Les tests Flashcards
Le DAT
Le Test Différentiel d’Aptitude
Révisé en 2002, le DAT de Bennett, Seashore et Wesman s’inscrit pour les 15+ ans dans une approche multidimensionnelle de l’intelligence. Il est censé d’évaluer les aptitudes générales en décrivant 8 aptitudes intellectuelles fondamentales et indépendantes:
- Raisonnement abstrait (ou non verbal)
- Raisonnement verbal
- Raisonnement numérique
- Raisonnement mécanique (compréhension des principes mécaniques et physiques)
- Vitesse de perception et précision
- Relations spatiales
- Orthographe et grammaire
Il s’agit d’un test de difficulté croissante. Cela permet de situer les individus plus rapidement. De plus, dans certains items, on retrouve des distracteurs (pièges qui vont attirer le participant vers les mauvaises réponses). Il existe différentes stratégies de réponse.
Pros and cons de DAT
Pros:
- Le fait que les subtests sont indépendants permet de facilite l’utilisation du test.
- Mesure de différentes aptitudes (profil large lorsque tous les subtests sont passés).
- Correction objective.
- Bonne sensibilité du test.
- Passation individuelle et collective possible.
Cons :
- Correction manuelle.
- Temps de passation long.
- Prédit la performance mais ne permet pas d’effectuer un diagnostic.
Le BV11
Le Bonnardel Verbale 11 fait par Bonnardel en 1978 et se compose, au total, de 59 séries de six mots. Le but de ce test est de découvrir le mot dont la signification diffère des cinq autres mots de la série. Il est censé pour les ado et adultes et touche l’approche bifactorielle de l’intelligence.
Ce test évalue la compréhension du vocabulaire. Ces mots sont censés faire partie du langage “usuel” (dans les années 70). Les items valent 1, 1.5, 2, 2.5 et 3 points et le score max est 39 points. Ce test d’intelligence est de difficulté croissante est contient des distracteurs.
On estime que les items les plus difficiles sont ceux où l’item se trouve en dernière position. Il y a plusieurs stratégies de réponse.
Pros and cons de BV11
Pros:
- Test de difficulté croissante et comportant des distracteurs.
- Rapide, facile à faire, facile à comprendre, facile à corriger,
- Évalue le niveau de langage.
Cons:
- pas mis à jour (le langage n’est plus usuel)
- sensibilité culturelle (nécessité de maitriser la langue française pour le passer)
- spécifique seulement à la compréhension verbale (en ce sens il est restrictif)
Le PM38
Introduit par Raven en 1938, le PM 38 est un test de facteur g. Ce test utilise une approche bi-factorielle.
Le PM38 (Progressive Matrices) a été choisi pour illustrer ce modèle factoriel car il est très bien corrélé avec le facteur g. Il intervient aussi un facteur spécifique.
On peut même faire une analyse des erreurs pour mieux comprendre le fonctionnement du participant.
Ce test est composé de 5 séries. Chaque série commence par un problème simple qui permet d’introduire un raissonnement spécifique qui devient plus complexe au fur et à mesure de la série.
Le test a pour but de mesurer la capacité à développer un système de raisonnement.
Pros and cons de PM38
Pros :
- Difficulté croissant et présence de distracteurs
- Rapide et facile à évaluer
- Évalue l’intelligence analytique
Cons :
- ne prend en compte d’autres apptitudes (ex. verbal, spatial)
- effet du stress (temps limité)
Le PMA
Primary Mental Abilities, crée par Thurstone, utilise une approche multi-factorielle de l’intelligence. Il sert à mesurer 5 apptitudes indépendantes :
- Signification verbale (V) : Elle a une difficulté croissante est dure 4 minutes. Le score obtenu est le nombre de bonnes réponses (score max = 50).
- Aptitude spatiale : Elle a une difficulté croissante et dure 5 minutes. Le score obtenu est le nombre de bonnes réponses – nombre d’erreurs (score max = 54).
- Raisonnement : Elle a une difficulté croissante et dure 6 minutes. Le score obtenu est le nombre de bonnes réponses (score max = 30).
- Aptitude numérique : Elle dure 6 minutes. Le score obtenu est le nombre de bonnes réponses – nombre d’erreurs (score max = 70).
- Fluidité verbale : Elle dure 5 minutes. Le score s’exprime en termes du nombre de mots corrects fournis
Elle était pour les enfants de 11-17 ans, mais est aussi utilisé sur les adultes.
Pros and cons de PMA
Pros :
- Il est utile pour comparer les points forts et faibles d’un individu.
- Chaque sous-test ne dure pas longtemps.
- Les tests V et R sont les bons prédicteurs à la réussite scolaire.
- Les points négatifs en cas d’erreur permet de s’assurer la validité de protocole du test.
Cons
- Le test n’est plus étalonné.
- La limite de temps risque d’entraîner des biais liés au stress.
Le EAI
L’ Épreuve Analytique de l’Intelligence, crée par Demangeon & Larcebeau en 1961 et 1967, renvoie à une théorie hiérarchique de l’intelligence.
Elle a une dimension numérique (O.E. = opérations énoncées ; O.C = opérations à compléter ; S.N. = séries numériques), une dimension verbale (C.P. = complètement de phrases ; Pr. = proverbes ; S.V. = series verbales) et une dimension spatiale (Br. = briques ; SG = soustractions géométriques ; S.P = séries progressives).
Le WAIS
Le Wechsler Adulte Intelligence Scale, publié par Wechsler en 1955, a 15 subtests répartis en 4 indices :
- Indice de compréhension vérnale (ICV)
- Indice de raisonnement perceptif (IRP)
- Indice de mémoire de travail (IMT)
- Indice de vitesse de traitement (IVT)
L’ordre de passation des subtests est alterné entre les 4 indices pour stimuler l’intérêt de la personne tout en minimisant la fatigue. Elle dure 1h à 1h30
WAIS
Les étapes de cotation du WAIS
Étape 1 : Calcul des notes brutes aux subtests.
Étape 2 : Conversion des notes brutes en notes standards (note Z) par rapport au groupe d’âge, à l’aide de tables correspondant à l’âge du participant. L’usage de notes standards normalisées, en fonction d’âge, permet de comparer le fonctionnement cognitif de l’individu avec celui de son groupe d’âge. Les notes standard ont une étendue de 1 à 19, une moyenne de 10 et l’écart type de 3.
- Note standard = ( Z · σ ) + m
Étape 3 : Conversion des notes brutes totales en notes standard du groupe de référence. Cette conversion permet d’étudier les effets du vieillissement du participant en comparant ces notes avec la note des participants de 20 à 35 ans.
Étape 4 : Calcul la somme des notes standards.
Étape 5 : Calcul des notes composites (QI) à partir des tables de conversions. Indique également le rang procentile et l’intervalle de confiance (95%). On utilise un intervalle de confiance, car il est improbable que l’individu ait exactement un QI de x (fidélité).
Étape 6 : Tracer les notes composites graphiquement. Met également deux points pour l’intervalle de confiance.
WAIS
Les étapes pour fare l’analyse individuelle des résultats du WAIS
Étape 1 : Comparaison des différences au niveau des indices. Calculer la différence entre deux indices et raporter le valeur critique selon le groupe d’âge. Pour toute différence significative, indiquer le taux observé (= pourcentage de gens qui a ont aussi une différence significative entre ces deux indices).
Étape 2 : Comparaison des différences au niveau des subtests. On compare la note standard avec la note moyenne des subtests du même indice. Puis on compare cette différence avec la valeur critique. Si significative → point forte/faible + taux observé.
Étape 3 är egentligen där man skriver points forts et faibles, men men.
WAIS
Les étapes pour faire un commentaire d’un profil (approche fatcorielle de l’intelligence)
- Interpréter le profil global (hétérogène ou homogène)
- Points forts et points faibles parmi les facteurs s (plan 2).
- Points forts et points faibles des variables (plan 3)
- Rattacher le profil soit à une théorie bifactorielle ou multifactorielle ?
WAIS
Note z vs QI
La différence entre la note z et le QI est que le note z a une moyenne de 0 et un écart type de 1 et que le QI a une moyenne de 100 et un écart type de 15.
De plus, le QI subis un échantillonnage de type quantilage, c-à-d on predispose des sous groupes et désigne une intervalle de notes pour chaque groupe. Pour le QI on a 7 sous-groupes : très supérieurs - moyen - très faibles.
WAIS
Le subtest “cubes” de WAIS
Ce subtest se déroule en temps limité. Le participant doit reproduire un dessin avec des cubes rouge et/ou blanc.
Ce subtest mesure la capacité à analyser et synthétiser les stimuli visuels abstraits. Il est saturé en facteur général. Avec les enfants, il peut servir de test de développement.
Comme psychologue, il est important d’analyser des processus de résolution et des attitudes. On analyse certains indices pour déterminer la stratégie de l’individu (global/analytique/synthetique) :
- Indice d’anticipation : le fait de placer directement le cube au bon endroit dans la bonne orientation (mauvais/bon/bon).
- L’ordre de placement des cubes : (essaie-erreur / par colonne ou ligne / par frome)
- La fréquence des regards : nombre de regarde divisé par nombre d’actions (moyen/élevé/faible).
- La segmentation : Le découpage du modèle à reproduire en unité (mauvaise/très bon/bon ou moyen).
- La efficience : (mauvais/bon/bon)
- Le temps de résolution : (long/court ou moyen/court)
