Tema 18 Flashcards

1
Q

Desarrollo de habilidades 6-7 años (Oña, 2005; Rigal, 2006).

A
  • Mejora habilidades de carrera y desplazamiento, así como de lanzamientos, recepciones y saltos.
  • Aparecen nociones de izquierda y derecha y una percepción global del cuerpo.
  • Desarrollo de la motricidad fina va apareciendo.
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2
Q

Desarrollo de habilidades 7-8 años (Oña, 2005; Rigal, 2006).

A
  • Mejora coordinación y eficacia de las acciones gracias a la maduración del sistema nervioso.
  • Se consolida el esquema corporal, diferenciando cada una de las partes del cuerpo.
  • Se consolida lateralidad y se realizan movimientos con independencia segmentaria.
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3
Q

Desarrollo de habilidades 8-10 años (Oña, 2005; Rigal, 2006).

A
  • Combina habilidades como carrera y lanzamiento.
  • Motricidad más fluida. Corre mejor y aprende más rápido habilidades no habituales (trepas, deslizamientos, reputaciones…).
  • Puede ser iniciado en las habilidades gimnásticas.
  • Se inicia en las habilidades motrices genéricas, aunque con grandes diferencias.
  • Capacidad de coordinación de captación de ritmos más completos.
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4
Q

Desarrollo de habilidades 10-12 años (Oña, 2005; Rigal, 2006).

A
  • Perfeccionamiento continuo de HMB y HMG.
  • Iniciación a las HM específicas (adaptadas).
  • Las acciones motrices que implican habilidades se orientan hacia la eficacia.
  • Se busca técnica más adecuada.
  • Se busca la comparación con los compañeros.
  • El niño tiende a imitar al adulto.
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5
Q

Principios del entrenamiento (grandes grupos) (Martín y cols, 2004).

A

Principios pedagógicos

Principios de la elaboración y organización del entrenamiento

Principios de planificación del contenido y metodología del entrenamiento

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6
Q

Principios pedagógicos (Martín y cols, 2004).

A
  • Principio de apoyo al desarrollo de la personalidad del alumno.
  • Principio de papel de guía pedagógico.
  • Principio de protección de la salud del alumnado.
  • Principio de promoción de la alegría en las sesiones prácticas.
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7
Q

Principios de la elaboración y organización del entrenamiento (Martín y cols, 2004).

A
  • Principio de adecuación del entrenamiento al objetivo.
  • Principio de especialización creciente de los contenidos.
  • Principio de continuidad.
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8
Q

Principios de planificación del contenido y metodología del entrenamiento (Martín y cols, 2004).

A
  • Principio aumento progresivo de la carga.
  • Principio aumento progresivo de la dificultad de aprendizaje.
  • Principio calidad en la realización de las habilidades.
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9
Q

Factores para adecuar la actividad física a lo largo de la etapa (Gutiérrez, 1995; OMS, 2015).

A
  • Frecuencia (3-5 sesiones por semana).
  • Intensidad (70-90% FCmáx).
  • Duración (40’-60’ ejercicio aeróbico).
  • Tipo de actividad (aeróbicos o anaeróbicos).
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10
Q

Contenidos y posibilidades para adecuar el desarrollo de habilidades a las características del alumnado primer ciclo (Orden 15 enero 2021).

A
  • Práctica y disfrute de juegos en los que se utilicen HMB.
  • Resolución de problemas motores sencillos.
  • Práctica de bailes y danzas populares de Andalucía.
  • Imitación y representación de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento.
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11
Q

Contenidos y posibilidades para adecuar el desarrollo de habilidades a las características del alumnado segundo ciclo (Orden 15 enero 2021).

A
  • Experimentación con distintas posibilidades de movimiento.
  • Desarrollo del control motor y dominio corporal en la ejecución de habilidades motrices.
  • Práctica de bailes y danzas populares autóctonas de Andalucía.
  • Aplicación de HMB de manejo de halones y móviles en situaciones de juego.
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12
Q

Contenidos y posibilidades para adecuar el desarrollo de habilidades a las características del alumnado tercer ciclo (Orden 15 enero 2021).

A
  • Resolución de problemas motores utilizando HMB eficazmente.
  • Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor en la actividad física.
  • Experimentación de palos flamencos más representativos de Andalucía.
  • Composición de movimientos a partir de estímulos rítmicos y musicales.
  • Juegos y actividades deportivas en entornos no habituales.
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