeng for å rydde søppel, 1 poeng for å være på ipad. <3
