Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Psychométrie > Perspectives théoriques et instrumentation de la mesure > Flashcards

Perspectives théoriques et instrumentation de la mesure Flashcards

1
Q

L’étude de l’historique du testing nous permet de… (3)

A
  1. Mieux COMPRENDRE l’évolution des tests
  2. Connaitre les AVANTAGES/LIMITES des tests
  3. Constater le pouvoir des tests et les préjugés que ceux-ci peuvent entretenir s’ils sont MAL DÉVELOPPÉS, MAL UTILISÉS
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

De qui s’agit-il?

  • fixe les bases de l’évolution des variables psychologiques
  • fonde le premier labo de psycho
  • croit que c’est possible d’évaluer/mesurer la pensée
  • avait une formation en physiologie et en physique
  • visait à DÉCRIRE le cmpt humain
  • s’intéressait à la mesure des sens
A

C’est WUNDT, un allemand en 1789

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

De qui s’agit-il?

  • biologiste qui tentait de mesurer l’INTELLIGENCE et qui s’intéressait aux DIFFÉRENCES INDIVIDUELLES
  • considéré comme le père de la psychométrie
  • croit que l’intelligence est liée aux habiletés sensorielles et développe une série de tests avec des tâches simples
  • postule que les gens les plus intelligents possèdent de meilleurs habiletés sensorielles
A

C’est GALTON, un anglais en 1883

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

De qui s’agit-il?

  • travaillait avec Galton
  • développe des tests mentaux où on étudiait aussi les temps de réaction, acuité visuelle ou auditive
  • contribution majeure: notion de standardisation
  • tâches sensorielles ne permettent pas de prédire adéquatement le rendement aquadémique (faible validité en temps que mesure d’intelligence)
A

C’est CATTELL, un anglais en 1890

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Comment se nomme le premier test d’intelligence scientifique et quel est son origine?

A

Il s’agit du Binet-Simon Scale. Il se développe en France durant l’essor de la mesure en raison de la démocratisation de l’enseignement (1905). L’approche ressemble à celle de Piaget (se développe par stade, approche clinique impliquant des rencontres individuelles)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Pourquoi mesurer l’intelligence avec des tests sensoriels ne ferait pas de sens?

A

Pour Binet, l’intelligence est quelque chose de complexe. Le plus important, ce n’est pas les sens mais bien le jugement (Hellen Keller)

Donc, on se tourne vers des tâches plus complexes telles que…

  • vocabulaire
  • raisonnement
  • mémoire
  • mathématiques

L’approche consiste donc davantage à comparer la connaissance de l’enfant à celles des jeunes de son âge.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

À propos du Stanford-Binet?

A
  • Binet était psychologue à l’Université Standford
  • Il a donc adapté et normalisé le Binet-Simon
  • Il introduit la notion de QI d’âge mental (AM/AC) x 100
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Qu’est-ce qui constitue un grand débat concernant l’intelligence?

A

Est-ce que l’intelligence est unitaire ou plutôt composée d’habiletés distinctes?

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

De qui s’agit-il?

  • clinicien à l’hôpital Bellevue à New York
  • devait dresser le profil intellectuel de ses patients dans sa pratiques (adultes)
  • insatisfaction face au Stanford-Binet (s’adresse aux enfants seulement, trop d’importance tâches verbales, ne permettait que l’obtention d’un seul score)
A

C’est David WECHSLER, en 1896-1981

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Nommez les caractéristiques des tests de Wechsler?(4)

A
  1. Meilleur échantillonnage de l’intelligence
    - ajout de tâches non verbales
  2. Regroupement des questions en fonction…
    - de la tâche et en ordre de difficulté
    - présence de sous-tests et sous-échelles
  3. Dans l’échelle verbale
    - les stimuli sont présentés de façon verbale
    - les réponses sont exprimées verbalement
    - notation des réponses verbatim
  4. Dans l’échelle non-verbale
    - les stimuli sont présentés visuellement
    - les réponses sont généralement motrices
    - sous-tests généralement chronométrés
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

L’échelle globale du QI est divisée en deux parties. La compréhension verbale et l’organisation perceptuelle. Qu’est-ce qui les caractérise?

A

Compréhension verbale

  • similitudes
  • vocabulaire
  • connaissances
  • compréhension
  • arithmétique

Organisation perceptuelle

  • blocs
  • images à compléter
  • histoires en images
  • assemblage
  • codes
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Quels tests correspondent à chaque tranche d’âge?

A. WAIS
B. WISC-IV
C. WPPSI

A

A. âge adulte
B. âge scolaire
C. âge préscolaire

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Qu’est-ce qui caractérise l’histoire du testing collectif?

A
  • contexte commence durant la 1ère guerre mondiale
  • Otis (un élève de Terman) développe des tests collectifs d’intelligence en s’inspirant du Standford-Binet
  • tests peuvent s’administrer en groupe (Alpha pour les gens scolarisé et Beta pour les illettrés ou ceux qui ne connaissent pas l’anglais)
  • durant la 2e guerre mondiale, besoins pour mesure d’aptitudes à l’emploi (BGTA, tracer un profil des aptitudes requises pour une multitudes d’emplois)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Qu’est-ce les tests de personnalité mesurent ?

A

Des caractéristiques stables du cmpt c’est-à-dire les traits de personnalité

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

De quel test s’agit-il?

  • test projectif composé de taches d’encre
  • peut être codifié de façon quantitative ou qualitative
  • encore utilisé de nos jours
  • méthode projective la plus reconnue, la plus valide
  • validité du test dépend de la méthode d’analyse employée
A

C’est le Rorschach créé en 1921

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

En 1926, Goodenough-Harris crée le DAP, une épreuve graphique. Qu’est-ce que c’est?

A

C’est le dessin d’une personne. On peut codifier les résultats de façon quantitative (normative, proportion, parties du corps) et de façon qualitative (caractéristiques du personnages) mais mois de validité pour ce genre d’interprétation.

17
Q

En 1939, Murray crée le TAT. Qu’est-ce que c’est?

A

Le Test d’Aperception Thématique constitue une série d’images à partir desquelles on doit raconter une histoire. Principalement codifié de façon qualitative.

18
Q

Pourquoi fait-on un retour aux tests objectifs?

A
  • surinterprétations des tests projectifs

- manque de validité des prédictions réalisées avec les tests projectifs

19
Q

Hathaway et Mckinley développent quel test de la personnalité en 1943? Et quel est leur postulat?

A

Le MMPI (Minnesota Mutiphasic Personnality Inventory - test de personnalité clinique)

Postulat: La signification d’une réponse à un test doit être déterminée EMPIRIQUEMENT

… ils comparent les réponses d’un groupe ayant une pathologie d’un groupe de gens ordinaires et conservent les items qui discriminent.

20
Q

Les tests actuels sont développés à partir d’une stratégie conceptualise. Quels sont les deux exigences requises?

A
  1. Exigence empirique (démontrée)

2. Exigence théorique (opérationnalisant une théorie)

21
Q

L’avènement de l’ordinateur entraine des changements dans la psychométrie. Quels sont-ils?

A
  1. Facilite le développement des instruments de mesure
    - permet l’évaluation d’aspects impossibles
    - raffinement des techniques pour évaluer les qualités des tests
    - normalisation plus facile
  2. Facilite l’utilisation des instruments de mesure
    - aide à l’administration et la correction
    - première machine qui codifie le Strong (test d’intérêts) en 1946
    - début de la lecture optique de feuilles de réponses en 1965
    - rapports narratifs étoffés
22
Q

Quelles sont les principales méthodes d’évaluation utilisées en psychologie?(5)

A
  1. Mesures physiologiques
  2. Entrevues
  3. Observation
  4. Consultation de données antérieures
  5. Tests
23
Q

Étant donné que chaque méthode a ses avantages et ses inconvénients, que peut-on faire pour augmenter la validité de l’évaluation?

A

Recourir à un procédé d’évaluation multi-méthodes.

24
Q

De quelle méthode d’évaluation s’agit-il?

  • mesure d’une caractéristique physique qui nous permet d’évaluer une caractéristique abstraite ou psychologique (rythme cardiaque, réponse électrodermale)
  • avantage = difficile à biaiser car caractère incontrôlable
  • désavantages = pas toujours valide, assez limitatif comme info et influencées par le mécanisme de base de la personne
A

La mesure physiologique

25
Q

De quelle méthode d’évaluation s’agit-il?

  • échange verbale entre le professionnel et son client
  • non-réciprocité de la discussion (80% est le client)
  • plusieurs types (structurée, standardisée, semi-dirigée)
A

L’entrevue

26
Q

De quelle méthode d’évaluation s’agit-il?

  • méthode avec laquelle on regarde plus ou moins directement/systématiquement un sujet faire une tâche plus ou moins naturelle pendant une période plus ou moins longue
  • surtout utilisée pour les enfants et les personnes qui ne peuvent pas parler
  • Peut être directe, systématique ou naturelle/artificielle
A

L’observation

27
Q

De quelle méthode d’évaluation s’agit-il?

  • contient info factuelle mais parfois erronée
  • utile à l’évaluation fonctionnelle
  • permet de moduler l’évaluation en prenant compte des expériences antérieures
  • permet de saisir l’évolution du client
  • contient des éléments de perception/opinion
  • ne remplace pas la rencontre et l’évaluation
A

La consultation de données antérieures

28
Q

De quelle méthode d’évaluation s’agit-il?

  • constitue un échantillon de cmpt visant à traduire de façon observable/objective un construit
  • donne info rapidement
  • parfois facilite la communication
  • crédibilité à la profession
  • facilite comparaison
  • grande variété
  • influencée par divers biais
  • interprétation limitée
A

Le test

29
Q

S’agit-il d’un test collectif ou individuel?

  • plusieurs sujets en même temps
  • toutes les questions sont posées à tout le monde
  • choix de réponse et correction objective
  • niveau éducationnel, militaire et industriel
  • obtenir info sur grand nombre de personne rapidement
  • pas de rapport avec le sujet
A

Test collectif

30
Q

S’agit-il d’un test collectif ou individuel?

  • tests où la passation doit se faire un individu à la fois
  • unique type de tests possibles pour certaines population
  • permettent une observation quantitative et qualitative de la performance du sujet
  • nécessite un entrainement particulier car nombre sélectif d’items selon le client, pas de choix de réponse et donc plus difficile à corriger
  • but = aider la personne
A

Test individuel

31
Q

S’agit-il d’un test à performance maximum ou à performance typique?

  • implique que pour un item, il y a une bonne réponse
  • tâche du sujet est de donner le plus de réponses correctes possibles
A

Performance maximum

32
Q

S’agit-il d’un test à performance maximum ou à performance typique?

  • tests contenant des items pour lesquels il n’existe pas vraiment de bonnes ou mauvaises réponses
  • test personnalité ou attitudes
  • tâche du sujet est de donner son avis ou son opinion le plus sincèrement possible
A

Performance typique

33
Q

S’agit-il d’un test à réponse libre ou à réponse limitée?

  • choisir sa réponse parmi un nombre restreint de réponses données
  • facile à corriger
  • on peut répondre au hasard
  • donc on instaure un contrôle des biais
A

Test à réponses limitées

34
Q

S’agit-il d’un test à réponse libre ou à réponse limitée?

  • individu doit produire lui-même sa réponse
  • la plupart des tests individuels d’intelligence sont ainsi
  • moins affectés par la chance
  • correction plus difficile
A

Test à réponses libres

35
Q

S’agit-il d’un test de puissance ou d’un test de vitesse?

  • comporte que des questions faciles
  • tâche de l’individu est d’en répondre le plus possible
  • score de l’individu est égal au nombre de question répondues
A

Test de vitesse pure

36
Q

S’agit-il d’un test de puissance ou d’un test de vitesse?

  • comporte des questions qui varient selon un degré de difficulté
  • score de l’individu = niveau de difficulté atteint ou le nombre de bonnes réponses obtenues
A

Test de puissance

37
Q

S’agit-il d’un test d’autoévaluation ou bien d’un test remplis par un tiers?

  • client peut être plus à l’aise de dévoiler certaines info via un questionnaire
  • client est évaluateur privilégiée de son fonctionnement personnel
  • influencé par la propension aux biais de réponses (désirabilité sociale)
  • influencé par la connaissance de soi
  • peuvent être biaisés par l’état émotif du client moment du client
  • pas pour 12 ans et moins
A

Auto-évaluation

38
Q

S’agit-il d’un test d’autoévaluation ou bien d’un test remplis par un tiers?

  • fournissent une information complémentaire
  • utiles dans le cas où le client est perturbé/incapable de répondre pour lui-même
  • permet une évaluation multi-contexte
  • influencés par la relation du répondant avec le client
  • biais de réponses possibles selon les écarts de perception
  • conflits de couple
A

Remplis par un tiers

Psychométrie (12 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions