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Développement De L’enfant > Module 7 > Flashcards

Module 7 Flashcards

1
Q

La myélinisation de deux structures cérébrales est une étape cruciale du développement du cerveau entre 2 et 6 ans. De quelles structures est-il question?

A
  1. La formation réticulée (responsable de l’attention et de la concentration)
  2. L’hippocampe (rôle dans le transfert de l’info de la mémoire à court terme vers la mémoire à long terme. Permet donc d’améliorer la mémoire)
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2
Q

Expliquez l’amnésie infantile (ce que c’est et sa cause)

A

C’est l’absence de souvenirs en bas âge (3 premières années de vie) qui s’explique par le fait qu’à cet âge, les connexions entre l’hippocampe et le cortex cérébral ne sont pas encore matures

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3
Q

Quelle structure du cerveau relie les deux hémisphères

A

Le corps calleux

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4
Q

Quel processus accompagné la maturation du corps calleux entre 2-6 ans

A

La latéralisation

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5
Q

Qu’est-ce que la latéralisation

A

C’est l’organisation de l’asymétrie fonctionnelle du cerveau résultant de la spécialisation des hémisphères

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6
Q

Les neuroscientifiques soupçonnent que les [1] déterminent quelles fonctions seront latéralisées ou non.
Cependant, c’est l’[2] détermine la vitesse de la latéralisation

A
  1. Gènes
  2. Expérience
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7
Q

Vrai ou faux
Les fonctions langagières ne sont pas aussi complètement latéralisées chez le foetus que chez les enfants et adultes

A

Vrai

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8
Q

Les études sur les dessins des enfants montrent les effets [1] de l’entraînement. L’[2] de l’entraînement paraît dépendre de la compréhension qu’à l’enfant de ce que les chercheurs tentent de lui apprendre à dessiner

A
  1. Accélérateurs
  2. Efficacité
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9
Q

Vrai ou faux
Comme sa croissance s’accélère, l’enfant en bas âge mange plus que lorsqu’il était bébé

A

Faux, sa croissance diminue et il mange moins (+ il a des aversions alimentaires. Mood)

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10
Q

La majorité des enfants de 2-6 ans ont besoin d’au moins [1] heures de sommeil pour atteindre un développement optimal à l’âge scolaire

A

10

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11
Q

Les différences de [1] se manifestent souvent dans les habitudes de sommeil

A

Tempérament

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12
Q

Les cauchemars et les terreurs nocturnes apparaissent à l’âge préscolaire. Quelle est la distinction entre les deux?

A

Cauchemars: rêves au contenu troublants. Ils font parti du développement

Terreurs nocturnes: moins courantes que les cauchemars. L’enfant peut se dresser en larmes et agité dans son lit, mais tjs endormi. Il est recommandé de ne pas le réveiller

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13
Q

Pourquoi le cododo est une pratique controversée

A

D’une part, si elle permet le réconfort immédiat, elle a un effet renforçateur sur les éveils nocturnes (et on sait qu’un sommeil ininterrompu et de bonne qualité est crucial pour le développement)

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14
Q

Quelle est la différence entre maladie aiguë et maladie chronique

A

Maladie aigue: moins de 12 semaines
Maladie chronique: plusieurs mois, voir années ou vie entière

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15
Q

Combien de maladie aigües contractent l’enfant de 2 à 6 ans chaque année

A

Entre 4 et 6

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16
Q

Quelles sont les maladies chroniques les plus fréquentes chez les enfants

A

Maladies respiratoires: allergies, bronchites, sinusite, asthme (la plus répandue et la cause 1ère d’hospitalisation chez les enfants de ce groupe d’âge)

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17
Q

selon Piaget, à quelle période du développement cognitif se trouve l’enfant d’âge préscolaire

A

La période préopératoire

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18
Q

Qu’est-ce qui marque la transition de la période sensorimotrice à la période préopératoire?

A

L’acquisition de la fonction symbolique

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19
Q

Qu’est-ce que la fonction symbolique?

A

La propriété qu’a une chose (objet, comportement, signe) d’en représenter une autre
Ex: le dessin d’une chaise représente une vraie chaise

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20
Q

Durant la période préopératoire, l’enfant acquiert la capacité d’utiliser des [1] pour penser et communiquer, mais ont encore du mal à penser [2]

A
  1. Symboles
  2. Logiquement
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21
Q

La période préopératoire se divise en deux stades. Quels sont-ils?

A
  1. Le stade de la pensée symbolique ou préconceptuelle (2-4 ans)
  2. Le stade de la pensée intuitive (4-7 ans)
22
Q

Lesquels de ces concepts font partie de la pensée symbolique (2-4 ans) et lesquels font partie de la pensée intuitive
1. Les préconcepts
2. L’intuition
3. La non conservation et la non-réversibilité
4. L’égocentrisme intellectuel
5. Le raisonnement transductif
6. La pensée animiste
7. La centration
8. Les précatégories

A

Les préconcepts, l’égocentrisme intellectuel, le raisonnement transductif et la pensée animiste font partie de la pensée symbolique

L’intuition, la non conservation/ non réversibilité, la centration et les précatégories font partie de la pensée intuitive

23
Q

Explique ce que sont les PRÉCONCEPTS, présents dans la pensée symbolique (2-4 ans)

A

Notions attachées par l’enfant aux premiers signes verbaux dont il acquiert l’usage.
Les préconcepts se situent à mi-chemin entre la généralité du concept et l’individualité des éléments qui le composent
Ex: pour l’enfant, le mot chien ne s’applique plus qu’à un seul chien, cependant, il ne fait pas encore la différence entre le chien et les chiens (l’individu et la classe)

24
Q

Qu’est-ce que l’égocentrisme intellectuel, que l’on retrouve dans la pensée symbolique

A

C’est l’incapacité de concevoir un point de vue autre que le sien. L’enfant croit que tout le monde voit les choses comme eux
(Ex de cache-cache avec «si je ne te vois pas tu ne me vois pas» ou encore l’exemple des trois montages posées sur la table et les deux personnes assises au bout)

25
Q

Qu’est-ce que le raisonnement transductif?

A

L’enfant passe non pas d’un cas particulier à une loi générale mais d’un cas particulier à un autre. Le raisonnement transductif est un raisonnement préconceptuel qui consiste à établir des relations par analogie immiédiaite. Mène souvent à des conclusions erronées
Ex; l’enfant voit une moufette et se dit «un chien a 4 pattes et des poils et cette chose à 4 pattes et des poils donc ça doit être in chien»

26
Q

Qu’est-ce que la pensée animiste, caractéristique de la pensée symbolique

A

Croyance selon laquelle les animaux, les objets et les phénomènes se comportent comme des humains (intentions, sentiments, humeur et conscience)
Ex: l’enfant qui voit la lune bouger se dit qu’elle le suit

27
Q

Vrai ou faux
La pensée animiste persiste généralement au stade de pensée intuitive

A

Faux

28
Q

Qu’est-ce que l’artifcialisme

A

C’est d’expliquer l’existence des éléments et autres phénomènes naturels à l’action d’un être humain ou d’un être imaginaire qui œuvrerait comme un homme

29
Q

Vrai ou faux
Lors du stade de la pensée intuitive, l’égocentrisme intellectuel diminue

A

Vrai

30
Q

Qu’est-ce que l’intuition, caractéristique de la pensée intuitive

A

L’INTUITION est une forme de pensée primitive qui appréhende la réalité sur un mode perceptif, sans l’aide du raisonnement logique
Ex: c’est seulement s’il a pu suivre des yeux le contenant cylindrique que l’enfant qui y a inséré trois boules de couleurs différentes peut deviner (imaginer) correctement leur position quand on retourne ce dernier.

31
Q

Qu’est-ce que la centration?

A

La tendance du jeune enfant à envisager le monde une seule variable à la fois (il se concentre sur un aspect de la réalité, au détriment de tous les autres)

Exemple de la conservation (de la quantité): l’enfant ne comprend pas lorsque l’on divise la boule de pâte à modeler bleue en cinq, que sa quantité n’excède pas celle de la grosse boule rose

32
Q

Qu’est-ce que la non-conservation et là non-réversibilité, caractéristique de la pensée intuitive?

A

Non-conservation: incompréhension que la matière peut changer en apparence sans changer en quantité (les enfants ont rarement la moindre notion de conservation avant 6 ans)

Non-réversibilité: incompréhension que les actions mentales peuvent s’inverser et retourner à leur point de départ
Ex: je sais que j’ai une soeur. Mais est-ce que ma soeur a un frère? Idk

33
Q

Que sont les précatégories, caractéristiques de la pensée intuitive

A

Compréhension limitée du concept d’inclusion des classes. Ne comprend pas qu’une classe subordonnée est inclut dans une classe générique
Ex: l’enfant, en voyant un bouquet de 5 marguerites et 3 roses comprend que bcp de fleurs sont des marguerites et que quelques fleurs sont des roses mais à la question «est-ce qu’il y a plus de marguerites ou de fleurs dans ce bouquet?» il répond qu’il y a plus de Marguerites

34
Q

Une grande part du développement cognitif se base sur le [1]

A

Jeu

35
Q

Quels sont les trois types de jeux auxquels se prête l’enfant entre 1 et 6 ans

A

Jeux sensorimoteurs
Jeux de construction (permet aux enfants de comprendre les règles du monde physique)
Jeux de simulation

36
Q

Pour Piaget, quel type de jeux est un indicateur important de la capacité de l’enfant à manier les symboles

A

Les jeux de simulation

37
Q

Vrai ou faux
les enfants semblent beaucoup moins évolués sur le plan cognitif que ne le croyait Piaget

A

Faux, ils le sont bcp plus

38
Q

Pq parle t’on d’égocentrisme intellectuel à 2-4 ans et non d’égocentrisme social

A

Car l’égocentrisme se réflète dans la perception mais les enfants s’adaptent quand même à autrui dans ses interactions sociales (ex: va parler différemment avec un enfant plus jeune)

39
Q

L’égocentrisme comme un aspect du développement cognitif se limite au stade sensori-moteur et préopératoire

A

Faux, il nous suit à travers chacun des stades et tout au long de la vie

40
Q

À quoi renvoie cette définition:
Structures cognitives qui sous-tendent les comportements souvent répétés et qui émergent à la petite enfance

A

script

41
Q

A. Qu’est-ce que la métamémoire
B. Qu’est-ce que la métapensée

A

A. Connaissance et maîtrise des processus mnésiques
B. Connaissances et maîtrise des processus de la pensée

42
Q

Quelles sont les étapes du développement du langage

A
  1. Le mappage rapide
  2. L’explosion de la grammaire
  3. Les phrases complexes
  4. Conscience phonologique
43
Q

Qu’est-ce que le mappage rapide

A

La capacité de mettre promptement en correspondance une étiquette verbale (le mot) et son référent (ce à quoi renvoie le mot)
En s’appuyant sur les mots qu’il connaît et le contexte dans lequel le nouveau mot est utilisé, l’enfant élimine les hypothèses de signification improbables pour ne garder que celle qui est la plus probable

44
Q

Les chercheurs ont découvert qu’il se produit vers l’âge de 3 ans un changement capital dans la façon dont les enfants appréhendent les nouveaux mots. Quel est ce changement ?

A

Ils commencent à regrouper des mots qui désignent des choses semblables ou qui ont une signification similaire

45
Q

Par quoi se caractérise l’explosion de la grammaire?

A

Par l’apparition dans les phrases de l’enfant, des flexions ( pluriels, auxiliaires, prépositions, déterminants, etc.)
Par l’apparition de formes négatives et interrogatives

46
Q

La [1], c-à-d la tendance à régulariser la langue en appliquant une règle générale à des formes irrégulières est un phénomène Caractéristique de [2]

A
  1. Surgénéralisation
  2. L’explosion de la grammaire
47
Q

Qu’est-ce qui caractérise les phrases complexes?

A

L’usage des conjonctions pour joindre des idées

48
Q

Certains aspects du développement du langage comme la [1] sont des prédicteurs de la facilité qu’aura l’enfant à apprendre à lire et à écrire

A

Vitesse de croissance du vocabulaire

49
Q

À quoi renvoie cette définition:
«sensibilité d’un enfant aux motifs sonores spécifiques de la langue qu’il est en train d’acquérir et la conscience explicite que les mots du langage sont formés d’unités plus petites, comme les syllabes et les phonèmes (sons)»

A

Conscience phonologique

50
Q

Vrai ou faux
L’enfant doit acquérir la conscience phonologique à la petite enfance

A

Faux, il peut le faire à l’école

51
Q

Par quoi semble se développer principalement la conscience phonologique

A

Par les jeux de mots

Développement De L’enfant (9 decks)

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