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Aspects Sociaux de l'éducation > Les enjeux contemporains de l'éducation (1990-2010) > Flashcards

Les enjeux contemporains de l'éducation (1990-2010) Flashcards

1
Q

En quel année à lieu la réforme de l’éducation qui brasse les idées sur ce que doit être l’école pour le passage au XXIè siècle?

A

1997

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2
Q

Quels sont deux changements dans les années 1990 qui auront des impacts importants sur les écoles et leurs personnels?

A

Décentralisation vers les établissement scolaire

gestion par les résultats

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3
Q

Après 30 ans de combat pour assurer l’accès à l’école, que devient la bataille principale dans les années 1990?

A

Le succès scolaire des jeunes

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4
Q

Vrai ou faux: Le décrochage scolaire connait une augmentation entre 1986 et 1991?

A

Vrai

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5
Q

Quel changements, effectués en 1982, contribue au décrochage scolaire?

A

La note de passage augmente de 50% à 60%.

Le nombre de crédit pour le diplôme d’étude secondaire augmente également

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6
Q

Est-ce que l’approche par objectives est considéré comme positive ou négative dans les années 1990? Explique.

A

Négatif.
Morcellement des connaissance (plutôt que interallié)
Centration des objectifs a court termes
Centralisation sur les habiletés élémentaires plutôt que compétence complexe
Centrer sur l’évaluation plutôt que l’apprentissage

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7
Q

Quels sont les 6 domaines d’apprentissage que devrait privilégié le primaire et le secondaire selon les rapport Corbo effectué au début des années 1990?

A
  • compétence méthodologique
  • la langue
  • les mathématiques
  • l’univers social
  • la science et la technologie
  • l’éducation physique
  • domaine artistique
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8
Q

Qui promet d’instaurer, si il est élu, des États généraux sur l’éducation?

A

Parti Québécois

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9
Q

Quels sont les critiques du rapport de la Commissions des états généraux sur l’éducation?

A

En décalage sur plusieurs points par rapports à la tendance lourde néolibérale.

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10
Q

Quelle est la triple mission du système éducatif québécois selon le rapport finale de la Commission des années 1990?

A

Instruire
Socialiser
Qualifier les élèves

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11
Q

Qui blame la Commission des années 1990 pour expliquer la stratification des lieux scolaires qui crée sa minorité d’élus et la balance d’exclus?

A

L’essor des écoles privés

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12
Q

Quelles sont les solutions de la Commission de 1990 pour remédier à l’avantage qu’on les élèves déjà favorisé et le désavantage qu’on les élèves de milieux défavorisé?

A
  • Décréter un moratoire sur l’ouverture des écoles privés
  • Diminuer les subventions attribués aux privés
  • Interdire les pratiques de sélection durant la période de scolarité obligatoire dans les écoles publiques
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13
Q

Quelles sont, selon les commissaires de 1990, les conditions obligatoires pour assurer une intégration réussis de EHDA?

A

1) un dépistage précoce des difficultés
2) l’élaboration d’un plan d’intervention
3) la prise en considération de l’expertise de ceux intervenant auprès des élèves
4) la sensibilisation des autres élèves
5) la disponibilité des ressources humaines et financières appropriés

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14
Q

Combien de chantiers seront mis en places afin de rénover le système d’éducation dans les années 1990?

A

10

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15
Q

Quel est le plus important chantier proposé par la Commission de 1990?

A

Révision des programmes du primaire et secondaire (3è chantier)

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16
Q

Quels sont les six grands axes de savoir essentiels de 1994?

A

1) Les langues
2) la technologie, la science et les mathématiques
3) l’univers social
4) les arts
5) le développement personnel
6) les compétences générales (de la nature et méthodologique)

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17
Q

Sur quoi focus le 4è chantier de la réforme des années 1990?

A

la qualification (finir l’école pour s’intégrer au marché du travail)

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18
Q

Sur quoi focus le 5è chantier de la réforme des années 1990?

A

Réorganisation pour répondre a la demande de l’enseignement supérieur de masse

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19
Q

Sur quoi focus le 6è chantier de la réforme des années 1990?

A

La formation continue

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20
Q

Sur quoi focus le 7è chantier de la réforme des années 1990?

A

Soutenir les principaux acteurs en vue de la réussite éducative (acteurs de l’école doivent encadrer et accompagner des élèves tout au long de sa scolarité)

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21
Q

Sur quoi focus le 8è chantier de la réforme des années 1990?

A

renforcer le pôle local et l’ouverture à la communauté (redistributions rôles entre Ministère, commission scolaire et établissement)

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22
Q

Sur quoi focus le 1er chantier de la réforme des années 1990?

A

Banir les inégalités

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23
Q

Sur quoi focus le 2è chantier de la réforme des années 1990?

A

Intervention précoce auprès des enfants

24
Q

Sur quoi focus le 9è chantier de la réforme des années 1990?

A

Déconfessionalisation du système éducatif (laïcité des écoles et des commissions scolaire qui deviennent linguistique)

25
Q

Sur quoi focus le 10è chantier de la réforme des années 1990?

A

Garantir un financement qui permette l’atteinte des finalités éducatives (Théorie du capital humain: dépense = investissement )

26
Q

À qui les commissaires de 1994 souhaite t-il donner la majorité de leur argent en premier?

A

services à la petite enfance, à l’enseignement primaire et secondaire, à l’éducation des adultes, a programme d’alphabétisation et d’éducation populaire.

27
Q

En quel année à lieu la réforme, suite au recommendation des Commissaires?

A

1997

28
Q

Que visait la réforme de 1997 selon la ministre de l’éducation, Pauline Marois?

A

succès, qualité et efficacité

29
Q

Quels suggestion des commissaires de 1994 ne sont pas retenue par la réforme de 1997?

A

La question des écoles privés

Déconfessionalisation des écoles

30
Q

Que touche la réforme du curriculum de 1997?

A

réforme des programmes d’études
réaménagement de l’évaluation
renouvellement de la sanction

31
Q

Quel éléments de la réforme de 1997 suscite la controverse?

A

1) Passe du paradigme de l’enseignement à celui de l’apprentissage dans une socioconstructiviste.
2) Intégration dans le programme de l’approche par compétence
3) la mise en place de programmes “Éthiques et culture religieuse”, “Histoire et éducation à la citoyenneté” et “connaissance du monde contemporain” ont soulevé et soulève encore de vives tensions sociales

32
Q

Pourquoi le paradigme de l’enseignement est critiqué (et remplacé) dans les années 1990? Par quoi est-il remplacé?

A

Les élèves sont des machines à photocopier, et on leur demande de mémoriser et d’accumuler des connaissances.

Il est remplacé par le paradigme de l’apprentissage qui demande aux élèves retransformer les informations en savoirs et en connaissances viables et transférables.

33
Q

Sur quelle pédagogie repose le paradigme de l’apprentissage?

A

Pédagogie de la découverte (participation active des élèves a la construction et à l’apprentissage des savoirs)

34
Q

Quel est la critique de la pédagogie de la découverte des années 1997+?

A

Fonctionne très bien avec les élèves bons ou moyens mais pas avec ceux faibles pcq complexité = perte de sens. Réforme est supposé être en faveur des élèves en difficulté = NON SENSE

35
Q

Quelle pratique pédagogique présenté durant les années 1997+ à fait ses preuves avec les élèves en difficultés?

A

L’approche explicite (modélisation - pratique d’idée - pratique autonome)

36
Q

Sur quel changements importants c’est construit le Programme de formation de l’école québécoise? (1990-2010)

A

L’insertion des savoirs disciplinaires dans une optique de développement des compétences

L’introduction de compétence transversales

37
Q

Sur quel point l’approche par compétence commande de garder l’oeil ouvert? (1990-2010)

A
  • Comme l’approche par objectif, l’approche par compétence ne sait se présenter comme une réponse universelle aux problèmes en apprentissages
  • L’approche navigue entre deux pôles (constructiviste et un usage +/- limité de la qualification centré sur l’employabilité)
  • certaine organisations néolibérales profitent de l’approche par compétence pour faire mousser un discours très bien articulé sur l’adaptation, cachant une perspective strictement économique.
38
Q

Quels sont les arguments utilisé pour justifier l’approche par compétence de 1990?

A

Elle permet:

  • De passer d’une dynamique de transmission des savoirs par l’enseignant à une dynamique de construction des connaissance par l’élève, ce qui rendrait ce dernier plus actif dans sa démarche d’apprentissage.
  • De se dégager d’une logique d’addition des savoirs, au profit d’une logique de dév. des compétence, ce qui favoriserait l’intégration des savoirs
  • De se défaire de l’idée que les savoirs s’apprenant pour eux-mêmes (et qu’il serviront plus tard) afin de considérer que se sont des ressources mobilisables pour des situations sociales, la vie quotidienne et le monde du travail.
  • De donner plus de sens à l’apprentissage en mettant en contexte les apprentissages, et ainsi, de favoriser la réussite du plus grand nombre
39
Q

Pourquoi, après la réforme de 1997, on peut dire que la tâche des enseignants avec l’approche par compétence est plus complexe?

A

Parce qu’il doivent dorénavant planifier des situations d’apprentissages par projet, voir à la progression des apprentissages et évaluer collectivement les compétences.

40
Q

Vrai ou faux: les nouveaux programmes scolaire, en place depuis 2001, ont été bien accueillis.

A

vrai

41
Q

En quelle années à lieu la déconfesionnalisation des écoles?

A

2008

42
Q

Quelles sont les critiques du programme de l’éthique et culture religieuse de 2008-2009?

A
  • Aborde les religions sans se soucier de la foie des élèves
  • Pas orienté vers la culture religieuse de la majorité
  • Pas optionnel
  • Trop vaste, l’enseignant doit maitriser plus
  • Manque de temp pour former les enseignant
43
Q

Quelle est la pensée comptable en éducation que certain voit émerger en 1999?

A

Trois E:
Économie
Efficacité
Efficience

44
Q

Les plans de réussite (similaire au plain d’affaire) sont suggéré par Legault en début 2000. Ils doivent comporter:

A

1 ) objectifs mesurables sur période de 3 ans

2) des moyens pour y parvenir
3) des mesures d’évaluations et une mise à jour annuelle

45
Q

Quels sont les 3 problèmes soulignés par le MELS en 2008?

A

1) faible participation aux elections scolaires
2) manque de transparence des commissions scolaires dans leur gestions
3) la faible capacité du MELS a faire respecter ses décisions

46
Q

Le haut taux des décrochement scolaire de la fin des années 1990 est la preuve de quoi?

A

La trop grande centralisation, rigidité et non-efficacité du système d’éducation

47
Q

Quelles sont les tendances durant les dernières décennies, en matière de l’implication du gouvernement en éducation?

A

1) désir d’autonomie accrue
vs
2) désir d’une intervention gouvernementale forte

48
Q

Quel changement important à lieu en 1998 dans la réforme de l’éducation?

A

Mise en place des conseils d’établissement

49
Q

Quels sont les trois éléments de la réforme de la formation initiale des enseignants orienté vers la professionnalisation? (1992)

A

1) Reconnaissance d’une plus grande autonomie professionnelle pour les enseignants, accompagné de responsabilité supplémentaires
2) Une refonte en profondeur de la formation initiale pour assurer un meilleur équilibre entre la formation disciplinaire et psychopédagogique. –> bacc. passe de 3 à 4 ans
3) Une volonté d’aplanir les difficultés d’insertion professionnelle pour nouveau enseignant et d’améliorer le cheminement de carrière du personnel enseignant en exercise

50
Q

Quel est le pourcentage d’enseignant quittant la profession dans les 5 première année?

A

20%

51
Q

Quels sont les raisons pour le décrochement massif des nouveaux enseignants?

A
  • manque de reconnaissance professionnelle
  • difficulté atteindre les objectifs de travail dans le temp prévu
  • manque de soutient de la part de l’administration
  • le comportement des élèves
  • la faiblesse des salaires
  • la situation des nouveaux enseignants (même tâche que les enseignants plus vieux, dans des classes plus difficiles, précarité)
52
Q

Donne des arguments en faveurs de l’ordre professionnel des enseignants.

A
  • permet une meilleure protection du public contre les fautes commises par un enseignant
  • élaboration de mesure d’évaluation des compétences du personnel enseignants
  • élaboration d’un code d’éthique
  • plus grande reconnaissance
  • assurance d’une plus grande qualité de l’éducation
  • reconnaissance d’une autonomie professionnelle
53
Q

Donne des arguments en défaveurs de l’ordre professionnel des enseignants.

A
  • on a déjà les structures pour encadrer les enseignants et s’assurer de protéger le public (ex: Loi sur l’instruction publiques)
54
Q

Par quel dimension est défini l’autonomie professionnelle?

A

Le curriculum
l’enseignement
l’évaluation

55
Q

Quel est le taux de diplomation au Québec depuis les années 1980?

A

légèrement au dessus de70%

56
Q

Vrai ou faux, depuis 2000, il y a un fort recul de l’égalité des chances en éducation. Explique

A

vrai, à cause de la monté du secteur privé, la multiplication des projets pédagogiques sélectifs dans les écoles publiques

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