Révision

Question 1

Relation père enfant : Que va avoir comme effet la présence et l’absence du père sur l’identité sexuelle du garçon?

Answer 1

Présent : Adopte des rôles masculins

Absent : Moins masculin ou va compenser par une hypermasculinité.

Question 2

Relation père enfant :Que va avoir comme effet la présence et l’absence du père sur l’identité sexuelle de la fille?

Answer 2

Présent : Plus d’androgynie

Absent : Plus de difficulté dans ses relations avec le sexe opposé. Relation intimes conflictuelles et sexualité précoce

Question 3

Relation père enfant :Adoptions de rôle sexuel –> Qu’estce qui atténue chez les enfants l’adoption de rôle stéréotypés?

Answer 3

Engagement accru du père dans les différentes sphères familiales

Question 4

Relation père enfant : Quels impacts positif cela apporte chez les enfants lorsque leur père est présent, qu’il est chaleureux et qu’il simplique?(4)

Answer 4

Meilleure adaptation sociale, cognitive, scolaire et psychologique
Meilleures relations avec les pairs
Reconnus comme plus compétents
Moins de problèmes intériorisés et extériorisés

Question 5

Relation père enfant :Qu’est-ce que l’alexithymie masculine?

Answer 5

Socialisation à partir des normes de masculinité traditionnelle qui restreint les émotions
Faible capacité de départager ses émotions
Faible capacité à communiquer ses émotions aux autres

Question 6

Relation père enfant : Sur quels processus proximaux la présence du père apporte un effet positif dans l’adaptation sociale des enfants? (5)

Answer 6

Types d’activités
Il utilise l’action comme mode d’interaction
Langage
La manière dont il réagit aux comportement de dépendance de l’enfant
La mise au défi

Question 7

Relation père enfant : Processus proximaux sur lesquel la présence du père à un effet positif –> Type d’activité et action comme mode d’interaction –> Quand le père est en interaction avec l’enfant, la majorité du temps qu’estce qu’il font surtout? VS la mère?

Answer 7

Père : Interaction au niveau du jeux et de la stimulation

Mère : Accorde plus de temps pour les soins

Question 8

Relation père enfant : Processus proximaux sur lesquel la présence du père à un effet positif –> Langage et résolution de problème —> Quelle est la différence entre les pratiques du père et de la mère?

Answer 8

Le père est plus exigeant.
Il demande de répéter plus souvent.
Il utilise un vocabulaire moins familier

La mère comprend plus facilement ce que l’enfant dit

Question 9

Relation père enfant :Processus proximaux sur lesquel la présence du père à un effet positif –> Langage et résolution de problème —> Quel aspect du développement est favorisé chez l’enfant quand le père soit plus exigeant? (2)

Answer 9

Favorise le développement des habiletés langagière

Favorise l’intégration aux contextes extrafamiliaux

Question 10

Relation père enfant :Processus proximaux sur lesquel la présence du père à un effet positif –> Quel est la différence entre la mère et le père au niveau de la réactivité aux comportement de dépendance de l ‘enfant?

Answer 10

Père :
Apporte moins de soutien direct lors de la résolution de problème
La mère apporte plus de soutient

Question 11

Relation père enfant :Processus proximaux sur lesquel la présence du père à un effet positif –> Comment se comporte le père dans la mise au défi? (3)

Answer 11

Père moins prévisible que la mère
Il amène l’enfant à s’adapter
Expose l’enfant à l’échec

Question 12

Engagement paternel : Définition

Answer 12

La participation et la préoccupation du père à l’égard du bien-être
physique
psychologique et
social de son enfant

Question 13

Engagement paternel : Quelles sont les 3 dimensions de l’engagement paternel?

Answer 13

Interaction : temps passé en présence directe de l’enfant
Disponibilité : Moment où l’interaction n’a pas lieu mais ou elle est possible
Responsabilité : Prise de décision ou prise en charge pour le bien-être de l’enfant

Question 14

Engagement paternel : Quels sont les 3 principaux déterminants de l’engagement paternel? (Qu’estce qui détermine qu’un père va s’engager ou pas)

Answer 14

Les caractéristiques du père
Les caractéristiques du noyau familial
Les caractéristiques de l’environnement socioéconomique

Question 15

Engagement paternel :3 principaux déterminants de l’engagement paternel –> Quels sont les sous catégories des caractéristiques du père?(4)

Answer 15

Rapport du père dans l’enfance : Reproduire rôle positif VS ne pas vouloir reproduire le modèle du père

Attitude et croyance à l’égard des rôles sexuels : Croyance en l’importance du rôle du père dans le développement de l’enfant

Traits de personnalité : Ouvert, sociable, extravertis

Sentiment de compétence parentale : si perception d’être compétent, s’impliquera plus

Question 16

Engagement paternel :3 principaux déterminants de l’engagement paternel –> Quels sont les sous catégories des caractéristiques du noyau familial (2)

Answer 16

Caractéristique des mères

Qualité de la relation conjugale : Relation harmonieuse = implication. Facteur le plus prédictif selon certains auteur de l’engagement paternel

Question 17

Engagement paternel :3 principaux déterminants de l’engagement paternel –> Quels sont les sous catégories de l’environnement socioéconomique? (3)

Answer 17

Statut socioéconomique : Difficulté financière amènent une détresse psychologique qui fait que le père va moins s’engager

Chomage : S’implique plus si le père ne se sent pas responsable de sa perte d’emploi

Univers de travail du père : S’engage si le travail ne lui prend pas trop de temps, d’énergie et s’il a un bon soutien formel et informel au travail.

Question 18

Le père et l’attachement : Une relation différente selon le genre. L’attachement entre le parent et l’enfant se développe principalement à l’intérieur de quel contexte pour les père? Pour les mères?

Answer 18

Pères : Jeux

Mères : soins

Question 19

Le père et l’attachement : Quelle est la seule dimension parentale où les pères s’impliquent de façon générales autant ou plus que les mères?

Answer 19

Jeux

Question 20

Le père et l’attachement : Dans le jeux, que recherche les père? Les mères? (1 élément)

Answer 20

Père : Exciter l’enfant

Mère : Contenir l’enfant

Question 21

Le père et l’attachement : Dans un contexte de jeux, comment se comportent les mères? Les pères?

Answer 21

Mère :
Verbale et didactique
Propose jeux centrés sur les objets afin d’attirer et de maintenir attention de l’enfant

Père :
Physique et stimulant
Propose des jeux imprévisibles et idiosyncrasique

Question 22

Le père et l’attachement : Dans le jeux, le père jouerait un rôle essentiel dans quoi? (2)

Answer 22

Autonomisation

Ouverture au monde

Question 23

Le père et l’attachement : La situation risquée –> Comporte 6 étapes, quelles sont les 3 principales?

Answer 23

Présentation d’un risque social
Présentation d’un risque physique
Réaction a l’interdit

Question 24

Le père et l’attachement : Quels sont les deux dimensions parentales reliées à l’attachement du père?

Answer 24

Stimulation à la prise de risque

Contrôle

Question 25

Le père et l'attachement : Dans la situation risquée, on regarde l'équilibre entre quoi et quoi chez l'enfant?

Answer 25

L'exploration de l'environnement | L'acceptation par l'enfant des limites imposées par le père

Question 26

Le père et l'attachement : Situation risquée --> Quels sont les 3 types d'enfants qui ressorte?

Answer 26

Sous activés Activé Sur activé

Question 27

Le père et l'attachement : Situation risquée --> Comment sont les enfants sous activés

Answer 27

Explore peu, passif, anxieu, reste près du parent Fige lorsque lorsque l'étranger tente d'interagir Ne tente pas de grimper dans l'escalier

Question 28

Le père et l'attachement : Situation risquée -->Comment sont les enfants activés

Answer 28

Obéit au parent quand il met des limites Interagit avec l'étranger, mais se retire lorsque celui-ci devien trop intrusif Confiant et prudent dans l'exploration de l'escalier

Question 29

Le père et l'attachement : Situation risquée -->Comment sont les enfants sur activés

Answer 29

Enfant avec un père laisser-aller, n,a jamais appris à respecter les limites hypersociable avec l'étranger Imprudent lorsqu'il grimpe l'escalier et n'obéit pas au parent lorsqu'il met des limites Enfant idenfie pas qu'il peut y avoir du danger

Question 30

Système de classification des styles parentaux --> Comment se caractérise les parents de style autoritaire? (4)

Answer 30

Tentent de modeler, contrôler le comportement de l’enfant, selon une norme établie (absolue) Favorisent les punitions et freinent le libre-arbitre Ne favorisent pas l’échange verbal Éducation traditionnelle

Question 31

Système de classification des styles parentaux--> Comment se caractérise les parents de style permissifs? (7)

Answer 31

 Indulgents et laxistes  Cèdent facilement aux caprices de l’enfant  Se fient à l’enfant pour choisir ses règles  N’insistent pas pour que l’enfant obéisse deviennent propre  Ne tentent pas de se montrer comme un modèle responsable (ils ne se voient pas comme un modèle de responsabilité que l’enfant va suivre éventuellement)  Valorisent l’expression de soi de l’enfant  Chaleureux, utilisent peu la punition, peu exigeants

Question 32

Système de classification des styles parentaux--> Comment se caractérise les parents de style démocratique? (5)

Answer 32

 Dirigent les activités de l’enfant, mais avec méthode  Favorisent l’échange verbal : explique les règles à l’enfant et lui demande de s’expliquer lorsque ce dernier refuse de collaborer  Reconnaissent l’enfant dans ce qu’il est (intérêts, buts, qualités, etc.)  Se servent de la raison dans l’application des règles  Ne se reconnaissent pas comme infaillibles, acceptent de se remettre en doute

Question 33

Système de classification des styles parentaux--> Comment se caractérise les parents de style désengagé (5)

Answer 33

 Indifférents, absence de soutien pour l’enfant  Jouent leur rôle le plus rapidement possible pour pouvoir retourner à leurs activités  Possible de présence de problématiques importantes : troubles de santé mentale, dépendance  Centrés sur leurs propres besoins, incapacité à se centrer sur l’enfant  Ne posent pas d’exigences, n’entretiennent pas de relations chaleureuse dans la famille

Question 34

Système de classification des styles parentaux--> Comment se caractérise les enfants avec un parent de style autoritaire? (6)

Answer 34

``` inhibés et retirés Conformistes confrontent peu Acquis dautocontrole plus faible Moins respectueux des règles Pour certains opposition ```

Question 35

Système de classification des styles parentaux--> Comment se caractérise les enfants avec un parents de style démocratique (6)

Answer 35

``` Confiance en soi Sentiment de pouvoir influencer ce qui leur arrive Recherchés par les pairs Compétent socialement Rendement scolaire supérieur Persévérance ```

Question 36

Système de classification des styles parentaux--> Comment se caractérise les enfants avec un parents de style désengagé? (2)

Answer 36

De fortes relations | Difficultés adaptative

Question 37

Système de classification des styles parentaux--> Comment se caractérise les enfants avec un parents de style permissif? (4)

Answer 37

Impulsivité envers l'adulte et les pairs Moins populaires (peu soucieu des besoins des autres) Manque de constance dans sa motivation scolaire (guidé par principe de plaisir) Immaturité

Question 38

Quelles sont les 5 caractéristiques d'une règle efficace?

Answer 38

Claire : peu nombreuses et facile a comprendre Concrète : Décrit le comportement attendu Constante : Règle est tjrs appliquée de la meme facon Si cest une exception l'enfant en est conscient Cohérentes Conséquente : Le lien entre le comportement et la conséquence est logique

Question 39

Compétences socioémotionnelles --> Quelles sont les 3 compétences socioémotionnelles?

Answer 39

Exprimer : Plus l'enfant va développer son langage, plus il sera capable de s'exprimer Comprendre : Aucune émotion est négative en soi. Non ce n'est pas plaisant être en colère, mais ce n'est pas une émotion négative Réguler : Il faut travailler sur le comportement et non le droit à l'émotion

Question 40

Compétences socioémotionnelle --> Qu'est ce que l'enfant apprend grace aux relations avec les pairs? (5)

Answer 40

Apprentissage des habiletés sociales, notamment par le jeu Apprentissage de la coopération, compétition, intimité Estime de soi Choix des valeurs Sécurité affective

Question 41

Compétences socioémotionnelle --> Donne moi 3 exemples de comportements antisociaux et prosociaux

Answer 41

Antisociaux : Agressivité Rejet Éloignement Prosociaux : Affiliation Amitié Rapprochement

Question 42

Compétences socioémotionnelle --> Qu'est-ce qui fait en sorte que l'agressivité diminue progressivement chez l'enfant?

Answer 42

Acquisition du langage

Question 43

Compétences socioémotionnelle -->Quels sont les détermiants biologiques de l'agressivité? (5)

Answer 43

``` Contribution génétique Consommation de tabac et d'alcool au cours de la grossesse Complication à la naissance Tempérament difficile Déficits neuropsychologiques ```

Question 44

Compétences socioémotionnelle --> quels sont les déterminants environnementaux de l'agressivité?

Answer 44

``` Style d'autorité parentale Santé mentale des parents Pauvreté Niveau de scolarité Environnement violent ```

Question 45

Compétences socioémotionnelle --> 4 modèles théoriques qui expliquent pourquoi un enfant pourrait avoir des comportement agressif. Quels sont ils?

Answer 45

Additif Interactif Collatéral Médiateur

Question 46

Compétences socioémotionnelle --> 4 modèles théoriques qui expliquent pourquoi un enfant pourrait avoir des comportement agressif en quoi consiste le modèle additif

Answer 46

o L’affiliation à des pairs agressifs contribue de manière unique et indépendante au développement de problèmes de comportement o Il n’y a pas d’interaction avec les autres facteurs de vulnérabilité, c’est vraiment le fait de se tenir avec des amis agressifs qui va venir créer des problèmes d’agressivité chez l’enfant. o Même s’il y a d’autre modèles de vulnérabilité, il n’y aura pas d’interaction

Question 47

Compétences socioémotionnelle --> 4 modèles théoriques qui expliquent pourquoi un enfant pourrait avoir des comportement agressif en quoi consiste le modèle interactif

Answer 47

o L’association à des pairs agressifs modère l’association qui existe déjà entre des facteurs de vulnérabilité et le développement de problèmes de comportement. o Modérer vers en haut et modérer vers en bas. Ici, il y a déjà des facteurs de vulnérabilité qui font que j,ai plus tendance à être agressif et l,association à des pairs agressifs augmente mes chances d’être agressif

Question 48

Compétences socioémotionnelle --> 4 modèles théoriques qui expliquent pourquoi un enfant pourrait avoir des comportement agressif en quoi consiste le modèle collatéral

Answer 48

o L’affiliation à des pairs agressifs ne fait que refléter la présence de facteurs de vulnérabilité sans contribuer à l’augmentation des problèmes de comportements o Ce n’est que la suite logique, mais cela n’augmente pas ou n’amoindris pas le risuqe

Question 49

Compétences socioémotionnelle --> 4 modèles théoriques qui expliquent pourquoi un enfant pourrait avoir des comportement agressif en quoi consiste le modèle médiateur

Answer 49

o L’association entre des facteurs de vulnérabilité et le développement de problèmes de comportement passe par l’association à des pairs déviants/agressifs. o Ici, les amis sont nécessaires. S’ils n’avaient pas été là, il n’y aurait pas l’aboutissement des problèmes d’agressivité.

Question 50

En quoi consiste l'entrainement a la déviance? | La pression des pairs?

Answer 50

-Renforcement des comportements perturbateurs et ingnorance ou rejet des comportements normatifs Incitations verbales survenant avant le comportement déviant o Augmentation des comportements déviants chez les agressifs o MAIS : Les non-agressifs ont aussi des conversations dirigées vers le non-respect des règles, sans toutefois passer à l’action

Question 51

En quoi consiste l'entrainement a la conformité?

Answer 51

o Renforcement des comportements prosociaux et rejet des comportements antisociaux

Question 52

Qu'estce que l'imagination reproductrice?

Answer 52

 Représentation du réel  Elle va être teintée de notre perception, de notre expérience. (Chaque personne voit  Reproduire quelque chose que je connais qui est influencé par ma perception et mon expérience

Question 53

Qu'estce que l'imagination créatrice?

Answer 53

 Construire une image inédite à partir de quelque chose qui existe déjà  Je part d’éléments connu pour aller au dela de ce qui existe.

Question 54

Qu'estce que la pensée convergente?

Answer 54

 Capacité de choisir et d’organiser les informations en fonction d’un objectif précis  Ex. trouver un titre seulement pour une histoire, dessine une fleur, etc.  Un objectif précis, il n’y a pas un million de choix

Question 55

Qu'estce que la pensée divergente?

Answer 55

 Capacité de générer un grand nombre d’idées dans différentes directions  Ex. Le plus de dessins possible à partir d’un élément de base, le plus de fins à une histoire, etc.  Créativité : analyser les hypothèses

Question 56

Quelles sont les dimensions de la pensée divergente?

Answer 56

Fluidité Flexibilité Originalité Élaboration

Question 57

Dimensions de la pensée divergente --> En quoi consiste la flexibilité?

Answer 57

o Variété dans les idées, nombre de catégories de référence o Plus une personne est flexible mentalement, plus elle explore d’avenues différentes, et donc plus ses associations seront riches.  Ex. trouver de nouvelles fonctions à un objet commun

Question 58

Dimensions de la pensée divergente --> En quoi consiste la fluidité?

Answer 58

o Capacité à produire beaucoup d’idées  Ex. le plus de mots commençant par « fri », à quoi te fait penser cette image, remue-méninge, etc.  Échanger avec les autres va amener plus de résultats que lorsque l’individu trouve les idées seul

Question 59

Dimensions de la pensée divergente --> En quoi consiste l'originalité?

Answer 59

o Capacité de produire des idées nouvelles, rare, par rapport à la population de référence (ex. igloo)

Question 60

Dimensions de la pensée divergente --> En quoi consiste l'élaboration?

Answer 60

o Capacité de compléter, améliorer, faire des transformations à un système existant, enrichir les idées, ajouter des détails o Différents tests permettant de mesurer la pensée créative, dont ceux de Torrance

Question 61

Quels sont les 3 comportements observés pour analyser la pensée créative?

Answer 61

Exploration Engagement Persévérance

Question 62

Qu'est ce que l'assimilation?

Answer 62

o Mécanisme par lequel l’enfant incorpore les éléments extérieurs en fonction de ses propres structures (ou schèmes)  Ex. Passer du sein au biberon : l’enfant utilise un comportement connu (téter) dans une situation nouvelle  Ex. Lancer un objet inconnu comme je lance une balle

Question 63

Qu'estce que l'accomodation?

Answer 63

o Les schèmes se complexifient avec l’âge : accomodation | o Modification d’une structure cognitive (schème) pour y intégrer une nouvelle information

Question 64

Quels sont les 3 types d'assimilation

Answer 64

Fonctionnelle Généralisatrice Recognitive

Question 65

Type d'assimilation --> En quoi consiste le type fonctionnel?

Answer 65

 Besoin de répéter pour assimiler (ex. laisser tomber une cuillère)

Question 66

Type d'assimilation --> En quoi consiste le type généralisatrice

Answer 66

 Application du schème à différents objets (élargissement) |  Ex. Je tète le sein, je tète mon pouce, je tète le biberon, je tète un jouet, etc.)

Question 67

Type d'assimilation --> En quoi consiste le type recognitive

Answer 67

 Discrimination des objets d’un même schème |  Ex. je distingue mon biberon et mon pouce

Question 68

Quand estce que l'on doit utiliser l'accomodation?

Answer 68

 Parfois une nouvelle information ne peut pas être assimilée à un schème existant, il doit donc y avoir accomodation  Ex. Un chat ne peut être intégré au schème « chien »… l’enfant doit créer une nouvelle caétgorie

Question 69

Qu'est ce que l'accomodation réciproque?

Answer 69

 Accommodation d’un schème à un autre pour qu’ils puissent s’appliquer simultanément  Les deux schèmes doivent coordonner leur action  Ex. Vision et préhension : j’attrape ce que je vois et je vois ce que j’attrape  Ex. Faire un but au hockey : je dois coordoner ma vision et mon lanc  Ex. Apprendre à faire du vélo : nécessite de coordonner l’équilibre et la capacité de pédaler  2 schèmes qui existent déjà mais que je doit mettre ensemble

Question 70

Qu'est ce que l'équilibration?

Answer 70

o Restructuration périodique des schèmes dans le but d’atteindre un nouvel équilibre o Représente les interactions continuelles assimilation/accomodation o Particulièrement lors du passage d’un mode d’organisation à un autre (équilibration majorante)  Sensorimoteur  Représentations mentales (2ans)  Pensées logiques et opérations concrètes (6-7ans)  opérations formelles (adolescence)

Question 71

Permanence de l'objet --> Comment se caractérise-t-elle au stade 1-2?

Answer 71

L’enfant est habile à poursuivre un objet des yeux Cependant, si un objet disparait, cela n’entraine pas de réaction L’enfant fixe l’endroit où l’objet a disparu sans amorcer de recherche

Question 72

Permanence de l'objet --> Comment se caractérise-t-elle au stade 3

Answer 72

Si un objet tombe, l’enfant le suit Une vision partielle d’un objet familier suscite sa poursuite Une disparition lente et visible derrière un écran opaque n’entraîne pas sa poursuite

Question 73

Permanence de l'objet --> Comment se caractérise-t-elle au stade 4

Answer 73

o Recherche objet disparu o L’erreur du stade 4  Deux écrans (A et B) si l’enfant voit disparaître un objet derrière A et qu’on fait un mouvement pour aller le prendre, alors il ira le chercher sous A  L’erreur : L’enfant qui voit disparaitre l’objet plusieurs fois derrière A ira le chercher. Cependant, si ensuite on le fait disparaitre derrière B, l’enfant ira encore le chercher derrière A.

Question 74

Permanence de l'objet --> Comment se caractérise-t-elle au stade 5

Answer 74

o L’enfant comprend les déplacements visibles. Toutefois, il ne maitrise pas les déplacements invisibles

Question 75

Permanence de l'objet --> Comment se caractérise-t-elle au stade 6

Answer 75

o L’enfant comprend les déplacements invisibles. Il a la conviction que s’il ne se trouve pas à un endroit, il doit se trouver à un autre

Question 76

Quelles sont les limites de la pensée préopératoire?

Answer 76

Égocentrisme :Attribuer aux objets des émotions, pas capable de comprendre la perspective de l’autre Centration :Considérer une dimension, largeur ou longueur mais pas les deux Pensée statique :Pas capable de comprendre les transformations, même qté de pâte à modeler dans les deux boules Non réversibilité :Ne comprend pas le contraire d’une action

Question 77

Quelles sont les 6 opérations logique qu'est capable d'effectuer l'enfant au stade opératoire concret?

Answer 77

Réversibilité :Je peux annuler une action par son contraire Conservation :Prend conscience des transformations sur la matière Classification :Théorie des ensembles; un objet peut appartenir à deux ensembles Sériation :Ordonner les objets (ex. croissant-décroissant) Opérations sur les nombres :Addition, soustraction Logique inductive :Capacité de faire des liens et d’associer des actions, du particulier au général (ex : ajouter = augmenter)  De prendre une expérience concrète que je vis et être capable de la généraliser, Ajouter quelque chose dans mon panier ça l’augmente, donc ajouter qqc ça ajoute partout.  Enfant fait des liens avec ce qu’il apprend

Question 78

Quelles sont les 9 dimensions du tempérament?

Answer 78

``` Niveau d'activité Rythmicité Approche/retrait Adaptabilité Seuil Intensité Humeur Distractibilité Capacité d'attention et persistance ```