Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

ERT-2403 examen mi-module > Contrôle et apprentissage moteur > Flashcards

Contrôle et apprentissage moteur Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que le top-down?

A

Approche qui focus sur permettre à l’enfant de s’engager dans une tâche complète ou occupation. Support l’engagement dans les O qu’il désire faire.
Travailler avec l’activité que l’on veut que l’enfant développe

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Comment sont faites les évaluations en top-down?

A

Difficultés découvertes en évaluant performance dans la tâche

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Que visent les interventions en top-down?

A

Visent la maîtrise des activités par la pratique et la résolution de problème (essai-erreur, réflexion, correction)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Nommer 2 exemples d’approche top-down.

A

4QM
Coop

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Quel est le but de l’évaluation en bottom-up?

A

Identifier les causes sous-jacentes aux difficultés de rendement en termes de composantes. L’évaluation est faite avec des tests standardisés, des observations cliniques, des manipulations (ex.: palpation) ou des instruments de mesure

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Que visent les interventions en bottom-up?

A

Interventions sur les déficits sous-jacents à la performance (ex: tonus musculaire, force, endurance et habiletés perceptivo-motrices)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Top-down OU Bottom-up
Je suis en salle de thérapie avec un enfant et je fais des exercices sur un ballon de thérapie pour améliorer son contrôle postural en position assise?

A

Bottom-up

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Top-down OU Bottom-up
Je suis dans un parc avec un enfant et je lui enseigne à se balancer seul?

A

Top-down

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Top-down OU Bottom-up
Je suis assise à la table avec un enfant et je l’aide à écrire sur une ligne?

A

Top-down
(car c’est une attente scolaire)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Top-down OU Bottom-up
J’aide un enfant à apprendre à attacher ses souliers avec des lacets de couleurs différentes?

A

Top-down

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Top-down OU Bottom-up
Je fais un parcours moteur visant l’amélioration de l’équilibre d’un enfant ?

A

Bottom-up

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Vrai ou faux?
L’approche bottom-up peut être utilisée en complémentarité. Expliquez

A

VRAI
Aide à comprendre l’origine de certaines difficultés, permet d’identifier certaines capacités/dimensions qui pourraient être mieux développées ou entraînées.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Quelles sont les évidences pour les évaluations et une meilleure pratique? (4)

A
  1. Inclure principes théorie apprentissage et théorie systèmes dynamiques
  2. Combiner approches top-down et bottom-up
  3. Offrir thérapies en contextes diversifiés
  4. Considérer le contexte
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Qu’est-ce que le knowledge of results?

A

Savoir quand on a réussi la tâche

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Qu’est-ce qu’une tâche ouverte?

A

Tâche qui nécessite une meilleure planification motrice, car il faut coordonner les mouvements avec le temps, car tout est en mouvement. Tâche + difficile

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Qu’est-ce qu’une tâche fermée?

A

Tâche simple qui se produit. Rien est en mouvement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Qu’est-ce que le schème contrôle moteur?

A

-Corps dirige et régule mouvement
-Différentes parties des systèmes musculosquelettiques interagissent entre elles
-SNC organise mouvements
-Qualification mouvement
-Réfère à comment se développent les nouveaux patrons de mouvements

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Qu’est-ce que le schème d’apprentissage moteur?

A

-Comment on fait pour l’apprendre et comment je me rends à ce que je puisse m’en souvenir en permanence
-Permet la transférabilité dans une tâche
-Stratégies ou techniques pour enseigner efficacement comment bouger

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Quel est un synonyme pour tâche ouverte?

A

Planification motrice séquentielle anticipée

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Quelle méthode d’évaluation vais-je utiliser?
Quel est le niveau de développement des habiletés par rapport à la norme?

A

Test standardisé

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Quelle méthode d’évaluation vais-je utiliser?
Quel est le rendement dans une ou des occupations/activités? Quels sont les «points d’échec» (breakdown) dans la réalisation?

A

Analyse de l’occupation (le + possible en milieu naturel, mais aussi en mise en situation (permet le voir plusieurs fois))

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Quelle méthode d’évaluation vais-je utiliser?
Quels sont les facilitateurs ou les obstacles de l’environnement?

A

Observation dans le milieu naturel (vidéo, en présence ou demander en entrevue)

23
Q

Quelle méthode d’évaluation vais-je utiliser?
Qu’est-ce qui est à l’origine en termes de composantes motrices, cognitives ou affectives?

A

Tests standardisés

24
Q

Quelle méthode d’évaluation vais-je utiliser?
Quelle est la qualité des mouvements et du contrôle postural?

A

Observations cliniques

25
Q

Quels sont des indices pour des difficultés de posture et contrôle postural? (6)

A

-Appui important contre des surfaces extérieures en position debout ou assise.
-Position affaissée au sol et à la chaise.
-Réactions associées exagérées à l’hémicorps opposé pour regagner de la stabilité (high guard).
-Hypotonie et hyperextension, fixation des articulations.
-Manque de contrôle moteur et de gradation dans les changements de position.
-Mouvement avec peu de rotation du tronc/dissociation des ceintures/évitement du croisement de la ligne médiane. (séparation haut et bas du corps)

26
Q

Quelles sont les 8 grandes catégories de stratégies utilisées en apprentissage moteur?

A
  1. Signifiance/sens pour l’enfant
  2. Transfert de l’apprentissage
  3. Rétroactions (modélisation et démonstration)
  4. Rétroactions (instructions verbales)
  5. Connaissance du résultat attendu et connaissance du processus
  6. Pratique distribuée et variabilité
  7. Pratiquer l’entièreté de la tâche ou des portions
  8. Visualisation mentale
27
Q

Quel est le processus de l’apprentissage moteur? (3 phases)

A
  1. Phase cognitive
  2. Phase associative
  3. Phase d’automatisation
28
Q

Quelles stratégies sont plus efficaces en phase cognitive et elle est la combientième de l’apprentissage moteur?

A

Phase #1
Démonstration/modélisation, instruction
Signifiance
Pratique avec répétition continue (bloc)

29
Q

Quelles stratégies sont plus efficaces en phase associative et elle est la combientième de l’apprentissage moteur?

A

Phase #2
Pratique en bloc (avec répétition continue)
Autorégulation/autocorrection
Pratique distribuée (répétition mais avec pause entre les essais)

30
Q

Quelles stratégies sont plus efficaces en phase d’automatisation et elle est la combientième de l’apprentissage moteur?

A

Phase #3
Pratique aléatoire et variable
Pratique et transfert/ généralisation dans des contextes de plus en plus écologique

31
Q

Quels sont les types de pratique?

A
  1. Pratique en bloc
  2. Pratique distribuée
  3. Pratique aléatoire et avec variations
32
Q

Qu’est-ce que la pratique en bloc/de masse?

A

Répétition de l’habileté de manière continue. C’est un travail sur l’encodage des programmes moteurs

33
Q

Qu’est-ce que la pratique distribuée?

A

Il y a répétition, mais combinée avec des «pauses» qui permettent un travail de récupération en mémoire. Lors de la pause, faire autre chose ou rien en autant qu’il ne pense pas À ce qu’on a pratiqué

34
Q

Qu’est-ce que la pratique aléatoire?

A

On ne sait pas quand ça vient et ça doit être inclut à des activités normales de
la routine (surtout en milieu naturel).

35
Q

Qu’est-ce que de la pratique avec variations?

A

Dans la même tâche ex: assis vs debout, musique vs pas musique.
Apporter des modifications

36
Q

Comment faire pour qu’un enfant apprenne une nouvelle chose ou modifie son patron de mouvement?

A
  1. Démonstration/rétroaction avec démonstration (modélisation)
  2. Instruction verbale
  3. Guidance motrice
  4. Encouragements verbaux et renforcements (avec des précisions sur le mouvement et avec dosage)
  5. Rétroaction orientée sur le résultat (orientée sur l’erreur ou sur la réussite) (l’élément d’erreur doit être relevé pour ne pas qui la répète)
  6. Rétroaction orientée sur le processus (descriptif (comment il l’a fait quand on a observé) ou prescriptif (dire ce qu’il doit faire: « tu fais… »), orientée sur l’erreur ou sur la réussite)
37
Q

Qu’est-ce que de la rétroaction orientée sur le résultat?

A

orientée sur l’erreur ou sur la réussite) (l’élément d’erreur doit être relevé pour ne pas qui la répète)

38
Q

Qu’est-ce que de la rétroaction orientée sur le processus? Quels sont les 2 types?

A
  1. Descriptif (comment il l’a fait quand on a observé)
  2. Prescriptif (dire ce qu’il doit faire: « tu fais… », orientée sur l’erreur ou sur la réussite)
39
Q

Pouvons-nous utiliser le schème d’apprentissage moteur en alimentation?

A

OUI!!!
(avant de faire l’exercice en contexte d’alimentation , pratiquer des mouvements de langue avec confiture sur bord des lèvres.)

40
Q

Qu’est-ce de la pratique fractionnée d’une occupation ou d’une tâche?

A

Peut être utile en début d’apprentissage des tâches motrices complexes qui peuvent être difficile à planifier et à exécuter (au début)

La pratique fractionnée peut être plus efficace chez les enfants plus jeune (9 ans et moins) – mais ne pas oublier de reprendre la tâche dans son entièreté.

Apprendre une tâche par façonnage (traduction pour shaping), ce qui veut dire une exécution graduellement de plus en plus complète et exécutée adroitement.

Souvent effectué avec un backward chaining (faire toutes les sous-tâches pour l’enfant sauf la dernière, ensuite on laisse l’enfant faire juste les 2 dernières, ainsi de suite, jusqu’à la tâche complète)

Les portions de la tâche pratiquées isolément permettent l’exploration, la résolution de problème par l’enfant et l’appropriation des différentes possibilités d’action pour cette portion de la tâche (ex.: pratiquer de dribler sur différentes surfaces, dribler en avançant, ou lancer au panier vs faire tout l’enchaînement)

41
Q

Comment pouvons-nous séquencer et adapter une tâche?

A

En faisant de la gradation
Discrete avant continuous
Unimanual avant bimanual
Manipulating stationary object avant moving object
Closed task (environnement fixe) avant open task (environnement changeant-en mouvement- variable)
Moins «demandante» sur le plan cognitif avant plus «demandante»
Tâche avec peu d’étapes avant tâche avec plusieurs étapes
Tâche qui demande moins de précision avant celle qui demande plus de précision
Tâche qui demande peu d’adaptation avant celle qui demande un ajustement constant.

42
Q

Vrai ou faux?
Aider un enfant à développer ses habiletés pour habiller une poupée en commençant par lui faire pratiquer à enfiler une manche, alors que l’ergothérapeute exécute les étapes suivantes, est un exemple de whole task training.

A

Faux, c’est part task training

43
Q

L’ergothérapeute dit à un enfant: «Bravo, tu as réussi à monter ta fermeture éclair jusqu’en haut!». S’agit-il d’une rétroaction orientée sur le processus (knowledge of process) ou orientée sur le résultat (knowledge of result) ?

A

Orientée sur le résultat

44
Q

L’ergothérapeute dit à un enfant: «Pique plus fort avec ta fourchette pour que ton poulet reste sur ta fourchette». S’agit-il d’une rétroaction orientée sur le processus (knowledge of process) ou orientée sur le résultat (knowledge of result) ?

A

Orientée sur le processus (prescirptif)

45
Q

Pour être efficace, à quelle fréquence la rétroaction orientée sur le résultat ou sur le processus doit-elle être donnée à un enfant qui apprend à faire une nouvelle activité?
A) 100% du temps
B) Moins de 50% du temps
C) Au moins 50% du temps

A

C) Au moins 50% du temps

46
Q

La TCIm est utilisée avec un jeune enfant. Il a deux séances par jour. Il pratique avec plusieurs répétitions de suite du même mouvement (ex. : mettre une balle dans un plat, frapper une balle suspendue). De quel type de pratique s’agit-il?

A

Pratique en bloc

47
Q

Un enfant pratique à faire la boucle. Il doit enfiler un soulier, attacher sa boucle, faire un parcours, enlever le soulier et le lancer dans un cerceau. Il recommence ce circuit avec 5 souliers différents. De quel type de pratique s’agit-il?

A

Pratique distribuée avec variabilité (différentes chaussure)

48
Q

Vrai ou faux?
Au courant de la phase associative d’un apprentissage moteur, la pratique distribuée (distributed practice) est plus favorable que la pratique en bloc (massed practice)

A

Vrai

49
Q

Vrai ou faux?
Frapper avec son pied un ballon qui roule sur un terrain de soccer alors que l’enfant est en mouvement constitue une tâche fermée.

A

Faux, c’est une tâche ouverte

50
Q

Vrai ou faux?
Prendre une tasse sur une table et la porter à sa bouche constitue une tâche fermée.

A

Vrai

51
Q

Vrai ou faux?
Il peut être bien que l’ergothérapeute organise volontairement l’environnement pour que l’enfant produise des «erreurs» dans ses mouvements.

A

Vrai

52
Q

Vrai ou faux?
L’utilisation des propres ciseaux de l’enfant plutôt que les ciseaux que l’ergothérapeute lui fournit en thérapie facilite le transfert de ses habiletés de découpage à la maison et à l’école.

A

Vrai

53
Q

Vrai ou faux?
Pratiquer à découper en variant les types de ciseaux (grand, petit, avec deux loupes égales, avec une plus grande et une plus petite loupe) aide un enfant à développer la capacité à ajuster ses mouvements

A

Vrai

54
Q

Vrai ou faux?
La pratique en contexte écologique est plus efficace pour le transfert des habiletés dans le quotidien de l’enfant.

A

Vrai

ERT-2403 examen mi-module (12 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions