S3 Internationalisation de l'ES dans le monde

Question 1

Déf internationalisation

Answer 1

Action d’internationaliser, processus, résultat d’une action (celle de rendre international)

Question 2

Déf ES (Enseignement sup) selon INSEE

Answer 2

L’ES regroupe les enseignements généraux, techniques ou pro qui demandent de disposer d’un niveau de formation supérieur ou égal au baccalauréat.
France : dispensés dans les universités, écoles d’ingé et de commerce, classes prépa etc (dans les lycées : BTS et classes prépa)

Question 3

Higher education (Cambridge dictionary)

Answer 3

Education at a college or university where subjects are studied at an advanced level

Question 4

Internationalisation de l’ES

Answer 4

Ensemble de mesures mises en oeuvre et efforts entrepris par les institutions d’ES (IES) en vue d’internationaliser leur institution.

Question 5

Jane KNIGHT def internationalisation ES

Answer 5

The process of integrating an international, intercultural or global dimensions into the purpose, functions or delivery of postsecondary education.

Question 6

Mobilité étudiante

Answer 6

Composante de l’internationalisation de l’ES, pas le processus lui-même : face visible de l’iceberg.

Question 7

Déf de l’Institut de Statistique de l’UNESCO

Answer 7

Les étudiants internationaux (ou en mobilité internationale) sont des « étudiants qui ont quitté provisoirement leur territoire national dans le but de poursuivre leurs études et qui sont inscrits dans un programment d’enseignement dans un pays étranger ».

Question 8

Mobilité des enseignants chercheurs (EC)

Answer 8

En général, associée des activités d’enseignement et/ou de recherche à l’étranger.
Les EC étrangers sont très convoités par les instit d’ES en recherche de prestige international, notamment celles qui souhaitent dispenser des enseignements en anglais.

Question 9

IoC : Internationalization of Curriculum

Answer 9

Betty LEASK, chercheur australienne : détaille le processus d’internationalisation mis en place par l’University of South Australia. Dès 1996, une étude interne au sein de cette université conduit à définir ce qu’est un « curriculum internationalisé ».

Question 10

Betty LEASK def 2009

Answer 10

“Internationalization of the curriculum is the incorporation of international, intercultural, and/or global dimensions into the content of the curriculum as well as the learning outcomes, assessment tasks, teaching methods, and support services of a program of study.”

Question 11

IaH : Internationalization at Home

Answer 11

Englobe IoC
J. Beelen et E. Jones proposent de définir l’IaH en 2015 :
“The purposeful integration of international and intercultural dimensions into the formal and informal curriculum for all students within domestic learning environments”
Inclut à la fois les interactions formelles et informelles entre étudiants nationaux et internationaux sur les campus.

Question 12

IaD : Internationalization at a Distance

Answer 12

Mobilités internationales virtuelles (fortement développés en raison des restrictions migratoires résultants de la crise sanitaire de la Covid 19)
Existaient auparavant : MOOC, EAD

Question 13

IA : Internationalization Abroad

Answer 13

Différents types de mobilité

Question 14

3 catégories de l’internationalisation de l’enseignement sup

Answer 14

1. Internationalization Abroad (IA)
2. Internationalization at Home (IaH)
3. Internationalization at a Distance (IaD)

Question 15

Historique premières universités

Answer 15

859 : Université Al-Quaraouiyine (Fès, Maroc)
972 : Al-Université Azhar (Le Caire, Egypte)
1065 : Universités Nizamiyya (plusieurs villes en Irak et Iran)
1088 : Université de Bologne (Italie)
1096 : Université d’Oxford (Angleterre)
1150 : Université de Paris (France)
1218 : Université de Salamanque (Espagne)
A cette époque, le fait que l’information soit principalement matérielle (bibliothèques) et que la demande locale ne soit pas suffisante, font des universités des lieux « universels » par nature.

Question 16

Université Al -Quaraouiyine au Maroc

Answer 16

Grâce à la richesse de sa bibliothèque, devient un centre culturel de référence. Elle attire les plus grands savants de l’époque. “On citera parmi tant d’autres le philosophe Ibn Rochd ou Averroès, l’historien Ibn Khaldoun ou encore les grandes figures du soufisme tel que Ibn Arabi, mais aussi le rabbin Maïmonide ou encore Gerbert d’Aurillac, futur pape Sylvestre II pontifié à Rome en 999”

Question 17

Historique

Answer 17

1. Université, vocation universelle
2. Phénomène existant et persistant au long de l’histoire (mobilités étudiantes, langue d’enseignement latin)
3. Massification de l’éducation supérieure (ES euro-médit, puis colonisation = création univ autour du globe)
4. Internationalisation ES, outil et vecteur mondialisation (Erasmus)

Question 18

Grands savants étudiant en mobilité

Answer 18

Erasme (1466-1536) : né aux Pays-Bas, étude à Bruxelles, Paris.
Copernic (1473-1543) : né en Pologne, étude à Bologne
Descartes (1596-1650) : né en France, études en Italie, Allemagne et Pays-Bas
Galilée (1564-1642) : né dans le duché de Florence, étude en Rép. de Venise
Voltaire (1694-1778) : né en France, séjour et études en Angleterre.
Agnès McLaren (1837-1913) : née en Ecosse, étude à Montpellier

Question 19

Colonisation = créations tout autour du globe

Answer 19

1551: Universidad San Marcos (Pérou)
1611: Universidad Santo Tomas (Philippines)
1636: University of Harvard (Etats-Unis)
1850: University of Sydney (Australie)

Question 20

IES = instruments d’influence

Answer 20

GF : puissances soviétiques et nord-américaines rivalisent pour attirer les futures élites des pays du Tiers-Monde au sein de leurs universités

Question 21

Massification ES dans les pays du sud

Answer 21

Rattrapage éco et émergence classe moyenne (Chine, Inde, Brésil) depuis 30 ans nb d’étudiants a doublé tous les 10 ans :
> 50 millions en 1990
> 100 millions en 2000
> 210 millions en 2015
Besoins massifs d’IES, demande d’étudiants ++ forte = création univ.
Classes moyennes sup : diplôme étranger = Graal, hausse mobilités internationales.

Question 22

Erasmus

Answer 22

EuRopean Community Action Scheme for the Mobility of University Students
Etudiants européens peuvent bénéficier d’une mobilité subventionnée à l’étranger, permet :
- de (vivre dans des pays au sein desquels ils n’auraient pas pu vivre aussi longtemps
- de rencontrer des personnes de différentes nationalités.
But avoué du programme = promouvoir un sentiment d’appartenance européen.

Question 23

Enjeux

Answer 23

1. Pour les personnes (dév soft skills, bonne interaction dans un monde globalisé, sortie du cadre de pensée habituel) : enrichit CV, compétitivité
2. Pour les institutions (ranking = internationalisation critère important, argument marketing pour attirer meilleurs étudants, pallie manque de candidatures locales, augmente revenus IES)
3. Pour les Etats / villes (étudiants ambassadeurs du pays d’accueil : bourses d’excellence, outil de soft power, meilleures villes étudiantes…

Question 24

Guerre scientifique

Answer 24

Guerre des talents (attirer étudiants) à guerre scientifique pour attirer étudiants, meilleurs professeurs, chercheurs et doctorants pour contribuer à l’innovation de demain

Question 25

GF : guerre des talents économique

Answer 25

Australie : objectif clairement économique, sa « part » sur le marché des étudiants internationaux est passé de 1% en 1990 à 9% en 2003.
Services d’éducation = 3e secteur d’exportation, après le fer et le charbon (mais devant l’industrie gazière ou le secteur touristique)

Question 26

“Hubs” régionaux d’éducation supérieure

Answer 26

Turquie, Malaisie : outil pour construire ou asseoir sa puissance
régionale.

Question 27

Grandes tendances

Answer 27

1. Go west
2. Flux intra-sud
3. Campus délocalisés

Question 28

1. Go west

Answer 28

Univ anglo-saxonnes = représentation disproportionnée sur le marché des étudiants internationaux. E-U, R-U et Australie 2017 34% étudiants intern. (prestige univ amér et brit, situatio géo et culturelle Australie proche Asie)

Question 29

2. Flux intra-sud

Answer 29

• Chine : stratégie chinoise d’attirer des talents internationaux au sein de ses universités. Passer du statut « outward-oriented » à « inward-oriented »
• Turquie : attire ++ étudiants internationaux (Afrique, Asie centrale)
• Brésil : destination d‘études pour les étudiants africains lusophones
• Alianza Pacifico : bourses existent pour faciliter la mobilité entre les étudiants des pays de l’Alliance Pacifique (Chili, Colombie, Mexique et Pérou)

Question 30

3. Campus délocalisés

Answer 30

Ecole Centrale de Pékin, La Sorbonne Abu Dhabi, Georgia Tech Metz, New York University Abu Dhabi…
2016 : 250 campus (+60 entre 2011 et 2016)

Question 31

Education : business comme les autres ?

Answer 31

EU : jusquaà 90, ES pas secteur éco comme les autres.
US State Department’s Bureau for Educationnal and Cultural Affairs : pas d’impact des actions sur l’éco, priorité au soft power. Chute URSS : aspects eco ont repris de l’importance.
Australie et NZ : pression pour faciliter la commercialisation des services d’ES (négociations sur l’Accord général sur le commerce et les services de l’OMC).
Droits de scolarité différenciés pour les étudiants étrangers dans de nbx pays.
Risque : considérer les étudiants comme des “cash cows” et bcp d’IES négligent le long-terme : Rahul CHOUDAHA 2016 “Many colleges and universities are missing the opportunity of investing in their students who later become their brand ambassadors”

Question 32

Reconnaissance des diplômes

Answer 32

L’EEES (l’espace européen de l’enseignement supérieur) initié en 1999 et officialisé en 2010 est une réussite, peu de zones géo ont mis en place de tels syst de reconnaissance de diplômes. (Système LMD et ECTS)
Absence d’accord : procédure de reconn auprès de l’ENIC NARIC (procédures longues, entravent mobilité)

Question 33

Opportunité ou fuite des cerveaux organisée ?

Answer 33

Taux de rétention des étudiants internationaux dans leur pays d’accueil très importants.
Moins l’étudiant diplômé aura d’opportunité dans son pays d’origine, plus forte sera la tentation de rester travailler dans son pays d’accueil.
Certains pays au système d’ES peu développé auraient besoin de ces « talents » et de leur rayonnement sur leur territoire afin de contribuer au dév académique et éco. ++ pays mettent ainsi en place des bourses de mobilité sortante, conditionnée à un retour dans le pays d’origine (COLFUTURO en Colombie)

Question 34

Mesures de réusite internationalisation

Answer 34

Pas de consensus sur la mesure des réussites de l’internationalisation, la plupart des indicateurs utilisés sont d’ordre quantitatif (nombre d’étudiants en mobilité)

Question 35

Professionnalisation récente

Answer 35

“A 2003 internationalisation survey by the International Association of Universities (a UNESCO backed body) found, among other things, that “while two thirds of the institutions appear to have an internationalisation policy/strategy in place, only about half of these institutions have budgets and a monitoring framework to support the implementation”

Question 36

Pandémie

Answer 36

Arrêt brutal à une progression exponentielle des mobilités, ce qui a incité les IES à trouver de nouveaux moyens de s’internationaliser.