Musique et langage Flashcards
À quels (2) niveaux peut-on dissocier musique et langage?
1- Stimulation directe du cerveau
2- Effets de lésions
Décrivez l’étude de Penfield (1963).
- 24 patients, stimulation électrique transcrânienne
- 26% des patients stimulés décrivent des expériences musicales exclusivement
- Où? Gyrus temporel supérieur, prédominance à droite
- Conclusion : stimuler cette aire électriquement peut engender des expériences musicales (hallucinations) chez des patients éveillés
Décrivez l’observation de Garcea et al. (2017), suite à une stimulation intracrânienne des aires musicales durant une résection de tumeur.
- Tumeur dans le gyrus temporal supérieur droit (rSTG), partie postérieure
- Lors de stimulations des aires musicales, aucun déficit langagier, mais erreurs musicales + MUSIC ARREST
=> spécificité pour la musique dans le gyrus temporal supérieur droit
Garce et al. (2017) en ont profité pour étudier leur patient en IRMf. Décrivez la consigne et résultats.
- Doit de répéter soit des phrases, soit des mélodies
- rSTG impliqué surtout dans la perception de la musique, un peu pour la production, et vraiment moins pour le langage (autant production que perception)
- rSTG impliqué dans la perception de bruit (un peu moins que pour la musique)
=> spécificité pour la musique dans le gyrus temporal supérieur droit
Décrivez la consigne et les résultats de la stimulation intracrânienne sur AG, une patiente en chirurgie.
- On demande à AG de nommer ce qu’elle voit sur une image
- Si on stimule les régions langagières, ça cause des déficits langagiers, mais pas musicaux + SPEECH ARREST
=> spécificité pour le langage n’est pas dans le rSTG
Décrivez l’étude de Stewart et al. (2001) en TMS.
- Lésion temporaire
- La TMS interfère avec la parole, mais pas le chant
L’étude de Sparing et al. (2007) en TMS démontre que parole et chant activent les cortex ___ des mains ___.
Moteurs, opposés
Quelles sont les 4 similitudes entre musique et langage?
1) Organisation hiérarchique
2) Rythme et mélodie (prosodie) du langage organisés suivant des principes semblables
3) Communication (boucle) auditivo-vocale
4) “Overlap” neuronal : au-delà de la dissociation HG-HD
Quelles sont les 2 différences entre musique et langage?
1) La parole est beaucoup plus rapide (50%) que la musique
2) La hauteur est fixe (discrète) en musique, et fluctue en parole
> pourtant, la musique exige plus de précision
Quelle est la durée moyenne d’une syllabe? Et d’une note?
Syllabe : 191 ms
Note : 280 ms
Est-ce que les amusiques peuvent parler?
Oui, ils peuvent même dire des paroles clairement, mais la mélodie est absente (dissociation)
Quels sont les deux mythes concernant la musique au service du langage?
1) La musique aide à mémoriser un texte
2) La musique aide à récupérer la parole
Une étude de Zumbansen et al. (2017) contredit la melodic intonation therapy, en comparant 3 groupes (chanter, théâtre, contrôle) d’aphasiques. Quels sont les résultats?
- Groupes randomisés
- La communication est facilitée non pas par la musique en soi mais par le fait qu’ils sont en groupe (même résultats pour chant et théâtre)
Une étude d’Hébert et al. (2003) compare les performances de l’aphasique quand il parle VS quand il chante. Quels sont les résultats?
- Chant => notes 100%, syllabe 38%
- Parole => syllabes 0%
- Pas de différence significative : les aphasiques parlent comme ils chantent
- Ils font les mêmes niveaux et types d’erreurs quand ils chantent que quand ils parlent
Une étude compare chanter VS parler en chœur pour des aphasiques avec 3 conditions. Quelles sont-elles et quels sont les résultats?
1)- Les aphasiques qui doivent répéter des paroles (prières, proverbes) ou notes qu’ils connaissent ne sont pas meilleurs pour chanter que pour parler
2)- Les aphasiques qui doivent répéter des paroles et chansons nouvelles ne sont pas meilleurs pour chanter que pour parler
3)- Les aphasiques qui doivent parler en même temps que quelqu’un (unison) ou chanter en même temps sont meilleurs pour chanter que pour parler
=> De changer la vitesse n’explique pas cet avantage de changer en groupe versus parler en groupe
=> Ces résultats suggèrent que chanter de manière synchrone avec un groupe (chorale) est plus effectif qu’une chorale parlée
En résumé (6 points), que nous apprennent les effets de lésions et stimulations directes?
1) Dissociation entre parole (déficit) et musique (intacte) chez l’aphasique et stimulation directe
2) L’inverse est vrai pour l’amusique
3) Dual-route system (deux voies distincte)
4) La parole, chantée ou non, emprunte la même voie
5) Chanter avec paroles est une double-tâche (2 voies)
6) Le chant ne sert pas à apprendre ou à enseigner, mais à partager/engager (chœurs)
Pour quelles 2 raisons les gens tiennent au concept de la musique au service du langage?
1) Applications cliniques (musicothérapie)
2) Implications en éducation (bénéfices de faire de la musique)
Quelles sont les 5 composantes de l’hypothèse “OPERA” de Patel? Décrivez l’argument principal de cette hypothèse.
1) Overlap
2) Précision
3) Émotion
4) Répétition
5) Attention
Argument : puisque le langage partage ces réseaux avec la musique, il en soutire des bénéfices, et cela va dans un seul sens
À quelle conclusion arrivent Vos & Troost (1989) suite à leur étude sur la précision de la hauteur musicale?
- 70% des intervalles portent sur la répétition de 3 demi-tons
À quelles conclusions (2) arrivent Patel et al. (2008) suite à leur étude sur la précision de la prosodie?
- Contrairement à la musique, pour le même type d’analyse sur la parole (pitch), on trouve que les intervalles sont rarement plus petit que 7 demi-tons
- Donc les intervalles sont plus grands dans la parole et donc un système qui n’est pas très fin va arriver à prendre la prosodie dans le langage, mais pas dans la musique
À quelles conclusions (2) arrivent Zatorre & Baum (2012) suite à leur étude sur la compression et l’exagération des intervalles de la musique VS de la prosodie?
- Compresser ou exagérer la voix n’a pas trop d’effet
- Compresser ou exagérer la musique la transforme complètement
- démontre la différence au niveau de la précision : fine/détaillée pour musique, grossière pour langage
Est-ce que overlap = partage? Expliquez et donnez 2 preuves.
Non. Une séparation neuronale entre musique et langage/parole arrive même dans des régions qui "overlap". Preuves : 1) Enregistrements intracrâniens 2) IRMf > adaptation > analyse multivoxel (machine learning)
Décrivez l’étude de l’adaptation en IRMf qui permet d’affirmer que l’overlap n’égale pas partage.
- Si ce sont des réseaux différents pour musique et langage, alors l’activation d’un réseau distinct devrait émerger lorsqu’un réseau est en habituation (adaptation), et ainsi créer une illusion
- Speech-to-song illusion of Deutsch en est la preuve
- En répétant, on fatigue un réseau neuronal : les neurones répondent de moins en moins
Décrivez l’étude d’analyse multivoxel qui permet d’affirmer que l’overlap n’égale pas partage.
- Décomposition de voxels : méthode qui infère les “composantes” de populations de neurones d’une réponse IRMf à des stimuli
- Cette méthode…
> révèle des voies corticales distinctes et sélectives pour la musique et le langage
> a permis d’identifier une population de neurones du cortex auditif qui répond sélectivement à la musique, et pas à la parole ou au bruit
> a permis d’identifier 5 autres populations de neurones avec différentes fonctions, incluant un autre ensemble de neurones qui répond sélectivement à la parole
Qu’est-ce que la neuroimagerie nous dit au sujet du overlap et partage (3)?
- Tâches complexes recrutent de multiples mécanismes, dont la plupart sont probablement partagés (audition, attention, systèmes vocaux)
- Résolution plus élevée dans des aires distinctes
- En général, les dissociations neurofonctionnelles ont un plus grand pouvoir explicatif que les associations
