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Développement De L’enfant > Module 4 > Flashcards

Module 4 Flashcards

1
Q

Dans la première année de vie la croissance physique du bébé est très [1].
Il gagne [2] cm et son poids [3]

A
  1. Rapide
  2. 25 à 30 cm
  3. Triple
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2
Q

A. Qu’est-ce que le développement céphalocaudal
B. Qu’est-ce que le développement proximodistal

A

A. Développement qui se fait de la tête vers les pieds
B. Développement qui se fait du tronc vers les extrémités

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3
Q

Comment peut on expliquer que le bébé tienne sa tête droite avant de se tenir assis ou encore qu’il se mette à 4 pattes avant de pouvoir marcher

A

On peut l’expliquer par le développement céphalocaudal et proximodistal

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4
Q

À quoi renvoie cette définition:
Ensemble des fonctions du cerveau et des muscles qui assurent le mouvement

A

Motricité

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5
Q

Quelle est la structure cérébrale la moins développée chez le nouveau-né et qui connaît le développement le plus spectaculaire lors des deux premières années de vie?

A

Le cortex cérébral

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6
Q

Quelles fonctions sont régies par le cortex cérébral

A

La perception, les mouvements du corps ainsi que tous les aspects de la pensée et du langage

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7
Q

Vrai ou faux
La croissance de l’encéphale, ou maturation cérébrale, se fait dans une séquence programmée selon les régions du cerveau (de l’arrière vers l’avant)

A

Vrai

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8
Q

Qu’advient t’il de la masse du cerveau entre la naissance et 2 ans? Comment expliquer ce changement

A

Elle triple en raison du développement synaptique (croissance massif des axones et des dendrites sur les neurones)

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9
Q

Le crâne du nouveau-né se compose de plusieurs fontanelles.
A) qu’est-ce que des fontanelles?
B) que permettent-elles
C) par quel processus disparaissent-elles

A

A) ce sont des espaces membraneux entre les os du crâne
B) elles permettent à la tête d’être comprimée sans dommage lors de la naissance et permet à la tête et au cerveau de grossir pendant les mois suivant la naissance
C) par l’ossification du crâne

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10
Q

Vrai ou faux
À la naissance, les neurones sont déjà reliés les unes aux autres

A

Faux, la plupart ne sont pas encore reliés les uns aux autres

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11
Q

C’est en réponse aux stimulations de l’ [1] de l’enfant que les neurones se connectent par la formation de [2]

A
  1. Environnement
  2. Synapses
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12
Q

A. Qu’est-ce que les périodes critiques et les périodes sensibles?

B. En quoi jouent-elles un rôle sur le développement du cerveau?

A

A. Ce sont des périodes décisives lors desquelles le cerveau est très réceptif à de nouvelles expériences

B. Si ces périodes passent sans que le cerveau ait reçu les stimulations dont il avait besoin, les possibilités de faire certains apprentissages risquent d’être réduits. Une fois ces périodes décisives passées, le cerveau perd une certaine malléabilité dans sa capacité de réorganisation

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13
Q

Par quoi s’explique la croissance postnatale du cerveau?

A
  1. La synaptogénèse et le développement des dendrites
  2. Augmentation du nombre et de la taille des neurones et des cellules gliales
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14
Q

Vrai ou faux
La synaptogénèse est un processus continu et régulier

A

Faux

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15
Q

Qu’est-ce que l’émondage et à quoi sert-il

A

C’est une période qui suit une poussée de synaptogénèse. Chaque poussée de synaptogénèse créée bcp plus de connexions neuronales que nécessaire alors l’émondage vient éliminer les connexions neuronales inutiles

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16
Q

Pourquoi le système nerveux de l’enfant de un an est moins efficace que celui de l’adulte

A

À cause de la densité dendritique et synaptique de l’enfant de un an qui est bien supérieure à celle de l’adulte (il faut voir le cerveau de l’enfant comme un réseau de routes de campagne tortueuses et désorganisées)

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17
Q

Quelle est un avantage pour le bébé d’avoir un large réseau de synapses inutilisées

A

Il peut se remettre plus facilement de toutes sortes de lésions cérébrales (le cerveau peut bcp plus facilement établir de nouveaux circuits pour palier les pertes subies)

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18
Q

À quoi renvoie cette définition
Propriété du cerveau à se modifier et se réorganiser en réponse à l’expérience et aux défis de l’environnement

A

Plasticité

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19
Q

Vrai ou faux
Le cerveau du bébé présente une plus grande plasticité que le cerveau adulte

A

Vrai

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20
Q

Vrai ou faux
La période de plasticité optimale du cerveau (située à la petite enfance) permet une moins grande vulnérabilité aux carences graves

A

Faux,
Lors de la petite enfance, le cerveau, malgré sa grande plasticité, est très vulnérable aux carences graves.

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21
Q

La myélinisation des fibres nerveuses est un processus qui commence à quel âge?

A

1 an

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22
Q

Vrai ou faux
Les fibres qui déservent les cellules musculaires du cou et des épaules sont myélénisées plus tôt que celles qui desservent l’abdomen

A

Oui, car la myélénisation suit les règles du développement céphalocaudal et proximodistal

cela explique entre autres pq bébé est capable de maîtriser les mouvements de leur tête avant de pouvoir se tourner sur le dos ou le ventre

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23
Q

Décris et distingué les réflexes adaptatifs des réflexes réflexes primitifs

A

Les réflexes adaptatifs sont ceux qui nous protègent TOUTE NOTRE VIE contre des stimulus potentiellement dangereux

Ex: réflexe pupillaire, réflexe de déglutition, réflexe palpébral (clignez quand on se fait souffler dans face) et réflexe de rétractation (retrait du membre qui ressent de la douleur)

Les réflexes primitifs sont présents à la naissance et disparaissent pour laisser place aux mouvements volontaires

Ex: réflexe de préhension, réflexe des points cardinaux, réflexe de succion, réflexe de Moro, réflexe de Babinski

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24
Q

Quels sont les cinq états de conscience (soit états de sommeil et d’éveil) du nourrisson?

A

En suivant cet ordre:
Le sommeil profond
Le sommeil actif
Pleurs et pleurnichements
L’éveil calme
L’éveil actif

Cette séquence se répète à peu près tous les 2 heures

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25
Q

Vrai ou faux
Plus le cerveau se développe, plus les périodes de sommeil sont courtes et plus nombreuses

A

Faux, plus le cerveau se développe, plus les périodes de sommeil sont longues et moins nombreuses

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26
Q

Quel énoncé est faux
A) entre 0 et deux ans, le sommeil permet la maturation du cerveau et la consolidation de nombreux apprentissages chez l’enfant
B) un sommeil adéquat contribue à établir les bases du langage dès l’âge de 6-7 mois
C) le temps de sommeil actif est double chez les bébés par rapport à l’adulte
D) le nouveau-né passe environ 5 heures par jour dans un état d’éveil calme ou actif sans pleurnichements

A

D (le nouveau-né asse 2-3 heures par jour en état d’éveil actif ou calme sans pleurnichements)

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27
Q

Vrai ou faux
Les nouveaux-nés ont un rythme circadien

A

Faux, ils dorment tant le jour que la nuit
(Un début de rythme circadien s’instaure vers 8 semaines)

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28
Q

Les pratiques parentales influent sur les problèmes de sommeil (comme par exemple sur l’adoption d’une saine hygiène de sommeil)

Que recommande les spécialistes quant aux pratiques parentales

A
  1. Lorsque l’enfant atteint 6 mois Il importe de lui apprendre à s’endormir seul au coucher (se retirer graduellement de la chambre du bébé lorsqu’il s’endort ou le coucher lorsqu’il est encore éveiller pour qu’il apprenne à s’endormir seul)
  2. Instaurer une routine de coucher prévisible, chaleureuse et sécurisante et qui favorise l’autonomie de l’enfant (ex: histoire, musique, objets transitionnels)
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29
Q

Pourquoi les pleurs ont une importance cruciale?

A

Parce qu’elles indiquent aux adultes que le bébé a besoin de soins (fonction du pleur)

30
Q

Qu’est-ce que la colique du nourrisson

A

Une affection bénigne caractérisée par des douleurs violentes et soudaines entraînant d’intenses périodes de pleurs qui peuvent totaliser trois heures par jour et plus

31
Q

Vrai ou faux
Prendre le nouveau-né dans ses bras lorsqu’il pleure risque de renforcer le comportement et d’en augmenter la fréquence

A

Faux,
Au contraire cela rassure l’enfant et l’aide à se construire une représentation du monde sécurisante et prévisible.
Une réponse rapide aux pleurs dans les trois premiers mois de vie en diminue la fréquence par la suite

32
Q

Quel est le sens le plus développé chez les nouveaux nés?

A

Le toucher/proprioception

33
Q

Qu’est-ce que la perception intermodale?

Donne un exemple

A

La capacité à intégrer les informations provenant de deux sens ou plus en une perception unique

Ex: reconnaitre un objet au toucher

34
Q

L’évaluation de la profondeur repose sur quoi? (3 choses)

A
  1. Les indices binoculaires
  2. Les informations picturales (ou indices monoculaires)
  3. Les indices cinétiques
35
Q

Vrai ou faux
L’interposition, les tailles relatives et la perspective linéaire sont des exemples d’indices binoculaires

A

Faux, ce sont des indices monoculaires

36
Q

Pourquoi la perception de la profondeur est-elle importante pour le nourrisson

A

Il s’en sert pour effectuer une panoplie de tâches simples
Ex: déterminer à quelle distance se trouve un objet pour l’atteindre

37
Q

Qu’advient-Il des os lors de la petite enfance

A

Ils grandissent, changent en nombre et en composition

38
Q

À quel processus renvoie cette définition:
Durcissement des tissus fibreux ou cartilagineux qui se transforment en os

A

Ossification

39
Q

Vrai ou faux
L’ossification a lieu exclusivement lors de la petite enfance

A

Faux, elle se poursuit jusqu’à la puberté

40
Q

Qu’est-ce qui explique que les os de la main et du poignet durcissent avant ceux du pied

A

L’ossification suit les règles du développement céphalocaudal et proximodistal

41
Q

Les habiletés motrices suivent les règles du développement céphalocaudal et et proximodistal, mais il existe une exception, laquelle

A

Les bébés sont capable de prendre des objets avec leurs pieds avant d’être capable de les saisir avec leurs mains (ils maîtrisent leurs jambes plus facilement que leurs bras)

*** cette étude reste toutefois à confirmer

42
Q

Qu’est-ce que les stéréotypies rythmiques?

A

Ce sont des mouvements rythmiques répétés chez le bébé

Elles seraient liés à la maturation cérébrale programmée (ex: coups de pieds rhythmique servant de préparation au déplacement)

43
Q

Vrai ou faux
L’acquisition des habiletés motrices se fait dans un ordre qui diffère, mais à même vitesse

A

Faux, C’est l’inverse

44
Q

Vrai ou faux
L’allaitement maternel est tjs recommandé

A

Faux, Il ne l’est pas si la mère est toxicomane ou alcoolique, qu’elle doit prendre certains médicaments ou qu’elle est séropositive

45
Q

Quels sont les avantages de l’allaitement

A
  1. Réduit les risques de maladies infantiles et d’allergies
  2. Favorise un développement physique, cognitif et même socio-affectif plus sain
46
Q

Quelle approche s’est attachée à mesurer et comparer les différences individuelles

A

L’approche psychométrique

47
Q

Quelle approche étudie le développement des structures cognitives plutôt que les capacités intellectuelles et se concentre sur le modèle de développement commun plutôt que les différences individuelles

A

L’approche cognitiviste piagétienne

48
Q

Piaget postule que le bébé assimile l’information qui lui parvient à ses [1] et qu’il accommode ses schèmes en se basant sur son [2]. Ce serait là ce qu’on appelle [3]

A
  1. Schèmes innés restreints
  2. Expérience
  3. Intelligence sensorimotrice
49
Q

À quelle période fait référence cette description
Période durant laquelle les nourrissons développent et raffinent leur intelligence sensorimotrice

A

Période sensorimotrice

50
Q

La période sensorimotrice correspond aux 2 premières années de vie et comporte 6 stades au cours desquels les principales acquisitions cognitives sont la [1], la [2] et la [3]

A
  1. Causalité (faire des liens entre évènements)
  2. Permanence de l’objet (les objets continuent d’exister même s’ils sont hors de ta vue; se souvenir pendant un certain temps d’objets)
  3. Représentation symbolique (maîtrise des premières images mentales et recours à des symboles pour représenter des objets ou des évènements)
51
Q

Qu’est-ce qui détermine l’accès à la période préopératoire (qui suit la période sensorimotrice)

A

La représentation symbolique

52
Q

Décris en quelques mots chacun des 6 stades de la période sensorimotrice (0-2 ans) de Piaget

A

Stade 1 (0-1mois): utilisation des réflexes innés (qui vont tranquillement s’harmoniser par minuscules épisodes d’accommodation.) aucune permanence de l’objet et pas d’intégration intersensorielle.

Stade 2 (1-4 mois): Accomodation accrue des schèmes fondamentaux. Début de l’intégration intersensorielle. Pas encore acquis la notion de causalité ni de la permanence d’objet. Bébé a des réactions circulaires primaires (actions simples et répétitives axées sur le corps du bébé et qui lui procure du plaisir: actions découvertes par hasard)

Stade 3 (4 à 8 mois) réactions circulaires secondaires (actions répétitives pour provoquer une réaction à l’extérieur de son corps).Début des comportements d’imitation (limités). Permanence d’un objet partiellement caché

Stade 4 (8 à 12 mois): début de la compréhension des liens de causalité et apparition des comportements intentionnels. L’enfant peut planifier une série de gestes pour arriver à un but. Comportements d’imitation. Permanence de l’objet entièrement caché mais ne comprend pas qu’il peut être déplacé

Stade 5 (12 à 18 mois): réactions circulaires tertiaires (bébé introduit des variations et testent leurs effets. Ressemble un peu à une démarche expérimentale). Permanence de l’objet avec déplacement visible (l’enfant cherche l’objet au dernier endroit où il l’a vu)

Stade 6 (18 à 24 mois):
L’enfant commence à utiliser des symboles (images ou mots) pour représenter les objets ou les évènements. L’enfant s’est libéré de sa stratégie d’essais erreurs. Début de l’imitation différée (imitation d’un geste en l’absence de modèle). Acquisition définitive de la permanence de l’objet (si un objet n’est pas à un endroit, il est certainement ailleurs)

53
Q

A. Qu’est-ce que l’habituation?
Donne en un exemple

B. Qu’est-ce que la déshabituation
Donne en un exemple

A

A. La réduction automatique et progressive d’une réponse à un stimulus répété
Ex: j’entends pu le bruit des chars sur la 132

B. Réapparition de la réaction originale lorsqu’il y a modification importante du stimulus répété
Ex: si un épais fait crisser ses pneus sur la 132 m’a l’entendre

54
Q

Les capacités d’habituation et de déshabituation existent-ils dès la naissance?

A

Oui, sous une forme rudimentaire

55
Q

Pour les théoriciens cognitivistes ils existent un quatrième type d’apprentissage (outre que le conditionnement répondant, le conditionnement opérant et le modelage). Quel est-il?

A

L’apprentissage schématique.

56
Q

Nomme une forme d’apprentissage schématique

A

La catégorisation

57
Q

La mémorisation
À 2 mois, le bébé ne peut retenir son apprentissage (mouvement de la jambe pour actionner le mobile) ______ tandis qu’à 3 mois il peut s’en souvenir _________ à 6 mois, __________

  • on cherche des unités de temps
A

1 journée, 1 semaine, 2 semaines

  • notons qu’à cet âge la capacité de rétention est très dépendante des stimulus externes. Si on change la couleur du mobile, le bébé ne se souviendra plus de l’action à faire pour le faire bouger
58
Q

L’imitation est la base de l’apprentissage humain. Cette faculté innée d’imitations existent grâce à nos [1], des neurones spécialisés qui s’activent lorsque nous exécutons un mouvement, mais aussi lorsque nous voyons quelqu’un le faire et même lorsque nous pensons qu’il va le faire

A

Neurones miroirs

59
Q

Il y a trois perspectives théoriques quant au développement du langage: quelles sont-elles?

A
  1. La perspective comportementale
  2. La perspective innéiste
  3. La perspective Interactionniste
60
Q

Explique la perspective comportementale du développement.
Quelle serait sa faille selon certains?

A

Selon la perspective comportementale, le bébé émet des babillages (comportements) qui lorsqu’ils ressemblent accidentellement à des mots, sont renforcés par les encouragements des parents. Les émissions vocales ressemblant à des mots deviennent donc plus fréquentes et ceux ne ressemblant à rien disparaissent

La faille, c’est qu’en pratique, tous les babillages sont renforcés (ce qui prolongerait le babillage plutôt que de contribuer au développement du langage grammatical)

61
Q

Explique la perspective innéiste sur développement du langage

A

Selon cette perspective, la compréhension et la production du langage sont guidés par un dispositif d’acquisition du langage, c’est-à-dire un dispositif inné contenant les structures grammaticales fondamentales de tous les langages humains

La capacité inné de l’enfant de créer du langage repose sur un ensemble de principes d’exploitation. Le bébé et l’enfant possèderait des règles d’écoute. Par ex: bébé serait programmé pour porter attention aux sons accentués et en Français on accentue le verbe et le nom (donc bébé fait des phrases comme «veux lait» avant de dire «je veux du lait»

62
Q

Explique la perspective Interactionniste

A

C’est une perspective qui implique que des facteurs internes et externes soient à l’œuvre dans le développement du langage

2 postulats de cette perspective:

  1. Les bébés sont en quelque sorte biologiquement préparés à accorder plus d’attention au langage qu’à d’autres types d’info.
  2. Au lieu d’avoir un module neurologique spécifiquement dédié au langage (autrement dit un dispositif d’acquisition du langage) l’enfant dispose d’un ensemble d’outils généralistes qu’il utilise dans tous les domaines du développement cognitif (dont le langage)
63
Q

Que reprochent les Interactionniste aux innéistes?

A

De sous-estimé le rôle du milieu social dans le développement de la langue et de ne pas saisir l’ampleur de l’interdépendance entre le développement langagier et le développement cognitif

64
Q

À 6 mois, les bébés peuvent distinguer nettement tous les sons, y compris ceux qui n’existent pas dans la ou les langues autour d’eux. À 12 mois, cette capacité est déjà très réduite. Comment expliquer ce phénomène

A

Par le processus synaptogénèse-émondage et de la règle «on s’en sert ou on le perd»

65
Q

Nomme ce qui est inclut dans la perception des sons articulés

A

-distinction des syllabes
-reconnaissance de mots de deux syllabes
-langage réceptif

66
Q

Par quoi est caractérisé la phase prélinguistique

A
  1. Pleurs,
  2. gazouillis (répétitions de sons de voyelles),
  3. babillage (répétition de syllabes),
  4. limitations aux sons entendus,
    5.langage gestuel
67
Q

Que permet le babillage?

A

L’acquisition du modèle d’intonation de la langue

68
Q

Qu’est-ce qui caractérise la phase linguistique

A
  1. Langage expressif
  2. Production des premiers mots
  3. Holophrases (mot unique qui sert à exprimer une phrase ou une idée complète)
  4. Vocabulaire de 3 à 50 mots
  5. Explosion du vocabulaire
  6. Vocabulaire de 600 Mots
69
Q

Vers quel âge le nourrisson produit son vrai premier mot?

A

12-13 mois

70
Q

Les premiers mots se rapportent davantage à des [1] et des [2]; les mots associés à des actions comme les [3] apparaissent vers l’âge de 18 mois

A
  1. Objets
  2. Personnes
  3. Verbes
71
Q

L’explosion du vocabulaire se produit lorsque l’enfant atteint le seuil des [1] mots

A

50

72
Q

Par quoi se caractérise la phase grammaticale

A
  1. Premier stade grammatical: les premières phrases (langage télégraphique, laissant de côté tous les mots qui ne sont pas nécessaires à la compréhension de la phrase : «maman mange pomme»)
  2. Deuxièmes stade grammatical:
    Explosion de la grammaire
    Surgénéralisation (ex: «sontaient»)
    Et surdiscrimination
    Phrases complexes

Développement De L’enfant (9 decks)

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