S9 L'organisation de l'ES en Asie Flashcards
ES Asie
- Taux de croissance très fort + croissance éco très forte
- Stat UNESCO : inscriptions dans l’ES ont triplé entre 91 et 2007
JC. Shin et G. Harman sur les enjeux et défis de l’ES en Asie au XXIe siècle
- Massification
- Privatisation
- Responsabilité et gouvernance
- Internationalisation et classement global des univ
Politique :
- Croissance quantitative externe (explosion nb étudiants) : construction univ, recrutement, intégration acteurs privés (éduc et rech)
- Développement qualitatif : programmes haut niveau (graduate programs) pour former les EC, montée en puissance labos (progression classement international et dév partenariats internationaux : expanding up)
Rapport « Higher education in Asia : expanding out, expanding up – the rise of graduate education and university research (“UNESCO- Institute for Statistics”, 2014)
Nbx gouv considèrent les univ (M&D) comme centres de dév de recherches dynamisant l’activité éco et permettant croiss compétitivité du pays : enjeu important.
Pression démographique
Massification + qualité académique : objectif avoué = jouer premiers rôles au niveau international.
Part population inscrite en licence 2011 (classement du plus haut au plus bas taux)
++ Corée, Japon, Chine (Macao), Thaïlande, Philippines, Malaisie
– Pakistan, Bengladesh, Brunei, Cambodge, Sri Lanka
Nb de chercheurs et dépenses en RD 2011
Chercheurs : ++ Corée, Japon, Singapore, Chine (HK), Malaisie, Inde
Dépenses en RD : ++Chine, Japon, Corée, Inde, Singapore
Différences importantes selon niveau de revenu et donc capacité à mobiliser ressources pour RD
Leviers pour émergence universités de recherche (UR) de bon niveau
- d’accroitre la motivation pour les études de niveau master et doctorat,
- de sensibiliser les personnels à l’importance des classements internationaux des universités,
- d’accroitre le nombre de publications de niveau international, en encourageant les enseignants-chercheurs dans cette voie,
- d’accroitre le recrutement international,
- de commercialiser les résultats de la recherche des laboratoires,
- d’établir des liens avec le secteur privé (ex : au travers de doctorats industriels),
- de favoriser le recrutement des diplômés master et doctorat, dans le domaine universitaire mais également dans le domaine privé.
Mesures instit pour promouvoir excellence (Chine par ex)
- Organisation et management :
- En modifiant les plans stratégiques des universités
- En développant des centres d’excellence
- En établissant des collèges internationaux
- En partageant une politique d’amélioration continue (indicateurs de performance) - Au plan de la recherche :
- En récompensant les EC publiants
- En imposant aux étudiants de doctorat de publier avant leur diplomation - En ce qui concerne les étudiants :
- En modifiant le ratio «undergraduates/graduates»
- En recrutant ++ étudiants internationaux
- En promouvant les échanges internationaux (« study abroad » programs etc.) - En ce qui concerne les personnels :
- En améliorant qualitativement le recrutement (dév recrutement international)
- En imaginant de nouveaux contrats de recrutement
- En identifiant les personnels non publiant
Lien RD et développement établi
- Revenu élevé : univ rôle important (production connaissances) donc accélération des processus d’innovation et progrès techno.
- Résultats de recherche amont + création capital humain (force de travail hautement qualifiée)
Pays à revenu intermédiaire / faible
- Dév national résulte d’imitation ou acquisition de techno plutôt que résultats propres d’une ptiq RD et innov.
- Univ sous financées, peu d’acquisition ou mise à profit des meilleurs équipements
- Personnel peu rémunéré : profs s’éloignent de la recherche au profit d’heures supp d’enseignement.
- Conséquence : focalisation sur le bachelor pour améliorer compétences intermédiaires de la population.
Malaisie
Bénéficie des ressources financières liés à l’industrie pétrolière, aujourd’hui l’un des premiers exportateurs mondiaux de produits de haute technologie alors que la R&D dans le pays n’est pas encore extrêmement développée.
Corée du Sud
- Années 1960 : un des pays les plus avancés du monde en matière de technologie et de recherche.
- Développement du pays basé sur un financement public massif et ciblé pour assimiler les résultats de R&D et développer l’industrialisation (création du KIST - Korean Institute of Science & Technology 1966)
- Création d’instituts de recherche gouv dans des secteurs stratégiques (naval, chimie, électronique, automobile)
- Années 1970 : sécurisation de la compétitivité sur le marché mondial (technologies essentielles) en s’appuyant sur le dév de la recherche privée, la création d’universités performantes et le lancement de grands projets nationaux mixtes industries/universités (1980-1990)
- Après la crise financière fin 90, effort consacré aux technologies fondamentales pour répondre aux demandes sociétales (technologies pour l’environnement, IA) et encourageant les liens entre univ et E/
Réforme aujourd’hui en Corée
- Le ministère de l’éducation réforme les universités afin de faire face au recul démographique dans le pays et d’améliorer la qualité de l’enseignement.
- Le gouvernement souhaite restreindre son soutien financier aux univ non compétitives (40% des univ du pays) alors que le budget alloué à l’ES a augmenté de 25% sur les 5 dernières années.
- Classement des univ auditées se fait sur les critères suivants : recherche et nombre de publications, environnement éducatif, taux d’emploi à l’issue des formations et création de start-up, notoriété internationale.
RI et mobilité, les partenariats des universités asiatiques
- domaine de la recherche : l’indicateur spécifique des publications internationales en co-signature internationale,
- les RI structurées autour de la création de
campus off-shore
Pays asiatiques publiants
- 2005-2019 : parmi les 13 plus publiants : Chine, Japon, Corée du Sud et Inde.
- Chine et Inde : progression significative
- Corée maintient, Japon chute brutale 2011
- 2017 : Chine premier, devant EU (2019 : 21,7%)
Relations intra-asiatiques, 3 foyers de co-publication
- Hong-Kong, Macao et Singapore : ingénierie, physique et informatique.
- Inde, Malaisie, Pakistan, Iran : médecine, agriculture, chimie et ingénierie.
- Thaïlande, Indonésie, Cambodge, Vietnam : agriculture, médecine et sciences de la terre.
- Rôle Corée du sud pour connecter Corée du nord aux autres pays de la zone.
- Intensification des relations entre les clusters.
- Petits pays intégrés aux clusters (collaboration et prog internationaux) en raison de leur localisation géo et/ou prox culturelle.
Les relations avec les pays occidentaux
- Etats-Unis 43%
- RU 11%
- Allemagne 9%
- Canada 6,9%
- Australie 6,8%
- France 6%
Collaborations avec l’occident
- Canada, Allemagne, Italie et Espagne = collaboration forte avec Chine, Inde, Corée du Sud et Singapour
- Russie à l’écart mais bcp de collab bilatérales avec Inde, Japon, Chine et Corée du Sud.
- RU connecte France, Belgique et Suisse et pays d’Asie du sud-est ayant moins d’impact avec la communauté sci internationale.
- RU connecte Bengladesh et Népal à l’UE.
Mobilité des programmes
- Dév TICE : autres forme d’internationalisation, mobilités mixtes
- Intern° formation ces dernières 10-15 années (undergraduate & postgraduate)
- 280 campus internationaux exportés en 2020 (2006 : 82), 35% localisés en Asie.
- Déséquilibre entre pays importateurs et exportateurs en Asie (Chine et Malaisie top 10 des 2)
TICE
Technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement
Types de campus off-shore
- Filiales financées et administrées par l’étab exportateur
- Filiales dans un cadre partenarial (fonds du pays hôte, org privés)
- Financement exclusif par le pays d’accueil (univ exportatrice : gestion académique et admin uniquement)
Campus off-shore : le SIAE (Sino-european Institute of aviation) Tianjin
- Situé à Tianjin, ville chinoise où Airbus a implanté une chaine d’assemblage A320.
- Le Groupe des école aéronautiques françaises regroupent à la date de la création du SIAE en 2007 : l’ENAC, l’ENSMA et SupAéro.
- Il fonde, en partenariat avec la Civil Aviation University of China (CAUC) et sur le modèle français des écoles d’ingénieur (incluant le cycle de classes prépa), un institut formant à l’ensemble des métiers de l’ingénierie aéronautique (structures et matériaux, propulsion, avionique et systèmes ATC – air traffic control).
- L’institut est accrédité par le ministère chinois de l’éducation et par la CTI (Commission des Titres d’Ingénieur)
- Piloté par 2 co-directeurs, un français et un chinois, convention de partenariat.
- Soutenu par la CAAC (Civil Aviation Administration of China) et la DGAC (Direction Générale de l’Aviation Civile) et par de nombreuses entreprises privées.
Organisation de l’ESRI en Chine
- Date de 1950, étab consacrés à l’enseignement jusqu’à 80 (fournir main d’œuvre)
- Activités de rech uniquement dans les instit dédiées et des académies.
- Réformes structurelles (lois)