Observation des comportements - Cours 3

Question 1

Qu’est-ce que l’observation?

Answer 1

• Observation au sens strict (directe) et au sens général (une donnée obtenue par tout moyen : observation directe, observation rapportée, questionnaire, sociogramme, test, etc.)
• Exige beaucoup de temps mais est riche d’informations

Question 2

Qu’est-ce qu’une observation (directe)?

Answer 2

• Action de porter, par la voie des sens, une attention minutieuse et méthodique sur un sujet d’étude dans le but de constater des faits particuliers permettant de mieux le connaître (adaptée de Legendre, 1993)

Question 3

Qu’est-ce qu’une évaluation?

Answer 3

• Action de collecter des informations qui pourront être comparées à des critères préétablis; la collecte peut se faire par des moyens aussi variés que l’observation et l’utilisation de tests ou de questionnaires

Question 4

Qu’est-ce que l’auto-observation?

Answer 4

• Lorsque l’observateur se regarde dans un miroir (ex. : les danseurs qui pratiquement devant un miroir) ou rapporte ses propres comportements qui sont possiblement observables par les autres; elle doit tout autant faire appel aux sens de sorte qu’un tiers pourrait aussi constater les mêmes faits; à noter que l’introspection relève de l’auto-évaluation

Question 5

Qu’est-ce que l’auto-évaluation?

Answer 5

• Le processus par lequel un sujet est amené à porter un jugement sur lui-même (la qualité de son cheminement, de son travail, de ses acquis, etc.) en regard d’objectifs prédéfinis et tout en s’inspirant de critères d’appréciation (adaptée de Legendre, 1993)

Question 6

Vrai ou faux. L’observation vise des objets et des objectifs différents selon les disciplines.

Answer 6

Vrai

Question 7

Comment peut-on définir l’observation dans l’approche psychoéducative?

Answer 7

Comme :

• Une étape dans les opérations de l’intervention psycho-éducative
• Une compétence professionnelle
• Une observation objective précise de l’adaptation des personnes

Question 8

L’observation fait-elle partie des opérations de l’intervention psycho-éducative?

Answer 8

Oui (1ère opération)

Question 9

Quel est le but de l’observation objective précise (OOP)?

Answer 9

• Décrire ce qu’un individu dit et fait précisément, sans interpréter à partir de soi

Question 10

Quelle est la principale difficulté dans l’OOP?

Answer 10

• La principale difficulté réside dans l’objectivité de la terminologie descriptive : il faut décrire les actes et les postures sans inférences, sans jugements, sans termes subjectifs et il faut rapporter les propos le plus fidèlement possible

Question 11

Quel type d’observation est l’étape préliminaire à l’observation quantitative?

Answer 11

L’observation qualitative

Question 12

Qu’est-ce que l’observation libre?

Answer 12

• Être attentif à ce qui se passe autour de soi, prendre position ou se déplacer pour avoir une bonne vue d’ensemble ou pour observer les situations de différents points de vue
• Facilite le repérage d’indices comportementaux pouvant suggérer l’utilisation d’une méthode d’observation systématique
• Utiliser un journal de bord pour consigner les observations jugées pertinentes

Question 13

Qu’est-ce que l’observation systématique?

Answer 13

• Vérifier une hypothèse, pour observer une centration, pour aider à résoudre un problème, etc.
• Est rigoureusement planifiée et exécutée
• Utiliser un journal de bord ou une grille pour consigner le détail des observations

Question 14

Qu’est-ce que l’observation participante?

Answer 14

• Contexte dans lequel l’observateur s’intègre à l’activité de l’individu ou du groupe et y participe (vécu partagé), sans donner l’impression de les imiter, en restant soi-même, sans porter de jugements et sans étaler ses connaissances; trouver des points communs entre les gens et vous-mêmes aide à avoir de bonnes relations.

Question 15

Comment agit l’observateur dans l’observation participante?

Answer 15

• L’observateur utilise ses sens et ses émotions pour se laisser imprégner par l’atmosphère qui existe dans l’environnement des individus observés afin de formuler des hypothèses sur leur adaptation; ses propres impressions peuvent le mettre sur une piste (subjectif à partir de test d’observation)
• L’observateur écrit ses observations et impressions après la période d’observation

Question 16

Vrai ou faux. L’observation participante est un type d’observation plus objectif.

Answer 16

Faux. Elle est subjective.

Question 17

Est-ce qu’avec l’observation participante, on peut faire face à des imprécisions dans notre collecte de données?

Answer 17

Oui, à cause du délai entre l’observation et la prise de notes

Question 18

Qu’est-ce que l’observation non participante?

Answer 18

• L’observateur est en retrait, soit visible et à distance, soit caché derrière un miroir sans tain

Question 19

Qu’est-il important de faire dans l’observation non participante?

Answer 19

• De justifier et de faire accepter sa présence

Question 20

Vrai ou faux. La présence non participante a des effets sur les individus observés. ( Si la réponse est vrai, expliquez comment elle peut avoir un effet)

Answer 20

Vrai

- La présence de l’observateur entraîne un effet inhabituel d’activation de l’observé

Question 21

Qu’est-ce que l’observation provoquée?

Answer 21

• Implique que le sujet est placé devant une tâche ou une épreuve déterminée par l’observateur afin de susciter l’apparition de certains comportements

Question 22

Qu’est-ce que l’observation engagée? Quand est-elle utilisée?

Answer 22

• L’intervenant utilise ses connaissances, ce qu’il voit, ce qu’il entend et ce qu’il ressent pour venir en aide au moment opportun à l’individu en difficulté
• Utilisée pendant l’activité éducative

Question 23

Qu’est-ce que la notion de centration d’observation?

Answer 23

• Un comportement particulier à observer chez un sujet dans un moment et un contexte précis
• Pour Berthiaume (2004), la centration d’observation est l’orientation de l’observation vers un comportement particulier sur lequel l’intervenant veut recueillir des données
• Compte-tenu qu’on ne peut tout observer, la centration permet de cerner un champ d’investigation plus restreint mais pertinent à notre questionnement, ce qui rend l’observation plus efficace et plus précise.
• Exemples de contextes : activité structurée en groupe, isolement d’un enfant, période de jeu libre, repas, etc.

Question 24

Qu’est-ce que le défi adaptatif?

Answer 24

• Le défi adaptatif est ce que le sujet ciblé devrait faire de socialement acceptable ou d’attendu pour atteindre ses objectifs, pour combler ses besoins
• C’est un défi pour le sujet et un objectif pour l’intervenant

Question 25

Qu’est-ce que le PIDA?

Answer 25

Processus d’identification du défi adaptatif

Question 26

Dans quelles situations (2) est utile le PIDA?

Answer 26

• Lorsqu’on observe un jeune: permet d’identifier le défi adaptatif d’un individu, c’est-à-dire ce qu’il doit améliorer pour mieux s’adapter à son environnement
• Lorsqu’on observe un intervenant : permet d’identifier le défi adaptatif de l’intervenant, c’est-à-dire ce qu’il doit améliorer pour mieux intervenir (en conformité avec les stratégies prévues dans le plan d’intervention)

Question 27

Nommez les grandes étapes du PIDA.

Answer 27

1. Choisir la centration (tel comportement dans tel contexte : interaction avec pairs, interaction avec adultes, moment du repas ou d’un jeu, une intervention de l’éducateur, etc.)
2. Décrire la séquence comportementale observée : D’abord identifier les circonstances immédiates (lieu, moment, personnes, contexte particulier), puis identifier l’OOP du sujet ciblé, les comportements verbaux et non-verbaux des tiers qui précèdent l’OOP et les comportements verbaux et non-verbaux des tiers qui succèdent l’OOP
3. Identifier vos réactions comportementales (mouvements, position du corps, expressions faciales, réponses verbales, etc.), physique (coeur qui bat plus vite, mal de tête, chaleurs, picotements, etc.) en tant qu’observateur de l’OOP
4. Formuler différentes hypothèses sur l’OOP en lien avec les besoins du sujet observé et procéder à l’analyse
5. Justifier votre choix d’une hypothèse à partir du contexte immédiat et du contexte global s’il est connu
6. Formuler le défi adaptatif