Schème Orienté à la Tâche et MSA

Question 1

Sur quelles théories le schème orienté à la tâche ainsi que le MSA sont-ils basés?

Answer 1

Théorie développement moteur, Théorie contrôle moteur et Théorie apprentissage moteur

Question 2

Qu’est ce que la théorie du développement moteur? Et ses 2 «subdivisions»?

Answer 2

• Séquentielles et hiérarchiques
• Décrit habiletés motrices à travers les âges
• Le processus et le produit sont reliés à la croissance, la maturation et l’environnement

Question 3

Qu’est ce que la théorie du contrôle moteur?

Answer 3

• Dans un modèle systémique
• Explique la production de mouvement à partir de la perception jusqu’à l’action
• Utilisation du feedback sensoriel pour raffiner la commande et l’exécution du mouvement

Question 4

Qu’est ce que la théorie de l’apprentissage moteur?

Answer 4

•Un ensemble de processus associés à la pratique ou à l’expérience et qui mène à des changements relativement permanents dans la capacité de faire des mouvements

Question 5

À quoi sont liés les processus de l’apprentissage moteur dans le schème orienté sur la tâche/MSA?

Answer 5

Processus liés à l’acquisition, la rétention et la généralisation

Question 6

De quoi émerge l’apprentissage moteur?

Answer 6

L’apprentissage moteur émerge de l’interaction entre l’individu, la tâche et l’environnement

Question 7

Quelles sont les caractéristiques des processus reliés à la théorie de l’apprentissage moteur?

Answer 7

Les processus reliés sont perceptuels, cognitifs et moteurs (action)

Question 8

À quelle théorie la plasticité cérébrale est-elle associée?

Answer 8

Théorie de l’apprentissage moteur

Question 9

Quels sont les 3 stades d’apprentissage de la théorie de l’apprentissage moteur?

Answer 9

Novice, intermédiaire et expert

Question 10

Quelle est la clientèle du schème MSA?

Answer 10

Tout enfant qui présente une incapacité motrice et/ou retard du développement moteur

Question 11

Quelle est la clientèle du schème orienté sur la tâche?

Answer 11

Adulte avec atteinte du système nerveux central (SNC) impliquant une atteinte motrice

Question 12

Quel est le pré-requis pour le schème orienté à la tâche et le MSA?

Answer 12

Capacités cognitives minimales

Question 13

Quelles sont des atteintes possibles pour la clientèle du MSA?

Answer 13

Paralysie cérébrale, AVC, TCC

Question 14

Quelles sont des atteintes possibles pour la clientèle du schème orienté à la tâche?

Answer 14

AVC, TCC

Question 15

Quelles sont des manifestations possibles de la clientèle du schème MSA et orienté à la tâche?

Answer 15

↓ de contrôle postural, perte des réponses équilibre, faiblesse ou paralysie/parésie d’un hémicorps, tonus anormal, spasticité

Question 16

Le schème orienté à la tâche et le MSA sont-ils top down ou bottom-up dans l’évaluation?

Answer 16

TOP DOWN (Dans la tâche)

Question 17

Quelles sont les étapes de l’évaluation du schème orienté à la tâche et du MSA?

Answer 17

1. Entrevue
2. Observation à la tâche
3. Analyse de la tâche
4. Identification des variables critiques de la personne
5. Identification des variables critiques de l’environnement

Question 18

Quel est le but de l’entrevue dans l’évaluation du schème orienté à la tâche et du MSA?

Answer 18

Documenter les rôles/intérêts et le fonctionnement antérieur

Question 19

Quels sont des exemples d’entrevue dans l’évaluation du schème orienté à la tâche et du MSA? (1 pour chaque)

Answer 19

MCRO

PACS

Question 20

En quoi consiste l’observation à la tâche dans l’évaluation du schème orienté à la tâche et du MSA?

Answer 20

• Mise en situation
• Identifier le stade d’apprentissage p/r aux habiletés motrices
• Observation des comportements a/n moteur du client (stratégies utiliser, patron de mouvement)

Question 21

Quels sont des exemples d’instruments pouvant être utilisés dans l’observation à la tâche (MSA et OT)?

Answer 21

• AMPS et PRPP (OT)

* RKPS (MSA)

Question 22

En quoi consiste l’analyse de la tâche dans l’évaluation du MSA et OT?

Answer 22

• Identifier les patrons de mouvements inefficaces, les facteurs qui facilitent/limitent le rendement
• Identifier les variables critiques
• Évaluer l’adéquation PEO
• Identifier la zone proximale de développement (juste défi) du client

Question 23

En quoi consiste l’identification des variables critiques de la personne dans l’évaluation du MSA et OT?

Answer 23

Hypothèse concernant la faible performance motrice (Composante cognitive, psychosociale et affectives ou sensorimotrices)

Question 24

Quels sont les éléments constituant la performance motrice?

Answer 24

oÉquilibre et ajustement postural
oMobilité fonctionnelle et motricité globale
oUtilisation fonctionnelle du MS

Question 25

En quoi consiste l'identification des variables critiques de l'environnement dans l'évaluation du MSA et OT?

Answer 25

•Analyse de l’environnement dans lequel la tâche est réalisée (ce qui a un impact fonct.)

Question 26

Dans quel(s) environnement(s) se fait l'identification des variables critiques de l'environnement?

Answer 26

Physique et socioculturel

Question 27

Quelle est la principale cible d'intervention du MSA et OT?

Answer 27

Atteindre la performance motrice optimale

Question 28

Quelles sont les cibles afin d'atteindre la performance motrice optimale dans le schème du MSA et OT?

Answer 28

* Améliorer le rendement occupationnel * Développer des stratégies efficaces * Généraliser les apprentissages

Question 29

Quels sont des facteurs contributifs permettant d'atteindre la performance motrice optimale dans le schème du MSA et OT?

Answer 29

* Conscience de ses propres capacités et de l’émergence du mouvement * Juste défi (match PEO) * Ajustements posturaux adéquats (centre de masse se déplace) * Compréhension du mouvement requis * Libérer les contraintes mécaniques * Analyse de la tâche, résolution de problèmes, habiletés praxiques

Question 30

Quel élément représente le continuum fonction/dysfonction dans le MSA et OT?

Answer 30

La tâche

Question 31

À quoi correspond la fonction dans le schème MSA et OT?

Answer 31

La capacité à effectuer une tâche ou une activité

Question 32

À quoi correspond la dysfonction dans le schème MSA et OT?

Answer 32

L'incapacité d'effectuer une activité ou une tâche

Question 33

Quels sont les 5 principes d'intervention pour favoriser l'apprentissage moteur dans le MSA et OT?

Answer 33

1. L’évaluation a permis d’analyser la performance motrice et de déterminer les facteurs limitants 2. Prévenir ou réduire ces facteurs limitants à travers des interventions directes et l’éducation du client 3. Concevoir des activités qui permettent le développement de stratégies efficaces 4. Adapter l’environnement physique pour promouvoir une fonction maximale 5. Assister les clients dans le développement de stratégies pour favoriser la généralisation

Question 34

Quels sont les 5 types de pratique dans le schème MSA et OT?

Answer 34

* Pratique de masse * Pratique en bloc * Pratique distribuée * Pratique aléatoire * Pratique de la tâche complète vs partielle

Question 35

Quels sont les 2 types de rétroactions dans le schème MSA et OT et en quoi consistent-elles?

Answer 35

* Rétroactions intrinsèques : afférences proprioceptives, visuelles et auditives (vient du client) * Rétroactions extrinsèques : informations supplémentaires fournies par le thérapeute (verbale, auditive, tactile, guidance manuelle)

Question 36

Dans quelle optique les buts sont-ils établis dans le schème MSA/OT?

Answer 36

Buts fonctionnels clairs et centrés sur le client (motivation) → pas de « bonne » façon de faire ou de façon « normale »

Question 37

Quels sont certains principes de l'intervention dans le schème MSA et OT?

Answer 37

* Répétition de tâches * Manipulation d’objets de la réalité * Progression (graduation de la difficulté) * Juste défi * Variété des types et contextes de pratique * Quantité de rétroactions ajustée * Plusieurs plans de mouvements * Pratique dans la totalité de la tâche * Pratique bimanuelle

Question 38

Comment se caractérise le stade novice?

Answer 38

- Activité cognitive forte - Mouvements saccadés et fragmentés - Sujet ne sait pas ce qu'il faut faire/comment le faire - Forte charge attentionnelle - Essais et erreurs

Question 39

Comment se caractérise le stade intermédiaire?

Answer 39

- Phase du quoi faire à comment faire - Phase d'affinement du geste - Sujet capable de détecter et corriger ses erreurs - Gestes plus rapides, mais progrès plus lents

Question 40

Comment se caractérise le stade expert?

Answer 40

- Habileté est automatique - Production optimale du mvt - Réduction du coût attentionnel et énergétique - Capacité de dual-tasking

Question 41

Comment la rétroaction se développe-t-elle au fil des stades d'apprentissage?

Answer 41

Novice: La rétroaction intrinsèque est quasi-inexistante; Rétroactions extrinsèques très présentes Intermédiaire: Rétroactions extrinsèques et intrinsèques légèrement présentes Expert: Rétroactions intrinsèques priorisées

Question 42

Quel est le rôle du thérapeute dans le stade d'apprentissage novice?

Answer 42

Rôle motivationnel et instructeur

Question 43

Quel est le rôle du thérapeute dans le stade d'apprentissage expert?

Answer 43

Rôle de guide (collaborateur), impliqué dans résolution de problèmes