TEORIJA AVTORITET

Question 1

Naštej avtoritete, ki jih poznamo v vzgoji.

Answer 1

• Apostolska
• Skrita
• Simbolna (avtoriteta uma)
• Samoomejitvena

Question 2

Opiši apostolsko avtoriteto

Answer 2

• iracionalna in pozicijska (na v naprej določenem položaju)
• osebnost ni relevantna (ni povezana z intelektualnimi prvinami, niti z moralnimi kvalitetami)
• moč, pooblastilo - nima veze z močjo osebnosti

Question 3

Opiši skrito avtoriteto (po Rousseau)

Answer 3

• iracionalna in anonimna (odvisna od sposobnosti ustvarjanja navidezne svobode)
• prijatelj, sopotnik
• spretno ustvarjanje navidezne svobode
• moč je v popolnem nadzoru nad okoljem, selekcija izkušenj
• otrok ne vidi avtoritete

Question 4

Opiši simbolno avtoriteto uma (Kant)

Answer 4

• zunanja in racionalna (jasno kaže, da od otroka zahteva spretno uravnavanje uma in svoje volje)
• odvisna je od sposobnosti najprej zahtevati podreditev, nato pa utemeljevanja in spodbujanja moralnega osamosvajanja
• naloga je doseči prostovoljno poslušnost
• cilj je podrediti avtoriteti norme, vendar ne zlomiti otrokove volje
• tudi sam vzgojitelj se podreja normam (zgled)
• moč je v volji (potrebno je pomagati izuriti um, da bo pravilno etično razsojal in okrepil posameznikovo voljo, da se bo prostovoljno podredil zakonu)

Question 5

Opiši samoomejitveno avtoriteto

Answer 5

• temelj sodobnega vzgojnega delovanja
• vzpostaviti čustveno stabilen, pozitiven odnos
• avtoriteta simbolne zahteve, podkrepljena z utemeljitvami (pomagati otroku na simbolno raven, vnašati morajo podkrepljena pravila, zahteve, ki veljajo za vse)
• otrok dodeli pozicijo avtoritete

Question 6

Opišite učitelja, ki svoje delo in odnose v razredu gradi predvsem na apostolski avtoriteti

Answer 6

• enosmerna komunikacija
• naloga učitelja je, da posreduje informacije, opredeli (ne)primerne vzorce vedenja
• uspeh je opredeljen s čim bolj natančno in vestno reprodukcijo znanja ter s spoštovanjem vnaprej opredeljenih moralnih pravil in institucionalnih ritualov (recitiranje na pamet, podrejanje zahtevam)
• pojasnjevanje zahtev je škodljivo, potrebna je popolna ubogljivost

Question 7

Opišite učitelja, ki svoje delo in odnose v razredu gradi predvsem na Kantovi avtoriteti uma

Answer 7

• Po Kantovem pojmovanju je vzgoja umetnost in v središče postavlja človekov razum.
• Kant pod vzgojo razume: oskrba, oblikovanje (discipliniranje) in poučevanje
• Vzgoja vzame človeku divjost in prilagodi otroka zahtevam, ki veljajo v družbi.
• Če otrok ne upošteva navodil, mora biti kaznovan.
• Pri vzgoji ne smemo popuščati.
• Kant daje javni vzgoji prednost pred domačo.
  Pozitivno je, da otroku daje navodila, da ga pripravi tudi na vsakdanje življenje, negativno pa je kaznovanje in nepopuščanje, saj lahko otroka prizadene in mu vzame veselje do učenja.

Question 8

Opišite učitelja, ki svoje delo in odnose v razredu gradi predvsem na Rousseaujevi skriti avtoriteti

Answer 8

• gre za »naravno vzgojo«, ki naj otroka čim manj utesnjuje;
• učitelj s svojim neposrednim poučevanjem počaka do takrat, ko bo otrok sam pokazal zanimanje za učenje
• otroka ne kaznuje
• vzgaja ga z zgledom in z budnim nadzorom nad vzgojno okolico.
• učencem daje dobro urejeno svobodo
  Pozitivno je, da se otrok počuti svobodnega, ni utesnjen, ampak poznamo dejstvo da je otrok sposoben učenja že zelo zgodaj in mogoče način da otrok sam pokaže zanimanje ni najbolj dober.

Question 9

Kako lahko utemeljujemo avtoriteto v vzgoji?

Answer 9

1. biti na poziciji avtoritete, oblasti oz. imeti moč in oblast, ki je ne kaže s svojim znanjem, sposobnostmi
2. biti avtoriteta kot oseba, ki jo globoko spoštujemo, se želimo od nje učiti, ji sami priznavamo avtoriteto - pridobljen ugled, dober, izobražen
3. avtoriteta je odnosen fenomen:
   - specifičen, neenakovreden, asimetričen
   - nadrejeni je tisti, ki definira formo in vsebino odnosa
   - podrejeni naj bi to obliko sprejel
   Vsak konkreten pedagoški odnos je zgrajen na kombinaciji zunanje (družbena) in notranje (osebnost), racionalne (kvaliteta, razumemo zakaj je nosilec) in iracionalne (karizma, moč) ter pozicijske (jasen položaj) in anonimne (strici iz ozadja) avtoritete.
   –> avtoriteta kot oblika moči: veljava, ugled, vpliv, moč, oblast, priznan strokovnjak (ni le nekaj zapovedujočega in omejujočega, grozečega)

Question 10

Ali je možna vzgoja brez avtoritete?

Answer 10

• omejitve in podrejanje so nujni za svobodo (šele ko poznaš omejitve lahko presojaš)
• če hočemu v družbi preživeti se moramo podrejati - aktivna vloga podrejanja je nujna za vzpostavitev avtoritete
• avtoriteta je prisotna v vsaki vzgoji, ki ima vsaj minimalne učinke (ne moremo se ji izogniti lahko pa spreminjamo njene oblike)

Question 11

Opiši učitelja, ki deluje po samoomejitveni avtoriteti

Answer 11

• spodbuja širitev otrokovih socialnih stikov
• spodbuja sposobnost moralnega razsojanja in identifikacijo s simbolno ureditvijo
• podpira mišljenjsko osamosvajanja, spodbuja k iskanju ustreznih etičnih rešitev
• postopno vključevanje v procese dogovarjanja, odločanja