Module 9 - Objectifs et stratégies pédagogiques Flashcards
Quelle est la différence entre l’objectif général et l’objectif spécifique ?
L’objectif général est associé au besoin soulevé. Il porte sur le besoin dans son ensemble et c’est l’objectif principal du besoin à atteindre. Il est un énoncé assez court d’une idée et doit commencer par un verbe pour démontrer l’idée mise en action.
L’objectif spécifique, quant-à-lui, permet d’opérationnaliser l’objectif général, de le diviser en actions concrètes visant son atteinte. Il est précis. Les caractéristiques nécessaire est qu’il doit être formulé clairement, cohérent avec l’objectif général, permettre l’atteinte de l’objectif général, est observable et mesurable, s’arrime avec le besoin identifié dans l’évaluation des besoins et présente un comportement ou une action. Il commence par un verbe d’action.
Quels sont les éléments importants auxquels porter attention lors du choix des stratégies pédagogiques et les expliquer
1- Analyse des besoins spécifiques des apprenants: On choisit les stratégies pédagogiques en fct de la maturité intellectuelle et affective de l’apprenant, de ses intérêts, besoins, etc. Cette analyse permet de prendre des décisions judicieuses sur le matériel à utiliser, le niveau de difficulté des sujets traités, la grandeur de la tâche à accomplir et la composition des équipes au besoin
2- Pertinence du choix de la formule utilisé: Il s’agit de choisir les stratégies en fct Style, préférences, aptitudes personnelles de l’intervenant, caractéristiques de la clientèle choisie, contrainte matériel (horaire, locaux disponibles, matériel informatique), objectifs visés, exigences propres au contenu traité, mode d’évaluation envisagé.
3- Contenu de l’information: Choisir les stratégies en fct: Qu’elle provienne de la clientèle cible, de l’intervenant ou bien des lectures faites, l’information doit être adaptée aux objectifs visés par l’intervention et à la compétence de la clientèle.
L’information doit être exacte, utile pour le travail à faire, suffisamment complète, détaillée et nuancée pour toucher aux différentes facettes de la question traitée et permettre à l’apprenant de faire des liens, de discerner les aspects les plus importants, etc
4- Définition des objectifs à atteindre: Conforme aux objectifs de l’activité globale, adaptés aux compétences et intérêts de la population cible, respectueux des normes en vigueur et du temps disponible.
5- Utilisation du matériel pédagogique: selon les besoins
- Constitution des équipes: : Les équipes qui se forment spontanément produisent généralement de bons résultats si l’équipe est petite (2 à 4 pers.), si les personnes sont motivées et bien informées.
Explique la taxonomie de Bloom
La taxonomie de Bloom (1956) est un modèle de conception pédagogique qui consiste à regrouper des objectifs d’apprentissage, du plus simple au plus complexe, en 6 catégories ou types d’activités du domaine cognitif: la connaissance, la compréhension, l’application, l’analyse, la synthèse et l’évaluation. Des verbes d’action ont été déterminés et associés associés à chacun des niveaux cognitifs (inférieur ou supérieur) permettant ainsi de formuler des objectifs d’apprentissage spécifique. (https://wiki.teluq.ca/wikitedia
/index.php/Taxonomie_de_Bloom) En ce sens, il serait incohérent de demander à des participants d’évaluer des éléments X s’ils n’ont pas les connaissances requises pour le faire, c’est pour cette raison que des étapes croissante sont identifiées dans ce modèle. En santé sexuelle, nous nous situons davantage dans les trois premières étapes du modèle.
Dans les objectifs et leur atteinte, quels sont le rôle de l’intervenante et celui de la clientèle cible ?
Rôle intervenant; Disponibilité, information, aide, supervision, évaluation formative et/ou sommative, attention accordée aux commentaires, critiques, suggestions de la clientèle cible.
Rôle de la clientèle cible: Capacité de participer utilement à un travail individuel ou d’équipe, contribution efficace à ce travail, une certaine discipline, ouverture.
De quel objectif il s’agit: exprime globalement le résultat attendu
objectif général
De quel objectif il s’agit: exprime spécifiquement le résultat attendu
objectif spécifique
Ce sont des exemple que quel type d'objectif: • Comprendre les enjeux • Clarifier des valeurs • Familiariser les jeunes à.. • Apprécier l’importance • Reconnaitre sa responsabilité • Prendre conscience de... • Adopter un comportement • Développer l’aptitude à • Élargir sa conception • Éveiller les clientèle à • Sensibiliser à
objectif général
Ce sont des exemple que quel type d'objectif: • Comprendre les enjeux • Clarifier des valeurs • Familiariser les jeunes à.. • Apprécier l’importance • Reconnaitre sa responsabilité • Prendre conscience de... • Adopter un comportement • Développer l’aptitude à • Élargir sa conception • Éveiller les clientèle à • Sensibiliser à
objectif général
Ce sont des exemple que quel type d’objectif:
- Identifier des valeurs
- Décrire une situation
- Nommer des craintes
- Partager sa définition
- Résumer une théorie
- Associer les définitions aux concepts Sélectionner des valeurs
- Discuter à propos de
- Critiquer des positions
- Expliquer un concept
- Évaluer son degré d’aisance
- Suggérer des solutions
Objectif spécifique
