Cours 9 - Compétence socioémotionnelle Flashcards
Donne moi la définition des émotions
o État affectif multidimensionnel accompagné de manifestations physiologiques, cognitives et expressives
o Associée aux notions de plaisir/déplaisir, agréable/désagréable
o On l’observe bcp à travers le comportement
o Important de comprendre le lien entre la pensée, l’émotion et le comportement
Quelles sont les 3 compétences socioémotionnelles?
- Exprimer
- Comprendre
- Réguler
Émotions –> Quel est le défi pour l’enfant?
Communiquer mes expressions en tenant compte du contexte et des personnes
Ex. Défaite d’équipe VS victoire personnelle
Personnes : Etre capable de m’exprimer auprès des personnes en qui j’ai confiance
Comment est l’enfant lorsqu’il s’exprime de manière positive?
Considéré comme plus populaire et plus compétent
Comment est l’enfant lorsqu’il s’exprime de manière négative?
Obstacle aux interactions sociales, conflits
Moins populaire, moins recherchés
En quoi consiste la compréhension des émotions? (4)
o Capacité à percevoir, décoder, interpréter ses émotions et celle d’autrui
L’enfant doit être capable de décoder le langage non verbal des adultes, des amis
o Capacité à cerner les causes et déclencheurs des réponses émotionnelles
o Compétences essentielles à l’adaptation sociale
o Rappel : Lien avec la qualité de l’attachement et les pratiques parentales
Appris à réguler ses émotions
Parent démocratique : va être facile pour lui d’apprendre à exprimer ses émotions VS si parents très autorité et désengager, on va aetre capable de faire des liens avec pourquoi l’enfant n’est pas capable de décoder les émotions
Modèle développemental en 3 stade hiérarchisés –`> Quels sont les 3 stades
- Compréhension des dimensions externes des émotions
- Compréhension des dimensions internes des émotions
- Compréhension des dimensions complexe des émotions
Modèle développemental en 3 stade hiérarchisés –`> En quoi consiste le stade compréhension externe des émotions
3-5 ans
Reconnaissance, étiquetage et catégorisation (pleurer=triste, gros yeux=faché)
o Capable de faire des liens avec les expressions faciales et les émotions auxquelles cela réfère
o Compréhension de l’effet des causes situationnelles
o Compréhension de l’effet des souvenirs
Modèle développemental en 3 stade hiérarchisés –`> En quoi consiste le stade compréhension des dimensions internes des émotions?
5-8 ans
Compréhension du rôle des désirs, des intérêts, des peurs (des caractéristiques de la personne)
L’enfant commence à comprendre que lui et l’autre sont différents, dans ce sens il est capable de comprendre que pour certains enfants, la vue d’un petit chien ne déclanche pas la même émotion chez son ami.
Modèle développemental en 3 stade hiérarchisés –`> En quoi consiste le stade compréhension des dimensions complexes des émotions (5)
8-11 ans
Compréhension des possibilités de contrôle du ressenti
Contrôle volontaire sur ses émotions
o Compréhension des émotions mixtes
o Comprend qu’on peut avoir des émotions mélangées devant une même situation
Comprend que l’on peut être ambivalent devant une situation
o Compréhension du rôle de la morale
o La maîtrise du premier groupe de composante (externes) semble essentielle à l’émergence des autres
Qu’est-ce que la régulation des émotions?
o Capacité à exercer un contrôle sur sa propre expérience émotionnelle
ex. Au début bébé consoler par la figure significative, tranquillement il va apprendre à le faire par lui-même.
Il va apprendre à se contenir, faire des actions qui lui permettent de se sentir mieux sans necesserement en ayant besoin d’avoir qqn pour le faire
Qu’est-ce qu’une bonne régulation émotionnelle?
contrôle de leurs émotions tout en atteignant les buts sociaux fixés et sans brimer autrui (autoefficacité), liens positifs avec les pairs
Qu’est ce que peut entrainer éventuellement des difficultés de régulation?
Enfants plus a risque de problème relationnels et psychopathologiques à long terme
Régulation émotionnelle –>quels sont les 6 éléments qui viennent moduler la régulation émotionnelle de l’enfant?
- Modelage des expressions émotionnelle
- Réaction contingente des parents
- accompagnement parental
- Sexe du parent
- Dimension culturelle
- Sexe de l’enfant
Qui a l’influence la plus importante et la plus marquante sur le développement social des enfants?
Le groupe de pairs
o Le groupe de pairs représente une culture qui sélectionne certaines attitudes et comportement et en rejette d’autres
o Plus l’enfant vieillit, plus l’influence est importante car les enfants veulent se différencier des parents
Quelle est la fonction de la relation avec les pairs? (5)
o Apprentissage des habiletés sociales, notamment par le jeu
o Apprentissage de la coopération, de la compétition et de l’intimité
o Estime de soi
o Choix des valeurs
o Sécurité affective
Perspective développementale –> Qu’estce que des comportement antisociaux? (3)
Questce que des cmpts prosociaux? (3)
Antosociaux : 1Agressivité 2.Rejet 3Éloignement Prosociaux : 1. affiliation 2. Amitié 3. rapprochement
Comment la compétence sociale peut se définir?
o La capacité à atteindre des buts personnels tout en préservant des relations positives avec les autres
Que peut on dire sur l’agressivité? (5)
o Issue du bagage de l’évolution
o C’est entre l’âge de 24 et 42 mois que les enfants ont le plus recours aux conduites agressives
C’est la période où on remarque les enfats s’expriment beaucoup par la colère et compétition pour les ressources disponibles
o On observe par la suite une diminutions progressive
À cause du langage. Il va etre capable de le dire donc moins d’expression d’agressivité
o Toutefois, entre 5 et 15% des enfants continuent à manifester des niveaux élevés d’agressivité pendant l’enfance et l’adolescence
o Une majorité d’adolescents et d’adultes agressifs étaient déjà agressifs au cours de l’enfance
Agressivité à l’âge préscolaire –> Sous quelle forme se manifeste elle?
Forme physique
Agressivité à l’âge préscolaire –> Quels sont les exemple de forme physique? (3)
Attaque
Menace
Compétition
Agressivité à l’âge préscolaire –> Pourquoi les enfants on recours ;a cette agressivité? (6)
- Attirer attention
- Signaler inconfort
- Montrer sa volonté
- Conflit de propriété
- Sans motif dagressivité
- Surtout instrumental pour obtenir quelque chose. Ce nest pas dans lintention de faire du mal au autres
Agressivité à l’âge scolaire –> quelles sont les formes dagressivité utilisées?
Verbale
Indirecte
Agressivité à l’âge scolaire –> Comment se manifeste lagressivité verbale? (5)
Rire dun autre insulter critiquer menacer crier des noms
Agressivité à l’âge scolaire –> Comment se manifeste lagressivité indirecte? (8)(
Partir des fausses rumeurs Révéler les secrets Porter atteinte à la réputation Isoler ou tenter de faire exclure Tenter d’amener les autres à ne plus aimer une personne Dégrader une personne Ridiculiser une personne Écrire des notes méchantes
Déterminants de l’agressivités –> Quels sont les déterminants biologiques? (5)
Contribution génétique Consommation de tabac et d’alcool au cours de la grossesse Complication à la naissance Tempérament difficile Déficits neuropsychologiques
Déterminants de lagressivité –> Quels sont les déterminants environnementaux? (5)
Style d’autoritéparentale Santé mentale des parents Pauvreté Niveau de scolarité Environnement violent
Qu’est ce que l’homophilie?
Je m’associe à des pairs qui me ressemblent
Quel est le role des pairs dans lagressivité?
o Le fait d’avoir un ou des amis agressifs tend à maintenir, voire augmenter les comportements agressifs et à modifier la cognition des enfants.
Quels sont le nom des 4 modèles théoriques qui expliquent pourquoi un enfant aurait des comportements agressifs
- Modèle additif
- Modèle interactif
- Modèle collatéral
- Modèle médiateur
4 modèle qui expliquent pourquoi un E aurait des cmpts agressifs –> En quoi consiste le modèle additif?
o L’affiliation à des pairs agressifs contribue de manière unique et indépendante au développement de problèmes de comportement
o Il n’y a pas d’interaction avec les autres facteurs de vulnérabilité, c’est vraiment le fait de se tenir avec des amis agressifs qui va venir créer des problèmes d’agressivité chez l’enfant.
o Même s’il y a d’autre modèles de vulnérabilité, il n’y aura pas d’interaction
4 modèle qui expliquent pourquoi un E aurait des cmpts agressifs –> En quoi consiste le modèle interactif
o L’association à des pairs agressifs modère l’association qui existe déjà entre des facteurs de vulnérabilité et le développement de problèmes de comportement.
o Modérer vers en haut et modérer vers en bas. Ici, il y a déjà des facteurs de vulnérabilité qui font que j,ai plus tendance à être agressif et l,association à des pairs agressifs augmente mes chances d’être agressif
4 modèle qui expliquent pourquoi un E aurait des cmpts agressifs –> En quoi consiste le modèle collatéral
o L’affiliation à des pairs agressifs ne fait que refléter la présence de facteurs de vulnérabilité sans contribuer à l’augmentation des problèmes de comportements
o Ce n’est que la suite logique, mais cela n’augmente pas ou n’amoindris pas le risuqe
4 modèle qui expliquent pourquoi un E aurait des cmpts agressifs –> En quoi consiste le modèle médiateur
o L’association entre des facteurs de vulnérabilité et le développement de problèmes de comportement passe par l’association à des pairs déviants/agressifs.
o Ici, les amis sont nécessaires. S’ils n’avaient pas été là, il n’y aurait pas l’aboutissement des problèmes d’agressivité.
Processus d’influence –> Qu’estce que lentrainement à la déviance?
o Renforcement des comportements perturbateurs (conversations, actions) et ignorance ou rejet des comportements normatifs. (rejet de ce qui est normalement correct)
o Réaction survient après
o Dès l’âge de 5-6ans
Processus d’influence –> Questce que lentrainement à la conformité?
o Renforcement des comportements prosociaux et rejet des comportements antisociaux
Comportements agressifs –> Qu’est-ce que la pression des pairs? (3)
Incitations verbales survenant avant le comportement déviant
o Augmentation des comportements déviants chez les agressifs
o MAIS : Les non-agressifs ont aussi des conversations dirigées vers le non-respect des règles, sans toutefois passer à l’action
L’affiliation à des amis déviants permet de prédire quoi?
prédire l’augmentation des problèmes extériorisés, qui à leur tout peuvent conduire à des problèmes interpersonnels (parents, enseignants,etc.) et à un accroissement des problèmes intériorisés
Quelle est la définition de l’amitié?
o Lien volontaire entre deux enfants qui veulent partager des expériences intimes et satisfaisantes
Quelles sont les 3 principes de l’amitié?
Égalité
Respect
Engagement
Amitié –> Questce que la réciprocité?
: reconnaissance de l’amitié par les deux enfants (vs amitié unilatérale)
Quelle est la fonction de l’amitié? (4)
o L’ami est une source de soutien, d’affection, de validation et de partage
o Développement de certaines habiltés sociales, notamment offrir son aide
o Protection face aux stresseurs sociaux (ex. victimisation), observable jusque dans les taux de cortisol!
o Protecteur aussi des pratiques parentales de mauvaise qualité
Amitié–> Modèle de Selman –> Quels sont les 5 stades de l’amitié?
- Perspective sociale indifférenciée
- Perspective unilatérale
- Perspective réciproque
- Perspective mutuelle
- Perspective sociale intégrée
Amitié–> Modèle de Selman –> En quoi consiste le stade 0 : perspective sociale indifférenciée? (2)
- 3 à 7 ans
o Compagnons de jeu momentanés où un « ami proche » est quelqu’un qui habite près de chez-moi.
o Comprend les relations en termes de caractéristiques physiques : il n’est pas assez fort pour briser mes jouets, je peux lui prêter
Amitié–> Modèle de Selman –> En quoi consiste le stade 1 : perspective unilatérale?
4 à 9 ans
o Ne peut considérer qu’un des deux points de vue :
je lui fais confiance parce qu’il fait ce que je lui demande,
il m’aide à obtenir ce que je veux.
Amitié–> Modèle de Selman –> En quoi consiste le stade 2 : perspective réciproque?
6-12 ans
o Peut comprendre les émotion et les intentions des deux parties
Faire confiance à quelqu’un c’est de savoir que si je lui rends service, il me rendra service aussi.
Pas nécessairement des relations de longues durées.
Amitié–> Modèle de Selman –> En quoi consiste le stade 3 : perspective mutuelle
o Développement de l’intimité et du support mutuel
o Degré d’engagement important où la confiance est plus longue à bâtir et facile à détruire (présence de jalousie)
Amitié–> Modèle de Selman –> En quoi consiste le stade 4 : perspective sociale intégrée? (3)
12 ans et +
o La relation peut être intime et exclusive, mais il y a respect de l’indpendance et de l’autonomie de l’autre
o Si on est de vrais amis, on se fait confiance sans devoir être toujours ensemble
o Intérêts communs et engagement sincère.
Amitié à lage préscolaire –>Questce que l’affiliation?
Ensemble de comportements qui suscite le rapprochement entre les enfants
o Orienter et maintenir l’orientation, signaler, s’approcher, contacter, verbaliser
Amitié à lage préscolaire –>Qu’estce que la ségrégation sexuelle?
Amis de meme exe que soi o Les renforcements extérieurs o Les mêmes styles de comportements o Les mêmes types de jeux o Une reconnaissance de soi dans autrui
Amitié à l’âge scolaire –> Quels sont les 5 types de statuts possibles?
Populaire Rejetés Négligés Controversés Controversés moyens
A quelle fréquence reviens “J’aimerais faire une activité avec cette personne” et “Je naimerais pas faire une activité avec cette personne” pour les controversés moyens
J’aimerais : Moyen
J’aimerais pas : Moyen
A quelle fréquence reviens “J’aimerais faire une activité avec cette personne” et “Je naimerais pas faire une activité avec cette personne” pour les pouplaires
J’aimerais : Apparaissent souvent
Je n’aimerais pas : Reviennent peu souvent
A quelle fréquence reviens “J’aimerais faire une activité avec cette personne” et “Je naimerais pas faire une activité avec cette personne” pour les rejetés
J’aimerais : Apparaissent rarement
Je n’aimerais pas : Apparaissent souvent
A quelle fréquence reviens “J’aimerais faire une activité avec cette personne” et “Je naimerais pas faire une activité avec cette personne” pour les négligés
J’aimerais : N’apparaissent pas
J’aimerais aps : N’apparaissent pas
A quelle fréquence reviens “J’aimerais faire une activité avec cette personne” et “Je naimerais pas faire une activité avec cette personne” pour les controversés
J’aimerais : Apparaissent souvent
J’aimerais pas : Apparaissent souvent
Quelles sont les caractéristiques des enfants populaires?
o Acceuillants et invitants, ils rpondent positivement aux initiatives des autres. Ils sont sensibles dans leur communication et aussi plus efficaces pour résoudre des problèmes
Quelles sont les caractéristiques des enfants controversés (4)
o Comportements prosociaux et perturbateurs
Comportements qui peuvent être perturbants tout comme pour les rejetés
Comportement prosociaux semblables aux populaires
Leadership
Quelles sont les caractéristiques des enfants négligés(5)
o Ils s’engagent peu, ils sont solitaires et jouent souvent seuls. Ces jeunes sont bien « ajusyés », mais ils sont plus à risque de présenter des difficultés d’adaptation sociale
Timides
Inhbiés
Peu d’interaction et retirés socialement
Peu de comportement prosociaux
Leur adaptation varie en fonction des domaines
Quelles sont les caractéristiques des enfants rejetés (6)
o Catégorie la plus stable au fil du temps
Comportement les plus agressifs dans un groupe
Impulsifs et immatures
Peu de coopération
Attributions erronées
Manquent d’habiletés pour communiquer avec leurs pairs
Difficultés scolaires
A quoi contribue la compréhension des émotions? (4)
La compréhension des émotions contribue à la résolution de problèmes interpersonnels,
à l’adaptation sociale,
à l’acceptation par les pairs,
aux relations sociales de qualité.
