Thème 2 - Prévention et intervention (suite) Flashcards
Que pouvons-nous mettre en place en milieu scolaire, pour agir en prévention?
- Exercices de prévention avant qu’il y ait de problèmes existants
- Un bon climat de classe
- Un système d’intervention à pallier (réserver les plus grands services à ceux qui en ont le plus besoin)
Selon quelle approche, un comportement est engendré, appris et déterminé par ses conséquences?
comportementale
De quelle approche se base ce schéma?
comportement problématique -> 1) expériences d’apprentissage négatives ou 2) Insuffisance d’oportunités d’apprentissage -> comportement problématique se reproduit s’il est suivi de renforcements ou s’élimine s’il est suivi de conséquences
L’approche comportementale
Approche comportementale
Nomme moi deux critères importants à vérifier lors de l’implantation d’un programme de prévention universelle à l’échelle de l’école.
- Évaluer les besoins de l’école en termes de comportements souhaités/à remplacer
- Évaluer les ressources de l’école (est ce réaliste?)
Approche comportementale
Nomme moi 3 types d’ interventions universelles à l’échelle de l’école
- Le code de conduite de l’école
- Les règles de fonctionnement (ex. les attentes quant au déroulement des activités quotidiennes dans l’école)
- Le protocole d’intervention pour les situations d’urgence ou de crise
Approche comportementale
De quelle façon est il possible d’intervenir à l’école lors de transition garderie - maternelle?
- Collaboration avec milieu de garde
- Préparation scolaire
- Visite de l’école et rencontre avec l’enseignante
(…)
Approche comportementale
De quelle façon est il possible d’intervenir à l’école lors de transition primaire - secondaire?
- Regroupement des élèves en groupes stables
- Procédures d’accueil
- Aide individuelle aux élèves qui arrivent avec des PI/difficultés
Approche comportementale - Intervention universelle à l’échelle de la classe
De quelle façon est-il possible d’intervenir (en prévention) en classe (3) ?
- Gestion de classe efficace
- L’importance des routines
- L’importance des procédures
Approche comportementale
Nomme moi 3 aspects d’une gestion de classe efficace
- Relations positives (facteur de protection)
- Pédagogie utilisée (enseignant = modèle)
- Organisation et disposition de la classe liée aux besoins pédagogiques
Approche comportementale
Que permet une bonne routine en classe?
- Augmente la prévisibilité des actions à faire à des moments clés de la journée
- Réduit les interactions entre les élèves qui pourraient générer des conflits
- Offre une sécurité aux élèves
- Offre aux élèves des occasions d’exercer leur autonomie
Approche comportementale
Quelle est l’importance des procédures en classe?
- Clarifient de manière détaillée les attentes
- Permettent plus de temps à l’activité pédagogique
- Augmentent le sentiment d’autonomie des élèves
- Permettent le maintien des comportements souhaités
Approche comportementale - Interventions universelles à l’échelle de la classe.
Quoi instaurer en classe pour bien intervenir?
- Règles de classe
- Attentes claires, consignes
- Consolidation de l’encadrement
- Reconnaissances des efforts
- Soutien pédagogique
Nomme moi 3 principes à respecter dans la conception des règles.
1) Prévoir peu de règles (4 ou 5)
2) Énoncer le comportement attendu à l’indicatif présent
3) Formuler les règles à l’aide de termes positifs qui décrivent le comportement attendu
Approche comportementale
Comment intervenir à l’aide du renforcement positif? (3)
- Mettre l’accent sur les comportements positifs et appropriés
- Rétroaction positive après un comportement adapté
- Donné le plus rapidement possible après l’apparition du comportement en le nommant
Approche comportementale
Comment offrir du renforcement positif avec des renforçateurs tangible?
- Autocollants
- Certificats
Approche comportementale
Comment offrir du renforcement positif avec des renforçateurs sociaux?
- S’asseoir près d’un ami
- Avoir une responsabilité particulière en classe
Approche comportementale
Comment offrir du renforcement positif avec des renforçateurs en classe?
- Utiliser l’ordinateur
- Rester à l’intérieur lors de la récréation
Approche comportementale
Comment offrir du renforcement positif avec des renforçateurs hors classe?
- Aller à la bibliothèque
- Sortir et entrer le matériel de la récréation
Approche comportementale
Comment est il possible d’intervenir en classe de façon non verbale?
- Signe pour l’attention
- Code non verbal avec un élève
- Regard
(…)
Approche comportementale
Comment est il possible d’intervenir en classe de façon verbale?
- Appel et demandes directs
- Rappel verbal
- Rétroaction
(…)
V ou F Il est efficace de donner des conséquences aux élèves en guise d’intervention
Faux, à éviter autant que possible. Sinon elles devraient être logiques et connues à l’avance et suivant une gradation selon la gravité
Approche comportementale - Interventions ciblées en classes
Quelles actions l’enseignant peut adopter pour intervenir auprès d’un élève
1) Adoption d’une différente pédagogie ( tutorat, coopération, projets)
2) Programme de développement des compétences socio-émotionnelles
2) contrat de comportement (aussi TCC)
3) Feuille de suivi (aussi TCC)
4) Retrait ( prévu à l’avance et retour en classe et discussion pour expliquer)
Décris moi l’approche TCC
Méthode concrète et de courte durée qui réfère aux modèles issus des théories d’apprentissage et aux modèles cognitifs
Se centre sur la manière dont les évènements sont interprétés et les effets que ces interprétations ont ensuite sur les émotions
La personne est active dans son processus thérapeutique : sa motivation à changer et sa responsabilité sont mises de l’avant
Lien étroit etre pensées, émotions, réactions physiologiques et comportements. Elle s’ancre dans le présent et le futur
Quelle est la différence entre l’approche comportementale et l’approche TCC?
Contrairement à l’approche comportementale qui suppose qu’un comportement est engendré, appris et déterminé par ses conséquences, l’approche TCC suppose une inter-influence entre les pensées, les émotions, les réactions physiologiques et les comportements qui sont tous liés à un évènement/l’environnement.
