Processus clinique en ergo

Question 1

Qu’est-ce qui est spécifique à l’ergo en pédiatrie dans nos schèmes?

Answer 1

Devoir être centré sur le client et sa famille

Question 2

À quoi servent les modèles et schèmes de référence/approches?

Answer 2

Guider raisonnement clinique:
– Questionner
– Recueillir données (évaluer)
– Formuler des hypothèses pour expliquer ce qui interfère avec la capacité de l’enfant de s’engager dans les occupations désirées
– Développer des objectifs et un plan d’intervention
– Implanter l’intervention
– Évaluer l’intervention

Question 3

Qu’est-ce qui influence le choix de notre schème de référence? (9)

Answer 3

1. Type de problème/diagnostic
2. Données probantes
3. Contexte de pratique/offre de service
4. Ressources humaines et matérielles
5. Objectifs
6. Âge/niveau de développement
7. Connaissances ou expertise
8. Suivi individuel vs de groupe
9. Autres (principes des parents, comment les parents voient les choses…)

Question 4

Quelles sont les visées de l’évaluation?

Answer 4

• Décrire les capacités et les forces actuelles de l’enfant.
• Contribuer à la définition du diagnostic.
• Déterminer l’éligibilité pour des services.
• Établir le potentiel de développement ou de récupération.
• Développer un plan d’intervention pour promouvoir la participation de l’enfant dans les occupations liées à ses rôles sociaux et ce, dans son environnement propre.
• Déterminer le besoin pour une évaluation exhaustive.
• Évaluer l’évolution de l’enfant et juger si d’autres interventions sont nécessaires.
• Documenter l’efficacité d’un programme d’intervention.

Question 5

Nommer des exemples pour chaque cible d’intervention du PEO.

Answer 5

Personne (enfant):
-Entraînement: force, équilibre, habiletés sociales
-Développement d’habiletés: colorier, découper…
-Éducation/enseignement: diagnostic
Environnement:
-Modifications: largeurs cadre de porte, type de vaisselle, type de chaise…
-Soutien physique: aide par l’ergo
-Enseignement aux proches: opportunités quotidiennes
Occupations:
-Adaptation de la tâche: simplifier règles du jeu
-Développement occupationnel (compétence): engagement dans O: loisirs, ADL…

Question 6

Comment pouvons-nous choisir une bonne activité? +Définitions (5)

Answer 6

1. Just right challenge (défi approprié)
2. Expérience-flux (théorie du flow): ne pas sentir qu’il travaille quelque chose
3. Zone proximale de développement: juste un peu + difficile, mais on peut le soutenir pour qu’il réussisse
4. Affordance: environnement attirant, l’enfant peut déduire ce qu’il peut faire/doit faire
5. Goodness of fit (cohérence réciproque: l’environnement physique et social accessible à l’enfant (ex: petites tables et petites chaises adaptées à l’enfant)

Question 7

Dans cet énoncé identifier l’affordance et le goodness of fit:
Petites tables avec petites chaises avec du papier et des crayons

Answer 7

Petites tables et petites chaises: goodness of fit
Papier et crayon: affordance

Question 8

Qu’est-ce que le just right challenge? (4)

Answer 8

Rejoint habiletés développementales et intérêts de l’enfant
Offre défi raisonnable en comparaison au niveau de performance actuelle
Engage et motive l’enfant
Peut être maitrisée par enfant suite à effort soutenu