prévention comp ext petite enfance Flashcards
Définir un comportement extériorisé et ses manifestations à la petite enfance.
= action que perturbe l’espace physique ou autrui.
à la petite enfance= irritabilité, diff attention, hyperactivité, opposition, …
Décrire le continuum de sévérité des comp ext
Commence avec comportements perturbateurs = 100% des gens et normatifs –> comportements problématique = 20% + sévère, impact sur fonctionnement familial –> trouble de comportements 5% rencontre Dx.
Décrire la prévalence et les conséquence des comp ext
*= garçon, et + fréquence à la petite enfance.
conséquence s’aggrave sur le long terme.
Décrire la trajectoire développement des comp ext.
Normatif à la petite enfance, mais diminue avec l’âge avec acquisition du lgn, capacité resolution prob et inhibition comp.
Grande comorbidité avec trouble interiorisé.
+ préoce et sévère = plus persistance.
Dépend bcp autorégulation = efficacité avec laquelle l’enfant contrôle ses émotions, comp et pensée en fonction des exigences des situations.
Env chaleureux & sécurisant = dév bonne autorégulation.
Décrire l’étiologie des comp ext
Facteur de risque individuels, familiaux et environnementaux.
Origine bio, importance du renforcement (app social).
Explication des comorbidité avec trouble int: autorégulation, trouble int= conséquences des trouble ext et même biais de traitement de l’information soc.
Comment évaluer les comp ext?
Et les pratiques parentales?
Comp ext: obs directe, entrevue clinique semi structurée (PAPA), questionnaire standardisé (CBCL SDQ)
Pratique parentales: obs directe ou entrevue clinique
Citer les principales stratégies d’intervention pour prévenir les comp extériorisés.
Encourager les comp +
Préparer les transitions.
Instaurer des règles.
Stratégies de discipline
Conséquences.
Comment encourager les comp positifs?
Attention positive= montre à l’enfant que son parent s’intéresse à lui en dehors des consignes et reprimande. 5 à 10m/j c’est suffisant, parent 100% dispo.
Système de renforcement= porter attention aux comp + de l’enfant et les récompenser. Renfo sociale= plus important doit ê plus présent que les autres. Un bon système de renforcement est: occasionnel et imprévisible, ne retirer JAMAIS le renfo, le temps de jeu n’est pas un renforcement, utilisation d’un autre système pour gérer les comp prob. Il est simple, constant, stable et persevérant.
Comment soutenir l’enfant pdnt les transitions?
Préparer les transitions: on met une tâche peu attrayante avant ou on donne à l’enfant la possibilité d’anticiper.
“Si, alors”: pas du chantage! Aide l’enfant à réguler son comp, car il sait le comp qu’il doit faire et la conséquence qu’il en suivera.
Comment définir une bonne règle?
Quels sont les comportements attendus prioritaires? ça dépend des valeurs et besoin de chacun .
Une règle, clair, concrète, cohérente, constante, conséquence, formulée à la positive.
Quelles sont des bonnes stratégies de discipline? Pour comp perturbateur
Ignorer comp prob.
Apprendre à formuler une bonne demande: 1 à la fois, claire et précise, réaliste, elle énonce le comp attendu et respect neutralité émotionnelle.
Conséquences
LOGIQUES ET EDUCATIVES.
proposer un temps d’arrêt= interruption du comp pour donner à l’enfant le temps et l’espace de retrouver le contrôle de son comp avec l’aide de l’adulte. PAS UNE PUNITION. –> efficace pour 2ans et +.
Quels sont les programmes les plus importants pour préventions comp ext? Point commun?
Ces années incroyables, triple P et EQUIPE.
Stratégies d’éducation positive, cohérente et efficace?
Les programmes de préventions des comp ext sont ils efficaces? Comment?
Oui.
Amélioration pratiques parentales et diminution comp ext.
Amélioration relation coparentalité et sentiment compétence parents.
Diminution anxiété parentale.
Les strat les plus utiles: renforcement + et conséquence logiques.
