Supp à la comm Flashcards
*Comment allez-vous vous préparer aux essais d’outils de suppléance à la communication avec un client ?
Présence de qui, dans quel milieu, pour quelle durée.
→Par où commencer ?
Débuter par des situations significatives, fréquentes et/ou ludiques (ex. avec les enfants).
Se référer au profil élaboré dans l’évaluation quant aux besoins et capacités de communication du client :
Situations et besoins de communication
Répertoire imagé à utiliser
Étendue et niveau d’abstraction du vocabulaire (et comment le vocabulaire sera représenté, on veut une diversité)
Structures morphologiques et syntaxiques possibles
Niveaux de navigation (on met environ 2-3 niveaux au début)
→ Préparer nos équipements
Préparer nos programmations/tableaux papiers/autres (notre matériel qui sera + ou – personnalisé selon le client et le contexte d’évaluation) (pour diminuer la résistance du patient dès le début)
Paramétrer nos outils à partir des informations détenues (ex. clavier, prédiction, accès guidé, voix/débit, etc.)
Mettre en scène des mises en situation concrètes, au besoin (pas toujours nécessaire) (ex.: enfant : on veut une scène avec des jeux, adulte : réfléchir à des sujets de conversation)
Charger nos appareils au besoin!
→ Inventaire des actes potentiellement communicatifs (IPCA) (pour guider le choix de vos tâches lors des essais d’outils)
Conventions sociales (ex. : saluer, prise de contact, nom..)
Attirer l’attention vers soi
Rejeter/protester (ex. : rejeter des items non désirés, indiquer le refus)
Demander un objet (ex. : demander l’accès à un item préféré ou à une activité)
Demander une action (ex. : demander de l’assistance à une tâche)
Demander de l’information (ex. : demander le nom d’un objet, demander une clarification)
Commenter (ex. : attirer l’attention du partenaire sur un aspect de l’environnement)
Faire un choix (ex. : choisir entre deux ou plusieurs alternatives)
Répondre, donner de l’info (ex. : indiquer oui ou non à une question)
Imiter (ex. : imiter un signe de tête pour oui ou non)
*Quels liens feriez-vous entre le concept de communication multimodale et le concept de polyvalence d’un outil dans le modèle d’évaluation prédictive ?
→ Communication multimodale : la personne peut continuer d’utiliser des gestes, l’écrit, un peu d’oral même si elle a un outil.
→ Concept de polyvalence de l’outil : Ce dernier doit répondre aux différents besoins communicatifs, en généralisation, avec différentes personnes.
→ Évaluation prédictive : On ne se dit pas que l’Ipad est notre outil qui va fonctionner, mais plus qu’on va faire l’évaluation des besoins avant pour déterminer le meilleur outil par la suite. Notre hypothèse ne devient pas notre vérité, on garde un éventail d’hypothèses.
*En quoi certaines particularités d’un milieu de vie comme une résidence pour personnes âgées peuvent influencer le choix d’un outil de communication pour un client ?
→ Les possibilités des agents multiplicateurs, partenaires de comm
→ Qui fait quoi avec le partage des responsabilités
→ Particularités du milieu + les déplacements avec l’outil (ex.: chaise roulante ? marchette ?)
→ Les particularités sensorielles ou les autres besoins selon la personne (autonomie), la famille et l’équipe soignante (volume avec surdité…)
→ High tech ou low tech ?
*Quels aspects allez-vous considérer pour vous assurer que l’outil répondra aux besoins à venir, lors du choix d’un outil de suppléance à la communication pour un client ?
→ La possibilité d’ajouts, de gradations. Considérer les gains futurs.
→ Besoin de réparation ?
→ Former les agents présents sur comment modifier les programmations.
+ voir tableau résumé
*Vous voulez vous assurer que votre client utilisera à son plein potentiel l’outil de suppléance à la communication que vous avez choisi ensemble. Qu’allez-vous mettre en place ?
→ Période cible pour utiliser l’outil.
→ Montrer comment modifier les programmations (pour mieux répondre aux besoins).
→ Rencontres ponctuelles pour faire le suivi. Écouter ce qui est rapporté et évaluer au besoin.
→ Rendre l’utilisation fonctionnelle. Cibler les intérêts et les besoins. Évaluation des fonctions de communication.
→ Modéliser +++
→ Qui fait quoi, partage des responsabilités (Agent multiplicateur qui a cette mission.)
→ questionner sur pourquoi il n’est pas utilisé.
