semaine 1 Flashcards
module 1:
feuille de route, section introduction atteindre les objectifs sous la section GÉNÉRAL à prendre en note, car ils vont être évalué.
marche à suivre
contenu du module, suite de taches à accomplir, voir étude de cas, comment on a traiter ce cas, le voir le témoignage. répondre au questionnaire. formation d’équipe.
témoignage de Karen Duhamel,
- ingénieure graduée en 2003 et dans l’ordre, specialisation en chaussée, ingénieur de construction.
- exemple de dessins de section d’autoroute.
- il est question d’une route de 9km, il est question de remblais et deblais, erreure de +_ 5%, taux de pose avec humidité.
- il y a eu des irrégularité dans les données fournies, dans la phase préparatoire (ce que l’entrepreuneur soumettait demandais plus que ce que les chiffres que madame a). au moment final en septembre, la quantité de biais ne correspondent pas avant la construction.
- on ne dit pas le pourquoi de cette nouvelle quantité, on accepte pas ces données, on les change pour la demande de paiement. une fois le document envoyé (changée) les chiffres retournent avec leur données à eux. elle veut mettre les lectures sur le terrain.
- elle avise la représentante du ministère qui ne fait que suivre les demandes de son boss. rendu a faire les bordereaux, on parle de faire payer ce qui est posés vs ce qui est demandé d’être posé. manipulation des quantités.
- aucune preuve tangible ou document comme preuve pour plainte à l’ordre des ingénieurs, refus. Nubar = les méchants. ingénieur junior, tu viens de sortir de l’uni.
- choix à faire selon son future, personne avec mauvaise attitude, baton dans les roues et qui fait mauvais travail. elle quitte l’entreprise à cause de leurs mauvaises valeur. GÉNIVORE bloque pour empecher de changer de job à cause de mauvaise références.
- elle applique quand meme avec gts (palette d’argent) mais les chargés de projets ont changés.
lecture du module 1, chapitre 6: PRENDRE UNE DÉCISION ÉTHIQUE (87-120 version papier) 103-136 version éléctronique
- comprendre pourquoi chacune des phases de la décision délibérée est nécessaire à la réalisation de la démarche éthique retenue;
- comprendre les critères logiques permettant de classer l’information selon chacune des étapes de la délibération formalisée en grille d’analyse ;
- appliquer la grille d’analyse à une décision éthique personnelle en suivant systématiquement chacune des étapes;
- présenter à d’autres personnes la justification précise de votre décision, résolvant un dilemme éthique, et d’entrer en dialogue avec les autres pour mieux évaluer la « justesse » de votre décision.
notes de lectures:
selon la connaissance de soi nous sommes bien avec notre décision, sinon malaise.
cas de dissonance par peur du public. essayer de cacher nos intentions réelles pour rendre publiquement acceptables.
développer la capacité de prendre des décisions dans lesquelles il existe le moins de dissonance possible entre le soi actuel et son héritage passé et le soi actuel et ses rapports aux autres en privé comme en public.
suite lecture: p.89
la décision délibérée
il faut entreprendre une démarche systématique qui favorise la réflexion de l’allocutaire. des questoins regroupés par une “grille d’analyse”
-la décision délibérée: Comment peut-on répondre de façon satisfaisante à une personne qui nous demande sur quelles données repose la décision, si on ne peut pas les exprimer clairement ?
la démarche ethique passe par un processus de connaissance de soi. elle vise une autonomie responsable.
la décision délibérée
par exemple le juge et jury qui délibèrent sur les circonstances, témoignages et preuves apportées. prenant la décision la plus juste.
-En motivant sa décision, le juge espère fournir au grand public les raisons qu’il devrait reconnaître comme légitimes dans notre société pour décider de cas analogues.
*Les quatre phases de la démarche éthique: p.93
- Prendre conscience de la situation;
- Clarifier les valeurs conflictuelles de la situation;
- Prendre une décision éthique par la résolution rationnelle du conflit des valeurs dans la situation ;
- Établir un dialogue réel avec les personnes impliquées.
- Prendre conscience de la situation;
Bien analyser le contexte permet de s’assurer de la pertinence de la décision dans une situation où existent plusieurs personnes, des groupes de personnes, des institutions et des lois. prendre conscient des conséquence positives, négatives et de l’écart potentiel pouvant exister, tant normes morales que légales.
- Clarifier les valeurs conflictuelles de la situation;
Qui profitera des conséquences positives ? Qui subira les conséquences négatives ? La décision délibérée exige alors de nommer et de pondérer les valeurs qui mobilisent l’action. cela amène des dilemne entre des potisions condradictoires.
il est question de moyen-fin
- Prendre une décision éthique par la résolution rationnelle du conflit des valeurs dans la situation ;
phase dans laquelle le conflit de valeur est résolu. questions de hiérarchisation des valeurs, « Au nom de quoi choisir une fin plutôt qu’une autre ? »
- Établir un dialogue réel avec les personnes impliquées.
On cherche ainsi à comprendre les raisons d’une décision afin de pouvoir réagir en conséquence. souvent évidente pour nous, mais peut pour les autres, il faut dialoguer
LA MAÎTRISE DES OPERATIONS DE LA GRILLE D’ANALYSE
- elle se reflète dans notre société par un dévéloppement d’une autonomie responsable.
- La grille à pour but de favoriser i) la connaissance de votre mode de décision en éthique et ii) la réflexion critique sur votre héritage culturel et votre développement personnel.
