Thème 2 - Prévention et intervention Flashcards
Selon la théorie de l’autodétermination, quels sont les 3 principaux besoins des élèves?
1) Besoin d’autonomie
2) Besoin de compétence
3) Besoin d’appartenance
Climat de classe
Selon le cercle d’une bonne gestion de classe quels sont les 7 aspects importants?
1) Aménagement physique
2) Respect
3)Coopération
4) Valorisation
5) Intervention (consignes claires et cohérence)
6) Responsabilisation
7) Gestion efficace ( Règles et organisation)
Quels sont 5 atouts recherchés chez un enseignant?
1) Relation qui ne se limite pas à la transmission du savoir
2) Adopte un style démocratique
3) Personnalité attirante
4) Valeurs claires qui sont communiquées aux élèves
5) Bon pédagogue
L’autorité apprécié est une autorité de ____.
compétence
Climat école
Nomme moi 5 aspects importants pour un sain climat à l’école
1) Environnement physique (ressources)
2) Sécurité (règles et normes)
3) Relations (soutien, leadership, respect, diversité)
4) Sentiment d’appartenance
5) Qualité d’enseignement
Complète : Les compétences sociales et émotionnelles sont considérées comme des _____ qui peuvent être _____, ______ et _______ ; elles contribuent à un sentiment d’efficacité individuelle et collective et semblent prédictives d’un certain _____ individuel et social.
savoir-être
acquis, enseignés et évalués
bien-être
Nomme moi 3 éléments communs des compétences sociales et émotionnelles?
1) La compréhension de ses émotions et de celles des autres
2) L’expression de ses émotions
3) L’autorégulation de ses émotions
Nomme moi la compétence sociale ou émotionnelle décrite :
La capacité de reconnaitre ses émotions, ses pensées et ses valeurs, ainsi que leurs incidences sur son comportement. La capacité d’évaluer correctement ses forces et ses faiblesses avec confiance, optimisme et persévérance.
Identification de ses émotions; perception juste de soi, reconnaissance de ses forces; estime de soi; auto-efficacité.
Conscience de soi
Nomme moi la compétence sociale ou émotionnelle décrite :
La capacité de maîtriser ses émotions, ses pensées et ses comportements dans différentes situations, de gérer efficacement son stress, de maîtriser son impulsivité et de se motiver. La capacité de s’organiser et de travailler à l’atteinte de ses objectifs personnels et scolaires.
Maîtrise de l’impulsivité; gestion du stress; autodiscipline; motivation personnelle; établissement d’objectifs; sens de l’organisation
Autogestion
Nomme moi la compétence sociale ou émotionnelle décrite :
La capacité de se mettre à la place d’autrui et de faire preuve d’empathie y compris envers des personnes provenant de divers milieux et cultures. La capacité de comprendre les normes sociales et éthiques régissant les comportements et de reconnaître les ressources et les mesures de soutien offertes par la famille, l’école et la communauté.
Mise en perspective; empathie; ouverture à la diversité; respect des autres
Conscience sociale
Nomme moi la compétence sociale ou émotionnelle décrite :
La capacité d’établir et de maintenir des relations saines et harmonieuses avec différentes personnes et différents groupes. La capacité de communiquer clairement, d’écouter attentivement, de coopérer, de résister aux pressions sociales nuisibles, de résoudre des conflits de façon constructive, de demander de l’aide et d’aider les autres au besoin.
Communication; engagement social; établissement de relations; travail d’équipe
Habiletés relationnelles
Nomme moi la compétence sociale ou émotionnelle décrite :
La capacité de faire des choix constructifs concernant son comportement et ses interactions sociales dans le respect de la sécurité et des normes éthiques et sociales. La capacité d’effectuer une évaluation réaliste des conséquences de ses gestes sur son bien-être et sur celui des autres.
Reconnaissance des problèmes ; analyse de la situation; résolution de problèmes; évaluation; réflexion; responsabilité éthique
Prise de décision responsable
Évaluation
Qu’est ce qui doit précéder la demande de référence?
1) La mise au point classe/maison : rencontre avec élève + rencontre avec parent
2) Consultation spécialiste : Approche orientée sur la résolution de problèmes et sur les solutions
Complète : Avec les nouvelles politiques gouvernementales sur la réussite éducative, on remarque une considération de l’élève dans sa globalité et non de l’élève et sa réussite scolaire.
Cela amène donc :
1) Réduction de la prédominance de l’approche ___ et ____.
2) Mettre un terme au modèle “____” pour identifier les élèves dans le besoin
Les modèles sont orientés sur la réponse aux besoins des élèves :
Modèle d’intervention _____ / _____ / _____ inspirés du :
Système ________ ___________ _____________ ___ ________.
biomédicale et catégorielle
Wait-to-fail
à paliers multiples / de soutien multiniveaux/ de réponses à l’intervention
Positive Behavioural Interventions and Support (PBIS)
Selon le système de soutien multiniveaux/ modèle d’intervention à paliers multiples, nomme moi les 3 étapes de la pyramide et de la flèche de la base vers le haut
Interventions spécialisées - Intervention troubles mentaux
Intervention ciblées - Prévention troubles mentaux
Prévention primaire ( pallier universel) - Promotion de la santé mentale
