Chapitre 9 - Le personnel enseignant et les élèves: entre engagement et résistance Flashcards
Définit une école de la subjectivation.
une école capable de se remettre en question, comme son personnel d’ailleurs. En son sein,l’élève doit être en mesure d’acquérir les savoirs et les compétences qui sont les moyens de sa liberté.
Qu’est-ce qui cause l’aliénation chez l’élève?
Sentiment d’être spectateur dans sa vie
Qu’est-ce que l’aliénation et comment prend-elle forme?
Aliénation prend forme à travers la distance scolaire qui fait souvent du projet scolaire un projet difficile, voire impossible et transforme l’expérience scolaire en une vide existentiel.
Quels sont les trois mouvements de fond dans l’apparition d’une nouvelle jeunesse dans les sociétés industrielles avancées?
Le premier est l’importance croissante des savoirs dans une sociétés plus technicisées et dont les technologies de l’information occupent une place prépondérante.
Le second mouvement se caractérise par l’avènement d’une modernisation réflexive (société du risque et du caractère imprévisible du changement social, où les responsabilités et les risques sont assumés de plus en plus par l’individu et moins par le collectif)
Le troisième mouvement, on observe la transformation des rapports entre l’individu et la société.
Quels sont les conséquences sur les jeunes de l’univers familial moderne?
Pour la plupart d’entre eux, aujourd’hui, le respect ne s’impose pas, il se gagne. Ayant grandi dans des univers familiaux plus permissifs, ces jeunes ont appris à négocier tous les jours. Ils acceptent mal les règles et les normes, s’ils n’ont pas minimalement participé à leur élaboration.
Quels sont les caractéristiques du jeune moderne?
- Négociation des règles
- Accepte mal les règles
- Très engagé
- Informé sur les enjeux sociétaux
Qu’est-ce qui cause l’ennui à l’école?
L’ennui à l’école, dont parlent bien des jeunes, est en lien avec ces possibilités qu’offrent Internet et les médias sociaux. Ils ne trouvent pas à l’école des réponses aux questions qu’ils se posent, alors qu’à l’extérieur de l’école on leur offre des réponses simples à des questions complexes, avec tous les risques que cela comporte de la dérive populiste.
Quel est la distinction entre l’information, la connaissance et les savoirs?
L’information nous alimente ou nous embrouille
La connaissance nous instruit
Le savoir nous transforme
Pourquoi l’école est le lieux de savoirs #1 (comparé aux autre source d’information et l’ascension de ces dernières)?
Il est structurés et structurants, permettent aux jeunes d’entrer dans le monde bien outillés pour le comprendre et le changer.
Quel est le défi (travail/mission) de l’enseignant?
Le défi de l’enseignant (travail/mission) consiste à susciter le désir d’apprendre et à prendre appuie sur celui-ci afin de le dépasser et d’aider l’élève à entrer dans l’apprentissage.
Qu’est-ce qui contribue à l’impression que l’école est une usine de montage avec ses méthodes tayloriennes de division du travail?
L’organisation du temps scolaire, le découpage des matières, la grille-matière, la grille-horaire, et la succession des activités d’apprentissage sans lien véritable entre elles.
Vrai ou faux: L’ordinateur demeure un outil fortement sous-exploités par les enseignants.
Vrai
Qui sont ceux qui doutent des capacités de leurs enseignants en matière de technologie?
Surtout les garçons et les grands utilisateurs d’Internet
Est-ce que la technologie a une efficacité pédagogique en soi? Explique.
La technologie n’a cependant pas une efficacité pédagogique en soi. Elle doit être sous-tendue par une démarche pédagogique permettant à l’élève de passer du désir de savoir au désir d’apprendre et d’y consentir les efforts nécessaires.
Donne un exemple de l’utilisation des TIC d’un point de vue pédagogique.
Blogue = contexte d’écriture authentique, ouvert sur le monde, l’activité d’écriture aurait plus de sens pour les élèves. Leur sentiment de responsabilité face à leur apprentissage serait également plus élevé, notamment parce qu’il se sentiraient acteurs de cet apprentissage.
Qu’est ce que l’école éloignée en réseau (ÉÉR)? Que vise t-elle?
vise à mettre des petites écoles en réseau afin de partager leurs ressources. Dans les ÉÉR, les élèves et les enseignants sont en présence réelle et virtuelle à la fois.Par exemple, par l’entremise de la vidéoconférence, des activités sont organisés simultanément.
Quels sont les bienfaits d’activités organisés en simultanés des école éloigné en réseau (ÉÉR)?
augmentant le nombre d’interaction entre élèves et enseignants, brisant l’isolement des enseignant, qui peuvent se coordonner et organiser des situations d’apprentissages plus diversifiés
Vrai ou faux: Les écoles éloignées en réseau (ÉÉR) n’ont pas augmenter les résultats scolaire.
Faux. ÉÉR = amélioration des résultats scolaires.
Comment la technologie peut-elle être mise en service de l’idéal de l’égalité des chances?
Permettre à des élèves de vivre une expérience scolaire plus riche que celle qu’ils auraient pu connaître autrement.
À quoi est tributaire l’identité construite par les élèves à l’école?
- les différents savoirs que leur propose l’institution scolaire
- L’évaluation
Que sert de rapport à l’évaluation entre l’enseignant et les élèves?
Notes
Que sert de rapport à l’évaluation entre l’enseignant et les familles?
Bulletins
Que sert de rapport à l’évaluation entre l’élève et les familles?
Devoirs et leçons
Quels sont les trois registres de rapports aux savoirs scolaires chez les élèves?
- Conditionné par le sens et la valeur que les élèves donnent à ces savoirs. Les élèves en difficulté scolaire attribuent un sens à leur scolarité et aux apprentissages scolaire en fonction de l’avenir, dans le but d’avoir un bon métier. Chez les élèves qui ont de bonne performance scolaire, ils peuvent voir leur apprentissages scolaires comme important sans nécessairement être utile. Ils donnent un sens aux activités pour ce qu’elles sont intrinsèquement.
- Le rapport aux savoirs réfère au plan cognitif. Les élèves en difficultés contextualisent fortement les savoirs et les apprentissages scolaires où ils ont été apprise/mise en oeuvre. Les élèves qui connaissent de bonne performance scolaire objectivement, décontextualisent, systématisent et globalisent plus facilement les apprentissages scolaires, les savoirs et les contenus. Ils prennent une distance par rapport à eux-mêmes se constituent plus facilement comme sujets de leurs études.
- Les élèves en difficulté ont beaucoup de peine à percevoir la spécificité des disciplines scolaires comme une succession d’exercices scolaires qui n’ont pas de liens entre eux.
Explique la violence symbolique de l’évaluation?
Évaluation = reflet de l’élève, domination du dictateur de savoir sur le dominé = violence symbolique
Explique la relation de pouvoir inégales par rapport à l’évaluation?
- La réussite et l’échec scolaire sont des représentations fabriqués par le système scolaire selon ses propres critères
- Les jugements de réussite ou d’échec renvoient à des normes d’excellence
- L’échec scolaire, c’est aussi un échec de l’école
Nomme un facteur de réussite pour certain et un facteur d’échec pour les autres?
La plus ou moins grande distance par rapport à la culture scolaire
Pourquoi les enfants provenant de milieux défavorisés sont étiquetés comme des élèves ayant des difficultés scolaires, ce qui les orientent tout aussi graduellement vers une possible échec scolaire?
Parce que l’autonomie de l’enfant se traduit en qualité intellectuelles dans le milieu scolaire
L’autonomie tant valorisé par le personnel enseignant est quel type de rapport?
à la fois un rapport au pouvoir et un rapport au savoir.
Par quoi l’école produit de l’exclusion? Donne un exemple.
par des pratiques de sélection. L’évaluation scolaire est un outils de cette sélection.
Vrai ou faux: La note ne dépend pas du correcteur.
Faux.
La note dépend plus du correcteur que de la copie. Cette variabilité de la note est intuitivement perçue par les élèves qui pourront ne pas hésiter à dire que l’enseignant s’est trompé. Ce genre de doute peut jouer fortement sur le sentiment de confiance nécessaire dans la relation pédagogique.
Nomme les biais d’évaluation.
L’ordre de correction: La première copie jugé avec plus d’indulgence que les autres. La copie suivant une copie très bonne sera jugé plus sévèrement.
Statut scolaire de l’élève: Lorsque l’enseignant croit corriger la copie d’un bon élève, son jugement est plus positif et la note sera meilleur. Même chose pour un élève avec un retard.
Origine sociale
Genre: filles mieux notés que les garçons
Quels sont les caractéristiques d’une évaluation multimodale?
utilisation plus grande des productions d’élèves, participation des élèves à la démarche d’évaluation et plus grande individualisation de l’évaluation
Quels sont les caractéristiques d’une évaluation unimodale?
administration de test et d’examen
Quel type d’examen favorise la motivation à apprendre des élèves?
Évaluation multimodale
Vrai ou faux: Le Québec est le champion des devoirs et des leçons.
Vrai
Pour quoi les devoirs sont-ils efficace? Pour quoi ne le sont-ils pas?
Les devoirs et leçons sont efficace pour la rétention d’information à court terme, mais ils le sont moins pour former une compréhension à long terme.
Y a t-il un lien entre devoirs et performances scolaire?
Oui et non. Les devoirs peuvent avoir une influence forte ou modéré sur les performances scolaires des élèves. Pourtant, au Québec, le taux de décrochage est l’un des plus élevés au Canada. Toutefois, le Québec est la province où on donne le plus de devoirs (ce qui devrait améliorer les performances des élèves) et où l’on réussit le moins.
Quel est le versant positif de la subjectivation?
la distance critique face au système de domination
Quel est le versant négatif de la subjectivation?
le conflit par rapport au système de domination
Que permet la distance critique face au système de domination?
- Réalisation d’une critique
- Dégagement des formes de contrôle social
- La capacité d’analyse
- Capacité d’explication mobilisé par des acteurs qui refusent d’être réduits au catégories de l’intérêt ou de l’intégration
- L’individu acquiert son autonomie
Qu’engendre le conflit face au système de domination?
- Opposition à la dominance
- Résistance aux objectifs poursuivis par les systèmes de pouvoir
- Destruction de l’identité de l’autre pour lui substituer celle qui est voulue par les dominants
Chez les élèves en difficultés provenant de milieux socioéconomique défavorisés, par quoi le rapport aux normes de la vie scolaire, la construction de l’identité et le rapport à l’avenir sont-il fortement contrastés?
Le sexe
Quel est la vision fataliste des élèves en difficultés?
1 ) Perspective dominante de conservation, qui résulte en double orientation vers le marché matrimonial et le marché de l’emploi chez les filles, et une orientation axée sur le marché du travail chez les garçons.
2) Sentiment dominant d’insécurité qui s’actualise dans le désir d’un travail stable, rémunérateurs (garçons) ou qui permet d’être à l’abri du besoin (fille).
Vrai ou faux: Les filles ont une vision idéalisée du marché du travail.
Faux. Les garçons ont une vision idéalisée du marché du travail.
Sur quoi est basé l’identité construite par les élèves en difficultés? Quel sont les conséquences?
Les élèves en difficulté se construisent une identité dans l’aliénation, la dévalorisation de soi et le constat d’échec.
Comme il n’arrive pas à se créer une identité positive, il lâche prise et cherche à se définir sur le marché du travail.
Quels sont les deux stratégies adoptés par les enseignants face aux élèves en difficultés?
- Stratégie de la distance: enseignant s’affirme comme étant supérieur aux élèves, établit une relation asymétrique. Autorité et règlement pour imposer la formation aux élèves.
- Stratégie de la proximité: Enseignant établit une relation symétrique, la discipline est écartée pour laisser place au dialogue et à une meilleure connaissance des attentes des uns et des autres.
Sous quel stratégie est-ce que les comportements d’opposition apparaissent?
Stratégie de la distance
Quels sont les buts des comportements d’oppositions ou de retraits?
- Rejeter la formation scolaire seulement puisqu’ils accordent beaucoup de valeurs à la formation sur le tas
- Amener les enseignants à réduire leurs exigences d’apprentissage pour vivre une expérience scolaire supportable.
Qu’est-ce qu’un sujet?
Le sujet est une capacité de l’individu à se libérer des formes de conditionnement qui pèsent sur lui, et cette libération se fait sur un triple plan: vis-à-vis la nature, de soi-même et des autres.
Quels sont les caractéristiques de l’élève-sujet?
- Vivre dans le monde sans chercher à être le centre du monde
- Transcender ses impulsions en laissant le temps d’examiner la légitimité de ses actes
- Sait se contrôler et s’interroger
- Peut s’exprimer, trouver le cadre et les circonstances adéquates pour le faire
- Transformer son désir de savoir en désir d’apprendre et comprend l’effort pour le faire
- Ne cherche pas l’efficacité immédiate, préfère plutôt comprendre ce qui l’entoure
- Désire s’engager dan des projets avec des obstacles difficiles mais pas impossibles
- Cherche à faire sienne les exigences de précision, de justesse et de vérité
- Ne se contente pas des approximations et refuse la médiocrité dans son travail
Vrai ou faux: Les enseignants ne sont pas responsable des échec scolaires.
Vrai
Quel attitude des enseignants aide les élèves à progresser et fonctionne bien dans les milieux défavorisés?
Des enseignants convaincus de leur rôle dans l’évolution des acquis. En cas d’échec, ils redoubleront d’ardeur, au lieu de chercher des excuses.
Vrai ou faux : L’utilisation optimale du temps scolaire en terme d’apprentissage augmente l’efficacité de l’école.
Vrai
Vrai ou faux: Les élèves plus faibles gagnent à fréquenter une école où se retrouvent une majorité d’élèves faibles.
Faux
Vrai ou faux: Des règles claires, l’existence de droits et de responsabilité pour les élèves augmentent l’efficacité de l’école.
Vrai
Vrai ou faux: Les jeunes provenant des milieux socio-économiques faibles sont plus touchés par le problème de l’abandon scolaire.
Vrai
Vrai ou faux: Le décrochage scolaire est le résultat d’un processus.
vrai
Vrai ou faux: La pauvreté et le décrochage scolaire sont deux éléments sans aucune influence mutuelle
Faux
Vrai ou faux: Tous sont égaux devant la culture scolaire
Faux
