Thème 1: Auto-évaluation - Introduction et méthodes

Question 1

Selon l’approche behavioriste, l’étude scientifique du comportement doit :

1. ignorer les processus physiologiques;
2. utiliser l’ordinateur comme modèle pour étudier l’humain;
3. être centrée sur l’étude des faits de la conscience;
4. privilégier l’analyse des comportements observables.

Answer 1

4. privilégier l’analyse des comportements observables.

Question 2

Une expérience vise à déterminer si la grosseur d’une cible influence la vitesse à laquelle un participant détecte la présence de cette cible parmi un ensemble de distracteurs. Quelle est la variable dépendante?

1. La vitesse de la réponse;
2. La grosseur de la cible;
3. L’ensemble de distracteurs;
4. Le tachistoscope.

Answer 2

1. La vitesse de la réponse;

Question 3

Laquelle de ces disciplines a légué à la psychologie cognitive le concept de système à capacité limitée?

1. La linguistique;
2. La gestalt;
3. Les sciences de la communication;
4. Les sciences de l’informatique.

Answer 3

3. Les sciences de la communication;

Question 4

Une expérience vise à déterminer si la grosseur d’une cible influence la vitesse à laquelle un participant détecte la présence de cette cible parmi un ensemble de distracteurs. Quelle est la variable indépendante?

1. La vitesse de la réponse;
2. La grosseur de la cible;
3. L’ensemble de distracteurs;
4. Le tachistoscope.

Answer 4

2. La grosseur de la cible;

Question 5

Si un participant doit réagir le plus rapidement possible à l’apparition d’un clignotement lumineux (stimulus) en appuyant sur un bouton, le temps qui s’écoule entre l’apparition du stimulus et la réponse est le :

A.	temps de réaction au choix;
B.	temps de réaction simple;
C.  pourcentage de bonnes réponses;
D.	taux de bonnes réponses.

Answer 5

temps de réaction simple;

Question 6

Dans une tâche de temps de réaction, si la lumière rouge s’allume, le participant doit appuyer sur le bouton de droite le plus rapidement possible; si la lumière verte s’allume, il doit appuyer sur le bouton de gauche le plus rapidement possible. Selon Donders, quels sont les processus intervenant dans ce type de tâche?

A. La perception et la catégorisation des stimuli;
B. La perception du stimulus;
C. La perception, la catégorisation des stimuli et la sélection de la réponse;
D. La catégorisation des stimuli et la sélection de la réponse.

Answer 6

C. La perception, la catégorisation des stimuli et la sélection de la réponse;

Question 7

Dans une tâche de temps de réaction, si la lumière rouge s’allume, le participant doit appuyer sur un bouton le plus rapidement possible; si une lumière verte s’allume, il ne répond pas. Selon Donders, quels sont les processus intervenant dans ce type de tâche?

A. La perception et la catégorisation des stimuli;
B. La perception;
C. La perception, la catégorisation des stimuli et la sélection de la réponse;
D. La catégorisation des stimuli et la sélection de la réponse.

Answer 7

A. La perception et la catégorisation des stimuli;

Question 8

Selon Donders (1868), si l’on soustrait le temps de réaction de type C (plusieurs stimuli, une seule réponse) du temps de réaction de type B (plusieurs stimuli, plusieurs réponses), on obtient le temps requis pour :

A.	catégoriser le stimulus;
B.	catégoriser le stimulus et sélectionner une réponse;
C.	sélectionner une réponse;
D. réagir au stimulus.

Answer 8

C. sélectionner une réponse;

Question 9

Selon Donders (1868), si l’on soustrait le temps de réaction de type A (un seul stimulus, une seule réponse) du temps de réaction de type C (plusieurs stimuli, une seule réponse), on obtient le temps requis pour :

A. catégoriser le stimulus;
B. catégoriser le stimulus et sélectionner une réponse;
C. sélectionner une réponse;
D. réagir au stimulus.

Answer 9

A. catégoriser le stimulus;

Question 10

Lequel de ces énoncés ne caractérise pas les travaux de Hermann Ebbinghaus (1850-1909)?

A. Il s’utilisait comme sujet unique;
B. Il a mis au point une méthode de collecte de l’information autre que l’introspection;
C. Il manipulait le nombre de syllabes à retenir pour en observer l’impact sur le rappel;
D. Il utilisait le pourcentage d’épargne comme indicateur de l’oubli.

Answer 10

C. Il manipulait le nombre de syllabes à retenir pour en observer l’impact sur le rappel;

Question 11

Comment peut-on définir l’épargne?

A. Le pourcentage de temps épargné au deuxième apprentissage;

B. Le pourcentage de temps épargné au premier apprentissage;

C. L’augmentation du pourcentage de bonnes réponses au premier apprentissage;

D. L’augmentation du pourcentage de bonnes réponses au deuxième apprentissage.

Answer 11

A. Le pourcentage de temps épargné au deuxième apprentissage;

Question 12

Julie effectue une tâche de temps de réaction au choix dans laquelle son temps de réponse est mesuré. Elle doit appuyer sur la touche A si le stimulus qui lui est présenté est jaune et sur la touche L si le stimulus qui lui est présenté est rouge. Lors de l’expérience, Julie met 100 ms à percevoir le stimulus. Elle doit ensuite le catégoriser comme étant rouge, ce qui lui prend 200 ms. La dernière étape est de sélectionner sa réponse (appuyer sur la touche L). Si nous savons que la totalité du processus lui prend 450 ms, quel est le temps de sélection de la réponse de Julie ?

A.	150 ms;

B.	300 ms;

C.	200 ms;

D.	450 ms.

Answer 12

A. 150 ms;

Question 13

La psychologie cognitive étudie le fonctionnement et les limites de la cognition humaine. Selon Neisser (1967), la cognition désigne tous les processus mentaux par lesquels les stimulations dans l’environnement sont transformées, réduites, élaborées, emmagasinées, rappelées et utilisées par l’individu. Bien qu’il s’agisse de deux disciplines connexes, la psychologie cognitive doit être distinguée des neurosciences.

(1) Expliquez brièvement la différence entre ces deux domaines.

(2) Spécifiez pourquoi ces deux domaines sont malgré tout complémentaires.

Answer 13

(1) Les neurosciences se concentrent sur l’activité cérébrale et les structures du cerveau alors que psychologie cognitive porte davantage sur le fonctionnement de la cognition sans objectif de localisation ou d’association avec des régions cérébrales (1 pt).

(2) Les deux domaines sont complémentaires, puisque l’activité neuronale est à la base de toute activité mentale étudiée par la psychologie cognitive (1 pt).