Modulo primaria

Question 1

differenza con l’infanzia

Answer 1

nella primaria l’obiettivo è avvicinare il bambino al pensiero simbolico

Question 2

rapporto con l’esperienza

Answer 2

fondamentale come nella scuola dell’infanzia

Question 3

attività all’inizio della scuola primaria

Answer 3

orali, ampliamento delle conoscenze pregresse e rafforzamento dell’intuizione geometrica

Question 4

come coinvolgere alla matematica

Answer 4

presentarla come ambito del sapere umano, che su è sviluppato da tempi molto antichi e attraverso la storia

Question 5

come rafforzare l’esperienza

Answer 5

stimolare i bambini a riconoscere la presenza di numeri e forme nel mondo
= stabilire un raccordo tra ciò che si apprende a scuola e la vita quotidiana

Question 6

risoluzione dei problemi

Answer 6

in classe, individuali, in gruppo ma anche inventare con i bambini

Question 7

invenzione di problemi da parte dei bambini

Answer 7

motivazione, creatività e immaginazione

Question 8

importanza della risoluzione dei problemi

Answer 8

perseveranza, capacità di accettare gli errori, correggersi e lo spirito di collaborazione con i compagni

Question 9

come presentare all’inizio i problemi

Answer 9

attraverso il racconto, indovinelli o attraverso immagini

Question 10

enunciati dei problemi

Answer 10

primi brevi testi utili per esercitarsi nella lettura e nella comprensione

Question 11

come attuare un ritmo nell’attività

Answer 11

diversificazione di situazioni, approcci e applicazione

Question 12

come ampliare l’esperienza del contare all’inizio della scuola primaria

Answer 12

introdurre l’addizione

Question 13

come affrontare la soluzione

Answer 13

problemi di parte-tutto, confronto

Question 14

piano intuitivo della moltiplicazione

Answer 14

addizione ripetuta

Question 15

cosa è importante per assimilare la moltiplicazione

Answer 15

che ogni bambino calcoli personalmente tutti i valori della tabellina

Question 16

moltiplicazione e divisione

Answer 16

sembrano un operazioni divise in cui la divisione dipende dalla moltiplicazione ma fanno parte dello stesso campo concettuale (Vergnaud)

Question 17

problemi di partizione

Answer 17

trovare quanti oggetti vi sono in un gruppo

Question 18

problemi di contenenza

Answer 18

trovare quanti gruppi occorrono per completare la partizione

Question 19

vantaggio dei problemi di contenenza

Answer 19

grazie alle strategie di tipo additivo sono più alla portata degli allievi discalculici

Question 20

operazione da comprendere fino in fondo nel triennio della primaria

Answer 20

divisione

Question 21

calcoli di proporzionalità

Answer 21

percentuali, prezzo, unità di misura, densità di popolazione, velocità media

Question 22

matematica ed economia (triennio)

Answer 22

salario, risparmio, tasse, negozi, offerte

Question 23

matematica ed educazione tecnica (triennio)

Answer 23

struttura urbana della città, gestione del territorio. Anche grazie alla costruzione di modellini

Question 24

matematica e arte (triennio)

Answer 24

costruzioni, architettura, artigianato

Question 25

pensiero scientifico

Answer 25

riflessione sui rapporti e sulle misure, ricerca dell'ipotesi esatta

Question 26

cosa fa il pensiero scientifico

Answer 26

costruisce una cittadinanza critica, attiva e consapevole

Question 27

strategie di calcolo per i numeri a più cifre

Answer 27

più veloci e forniscono le basi per il calcolo mentale

Question 28

strategia delle somme parziali (strategie di calcolo) addizione

Answer 28

si addizionano prima le decine e poi le unità

Question 29

arrotondamento alla decina (strategie di calcolo) addizione

Answer 29

prendere ad esempio due unità dal primo e metterle nel secondo

Question 30

compensazione (strategie di calcolo) addizione

Answer 30

si arrotonda

Question 31

strategia delle differenze parziali (strategie di calcolo) sottrazione

Answer 31

sottraggo decine da decine e poi tolgo le unità

Question 32

strategia delle differenze cumulative (strategie di calcolo) sottrazione

Answer 32

prendere alcune unità del secondo e sottrarle dopo o alcune unità dal primo e aggiungerle dopo

Question 33

arrotondamento alla decina (strategie di calcolo) sottrazione

Answer 33

arrotondare il sottraendo e poi aggiungere le unità tolte

Question 34

compensazione (strategie di calcolo) sottrazione

Answer 34

far diventare uguali le unità e poi togliere il resto

Question 35

strategie di tipo additivo (strategie di calcolo) sottrazione

Answer 35

si avvicinano il più possibile i due numeri

Question 36

strategia col numero completo (strategie di calcolo) moltiplicazione

Answer 36

addizione a più cifre

Question 37

strategia di suddivisione (strategie di calcolo) moltiplicazione

Answer 37

27x4 = (20+7) x (7+4)

Question 38

strategie di compensazione (strategie di calcolo) moltiplicazione

Answer 38

arrotondare un fattore per agevolare il calcolo

Question 39

strategia del fattore mancante (strategie di calcolo) divisione

Answer 39

si arrotonda per difetto andandoci il più vicino possibile

Question 40

strategia di suddivisione del dividendo (strategie di calcolo) divisione

Answer 40

si sfrutta la proprietà distributiva della divisione

Question 41

numeri razionali quando introdurli

Answer 41

nel triennio perché alcuni alunni non hanno ancora un'idea precisa di frazione

Question 42

come agevolare l'introduzione delle frazioni

Answer 42

introdurre prima il linguaggio per far prendere consapevolezza agli alunni

Question 43

modelli per le frazioni

Answer 43

ad area (cerchio), a striscia, insiemistica

Question 44

cosa affrontare insieme alle frazioni

Answer 44

i numeri decimali

Question 45

3 misconcezioni più usuali

Answer 45

- la moltiplicazione accresce - la divisione diminuisce - il dividendo deve essere maggiore del divisore

Question 46

geomeccano

Answer 46

strumento didattico che permette di trasformare una figura in un'altra ruotando delle asticelle

Question 47

altro strumento didattico oltre il geomeccano

Answer 47

tangram

Question 48

svantaggio memorizzazione formule

Answer 48

NO esperienza | NO necessaria comprensione

Question 49

figura primaria per capire le aree delle figure piane

Answer 49

rettangolo: calcolare l'area significa capire quanti quadratini sono contenuti in esso

Question 50

come far capire l'area del parallelogramma

Answer 50

scomporlo e trasformarlo in rettangolo

Question 51

come far capire l'area di un generico trapezio

Answer 51

duplicarlo per trasformarlo in un rettangolo

Question 52

come far capire l'area del rombo

Answer 52

far comprendere attraverso disegni e diagonale che è la metà di un rettangolo

Question 53

come far capire l'area del cerchio

Answer 53

scomporlo in triangoli e metterli in ordine per formare u parallelogrammo e trasformarlo in un rettangolo

Question 54

punto focale della geometria dinamica

Answer 54

trasformazione geometrica

Question 55

perché iniziare a far conoscere la probabilità

Answer 55

perché sviluppa la capacità di problem solving e perché è il settore in cui è più evidente il rapporto con l'esperienza quotidiana

Question 56

difficoltà di comprensione della probabilità

Answer 56

difficoltà a capire i concetti base e cadere nelle distorsioni di giudizio

Question 57

come iniziare un percorso di indagine statistica

Answer 57

incoraggiare i bambini a raccogliere dati su un argomento di loro interesse