Spesifikke utviklingsforstyrrelser (F80-F83) Flashcards
Hvilke fellestrekk har spesifikke og gjennomgripende utviklingsforstyrrelser?
- Debut i barndommen.
- Svekkelse eller forsinkelse i utviklingen av funksjoner som er nært fobundet med den biologiske modningen av sentrelnervesystemet.
- Jevnt forløp som ikke innbefatter de remisjonene og tilbakefallene som ofte kjennetegner psykiske forstyrrelser.
Hva er, jmf. ICD-10, “Spesifikke utviklingsforstyrrelser av tale og språk”?
Hva er det som gjør det så vanskelig å diagnostisere utviklingsforstyrrelser?
Ved alle utviklingsforstyrrelser er det første problemet ved diagnostisering å skille mellom forstyrrelser og normale utviklingsvariasjoner.
Normale barn viser stor variasjon med hensyn til når de først tilegner seg talespråk, og hvor hurtig språkferdighetene blir fast etablert.
Hvorfor er det så viktig å komme fram til en nøyaktig diagnose på spesifikke utviklingsforstyrrelser av tale og språk på et tidlig tidspunkt?
Normale variasjoner av hvor fort barn lærer seg språket har liten eller ingen klinisk betydning, fordi de fleste som lærer seg å snakke vil utvikle seg normalt.
Til klar forskjell vil barn med spesifikke utviklingsforstyrrelser i tale/språk, selv om de til siste vil oppnå et normalt nivå når det gjelder språklige ferdigheter, ha mange tilknyttde problemer.
Forsinket språkutvikling etterfølges ofte av vansker med å skrive og stave, avvik i mellommenneskelige forhold og følelesesmessige forstyrrelser og atferdsforstyrrelser.
Det er derfor viktig å komme fram til en nøyaktig diagnose på spesifikke utviklingsproblemer av tale og språk på et tidlig tidspunkt.
Hvilke fire hovedkriterier, jmf. ICD-10, er nyttige når en evt. klinisk signifikant utviklingsforstyrrelse skal vurderes?
Alvorlighetsgrad.
Utviklingsforløp.
Mønster.
Tilknyttede mønster.
Hvilken generell regel kan man si tilsvarer en alvorlig språkforsinkelse?
Generell regel kan språkforsinkelser som er alvvorlige nok til å falle utenfor grensene med to standardavvik anses som avvikende.
De fleste tilfeller med denne alvorlighetsgraden har også tilnyttede problemer.
Når bør man bruke en kode for psykisk utviklingshemming, og ikke en for en spesifikk utviklingsforstyrrelse?
Jmf. ICD-10
Hva er “Spesifikk artikulasjonsforstyrrelse” jmf. ICD-10?
Hvilke diagnostiske retningslinjer har ICD-10 for “Spesifikk artikulasjonsforstyrrelse”?
Hva er jmf. ICD-10, “Ekspressiv språkforstyrrelse”?
Hvilke diagnostiske retningslinjer legger ICD-10 opp til ved F80.1?
Hva er “Impressiv språkforstyrrelse” jmf. ICD-10?
Hvilke diagnostiske retningslinjer har ICD-10
Hva er Landau-Kleffner syndrom?
Hva er, jmf ICD-10; “Ervervet afasi med epilepsi”?
Hvilke problemer oppstår ved diagnostisering av “Spesifikke utviklingsforstyrrelser av skoleferdigheter, lærevansker”?
For det første må man skille mellom forstyrrelsene og normale variasjoner i skoleferdigheter.
For det andre må utviklingsforløpet tas med i beregningen. Dette er viktig av to årsaker:
- Alvorlighet: Betydningen av ett års forsinkelse i leseferdighetene ved 7-årsalder er vesentlig forskjellig fra ett års forsinkelse ved 14-årsalder.
- Mønsterendring: Språkforsinkelser i førskolealder forsvinner vanligvis når det gjelder talespråket, men etterfølges av spesifikke forsinkelser i leseferdigheter, som igjen avtar i ungdomstiden. Det største problemet som gjenstår i tidlig voksen alder, er en alvorlig forstyrrelse av evnen til å stave. Tilstanden er den samme hele forløpet ut, men mønsteret endres ved økende alder. De diagnostiske kriteriene må ta denne utviklingsendringen i betraktning.
For det tredje må skoleferdigheter undervises i og innlæres, siden de ikke er et resultat av biologisk modning. Uunngåelig vil et barns ferdighetsnivå avhenge av familieforhold, skolegang og dets egne individuelle egenskaper. Det dinnes dessvere ingen enkel og utvetydig måte å skolle mellom manglende skoleferdigheter som skyldes mangel på tilstrekkelig oppfølgning, og de som skyldes individuelle forstyrrelser.
For det fjerde, selv om forskningsresultater styrker hypotesen om underliggende avvik i den kognitive bearbeidingen, finnes det ingen lett måte hod hvert enkelt barn å skille mellom avvik som forårsaker lesevansker og avvik som stammer fra, eller er forbundet med, lave leseferdigheter.
For det femte råder det fremdeles usikkerhet om hva som kan være den beste måten å underinndele de spesifikke utviklingsforstyrrelsene i skoleferdigheter på.
Hvilke andre diagnoser opptrer ofte sammen med “Spesifikke utviklingsforstyrrelser av skoleferdigheter”?
Hva tror man er etiologien til “Spesifikke utviklingsforstyrrelser av skoleferdigheter” er?
Hvilke diagnostiske retningslinjer trekker ICD-10 opp for F81?
Hvilke diff.diagnoser nevner ICD-10 ved F81?
Hva er, jmf. ICD-10 “Spesifikk leseforstyrrelse”?
Hvilke diagnostiske retningslinjer er nevnt om “Spesifikk leseforstyrrelse” i ICD-10?
Hva er “Spesifikk staveforstyrrelse” jmf. ICD-10?
Hvilke diagnostiske retningslinjer for “Spesifikk staveforstyrrelse” har ICD-10?
Hva er “Spesifikk forstyrrelse i regneferdighet” jmf. ICD-10?
Hvilke diagnostiske retningslinjer legger ICD-10 opp til ved “Spesifikk forstyrrelser i regneferdighet”?
Hva mener ICD-10 med “Blandet utviklingsforstyrrelse i skoleferdigheter”?
Hva er “Spesifikke utviklingsforstyrrelser i motoriske ferdigheter” jmf. ICD-10?
Hvilke diagnostiske retningslinjer legger ICD-10 opp til ved “Spesifikk utviklingsforstyrrelse i motoriske ferdigheter”?
Hva mener ICD-10 med “Blandet utviklingsforstyrrelse i spesifikke ferdigheter”?
