Naître musical : inné ou acquis? Flashcards
Que croyait-on auparavant au sujet de naître musical?
- Que c’était faux : le talent n’existe pas, il est acquis
- C’est une question du temps que l’on investit : made, not born
Quelle règle de K. Anders Ericsson explique le caractère acquis du talent?
- La règle des 10 000 heures
- Plus on commence tôt/jeune, plus on peut accumuler des heures
- Ceux qui ont investi le plus d’heures sont les meilleurs
- Valable pour toutes les formes d’expertise (musique, sports, éducation, etc.)
Quelles sont les 4 limites de la règle des 10 000 heures?
1- Problème de mesure : on leur demande combien d’heures pratiquées à chaque âge, c’est rétrospectif donc approximatif
2- Cross-sectional : ce sont des groupes différents à chaque année
3- On n’inclut pas ceux qui arrêtent
4- Un enfant prodige a moins de 5000 heures de pratique
Décrivez la méta-analyse qui contredit la règle des 10 000 heures.
- 88 études, 11 135 sujets
- La pratique n’est PAS le facteur principal
- Que ce soit en jeux, musique, sports, éducations ou professions
- Les différences individuelles s’expliquent difficilement par la pratique
- Ex : la musique est expliquée à 21% par la pratique
Décrivez l’étude vue en classe sur les différences individuelles en musique, et indiquez les aires cérébrales qui permettraient de prédire la vitesse d’apprentissage d’un individu en musique.
- 20 mélodies apprises au piano
- Scan avant et après apprentissage
- On mesure la performance au fil des jours
Résultats : - Chaque étudiant a une progression différente
- 3 aires prédisent la vitesse d’apprentissage
> gyrus temporal droit
> cortex prémoteur médian gauche
> hippocampe
Les variations en musicalité suivent quelle distribution? Par quoi ces variations sont causées?
- Distribution gaussienne/normale
> 95% normal
> 2.5% doués et 2.5% amusiques - La distribution dans la courbe reflète en grande partie des variations génétiques
Vrai ou faux? Presque toutes les caractéristiques mesurées en psychologie suivent la courbe normale/gaussienne.
Vrai.
Une étude a étudié les nouveau-nés (2-3 jours) en les exposant à la musique. Quels sont les résultats?
- Le cerveau du nouveau-né répond
> à une violation harmonique
> à une violation métrique
> davantage à la musique originale que celle qui contient les violations (cortex auditif droit) - Patron inverse chez l’adulte (répond davantage à la violation qu’à la musique originale)
Quelle conclusion peut-on faire suite à cette étude sur les nouveau-nés?
- Le cerveau est PRÉCÂBLÉ pour organiser les sons sous forme de hiérarchie au niveau tonal (hauteurs)
> Par exposition durant le 3e trimestre, la répétition renforcerait son acquisition hiérarchique (statistical learning)
> Ce savoir est inconscient
> Ce système crée des attentes
Quelles sont les deux propriétés qui reflètent ce qui est inné et aussi apprenable par le cerveau humain?
1- Petit nombre de hauteurs fixes
> 5 à 7 notes utilisées dans un morceau
2- Centre tonal
> Intervalles inégaux entre notes
Bien que le foetus se prépare in-vitro, ceci n’est pas suffisant pour expliquer l’apprentissage de la complexité de la structure tonale. Expliquez pourquoi.
Le foetus est plus exposé à la voix de la mère, à ses battements cardiaques et aux bruits de sa digestion qu’à la musique, même si la mère est musicienne.
Vrai ou faux? Le foetus mémorise in-vitro, même que 4 mois après la naissance, il peut reconnaître une chanson présentée à répétition durant le 3e trimestre.
Vrai.
Combien de temps cela prend-il à l’enfant avant d’atteindre les mêmes intuitions musicales qu’on adulte non-musicien de la même culture?
6-7 ans.
Vrai ou faux? À la naissance, le bébé peut absorber la musique spécifique à sa culture seulement.
Faux : le bébé peut absorber toutes les musiques du monde.
Au niveau du langage et des visages, quelles sont les capacités de discrimination des bébés?
- Ils ont le potentiel d’apprendre toutes les langues du monde et perdent cette capacité vers 9 mois
- Ils différencient bien des visages de singes à 6 mois, et perdent cette capacité vers 9 mois
Décrivez l’étude qui compare des enfants de 12 mois et des adultes en les exposant à des musiques isochrones et non-isochrones.
3 conditions : isochrone, non-isochrone, et non-isochrone après exposition : pour chacune, on conserve (original) ou modifie la structure (mètre)
- Résultats :
> les enfants de 12 mois présentent un pattern “adulte” (spécifique à la culture) de réponse au rythme
> 2 semaines d’écoute de musique étrangère leur permet de percevoir les distinctions rythmiques
> les adultes ne montrent pas cette capacité
Qu’est-ce qu’une période critique?
- Une période propice à l’apprentissage (il se fait de manière plus fluide)
- Lié à la plasticité du cerveau
- Dépend du code génétique (inné)
Quelle est la période critique en langage?
- Première langue : 3-4 ans (sinon, le langage ne se développe jamais normalement)
- Seconde langue : plus facile avant la puberté
En général, qu’est-ce qui définit une période critique?
- Plus l’apprentissage est SOPHISTIQUÉ et implique des systèmes différents, plus tardive sera la stabilisation des réseaux neuronaux
> La stabilisation des réseaux dépend des acquis antérieurs
Quelles conditions permettraient de prolonger la plasticité?
- On ne sait pas
- Les études chez l’animal montrent que les conditions optimales sont une expérience stable, intense et répétée
Au niveau neuronal, que représente la période critique?
- Durant les 15 premiers mois de vie, augmentation des synapses + “élevage” (spécialisation liée à l’expérience)
- Augmentation de la myélinisation jusqu’à atteinte du niveau adulte
Vrai ou faux? Le cortex auditif a une période critique plus courte que les autres systèmes sensoriels.
Faux.
Décrivez la plasticité du cortex auditif.
- Changements dans l’organisation des neurones et leur connectivité
> continuent de se produire jusqu’à tard dans le développement - Prolifération du nb. de synapses et des connexions, qui est stimulée par (1) l’expérience auditive et (2) les rétroactions des autres régions du cerveau
- Myélinisation des connexions avec le cortex frontal se poursuit jusqu’à l’âge adulte
> Le cerveau augmente ses échanges avec les zones responsables des fonctions supérieures - comme l’attention sélective - tout au long de l’enfance
Qu’est-ce que l’oreille absolue?
- Les sons évoquent automatiquement un nom de note
- Encapsulée (pas de lien avec la cognition)
- Facile à mesurer
Qu’est-ce qui caractérise l’oreille absolue au niveau structurel?
- Asymétrie plus marquée du cortex auditif
> Planum (un gyrus du lobe temporal supérieur) plus LARGE à gauche qu’à droite - Connectivité locale plus dense
- Ne se retrouve pas chez celui qui en est dépourvu, même s’il a débuté son apprentissage aussi tôt
- Ces différences structurelles pourraient exister dès la naissance (prédisposition)
Y aurait-il une contribution de l’environnement dans pour l’oreille absolue? Justifiez.
Non.
- Même si une majorité des étudiants asiatiques en musique ont l’oreille absolue, l’hypothèse des langues tonales a été rejetée (coréens et japonais ne sont pas des langues à tons)
- Ce serait une variation génétique
Vrai ou faux? Des études de jumeaux confirment l’origine génétique.
Vrai.
MAIS
- la transmission n’obéit pas à des lois simples
- elle est liée à l’action de multiples gènes
Quels liens existent-ils entre la synesthésie et l’oreille absolue?
Oui : ceux qui ont l’oreille absolue sont plus souvent synesthètes (20%) que les autres (4%)
- Ce serait causé par l’utilisation de connexions entre réseaux neuronaux adjacents qui sont normalement inhibées
=> Variante commune du gène EPHA7, qui s’occupe du développement cérébral
